三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问北师大版

教学内容
《义务教育教科书 数学》（北师大版）三年级上册P76-77。
学情与教材分析
“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。
教学目标
1.知识技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.数学思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3.情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 教学重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。
教学准备
课件，学生每人一袋服装学具。
教学过程;
活动一：创设情境，导入新课

今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的图片）

小丑今天要去表演节目，可是不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，你们愿意吗？这节课我们就通过帮助小丑搭配服装，一起来研究搭配中有哪些学问。

活动二：自主探索，发现搭配规律和表示方法

1、摆一摆，说一说。

（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。

（2）反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。

【学习成果预设：1、没有顺序任意搭配。2、先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。3、先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。】

（3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。

先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复现象。再展示其他两种方法。

还有没有其他的搭配方案呢？搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？

【学习成果预设：不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。】

（4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。

2、画一画，说一说。

刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，怎样把你想的过程记录下来和大家交流呢？能不能想个好办法，把这几种搭配方法表示出来？

（1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。

（2）展示交流各自的表示方法。

【学习成果预设：1、用汉字代替。2、用图形代替。3、用字母代替。】

（3）重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。

活动三：多次体验，逐步加深对规律和方法的理解

1、搭配午餐。

我们为小丑选择了表演的服装，他非常感谢我们，想请我们吃午餐。（出示午餐信息。）一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？

（1）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。

（2）组织集体交流，展示思考过程和表示方法。

【学习成果预设：学生分别展示各自不同的表示方法，进一步掌握借助符号表示搭配结果的方法。】

2、去动物园的路线。

吃完午餐小丑要带我们去动物园，这里面也有数学问题。

（1）出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。

学校到动物园一共有多少条路线可以走？

（2）学生尝试用自己喜欢的方式表示所有路线。

（3）反馈交流各自的表示方法。

活动四：交流感受，总结质疑。

1、谈谈日常生活中哪些问题可以用今天学过的知识解决呢？2、了解田忌赛马的故事，总结本课。