二年级上册数学教案-智慧广场摆一摆，想一想 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-智慧广场摆一摆，想一想 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-02 21:51:24 | ||
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文档简介
摆一摆，想一想教学设计
十堰市文锦学校 王应芝
教学目标
1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步
的抽象思维能力。
教学重点：
使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
教学难点：
在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。
教学内容
教科书第51页。
教具准备
圆片、数位表、资料袋
谈话激趣
游戏一：猜一猜
1.师：同学们，我们来玩一个“猜一猜”的游戏好不好？（生答）
课件出示：王老师今年的年龄正好是一个可以用6个圆片摆出的数，你猜我可能是几岁？（学生说，老师随机写几个）
提问：老师今年到底几岁呢？请出我们的老朋友来帮忙吧！
2.课件出示（数位表和圆片）
提问：请看，当圆片跳进数位表的个位时，表示多少呢？
提问：（课件出示）接着看，当圆片跳进数位表的十位时，又表示多少呢？
提问：（课件出示）为什么同一个圆片一会儿表示一，一会儿表示十呢？
过渡：你们真是太棒了，为了奖励你们，老师邀请大家进入第二个游戏“摆一摆，想一想”（板书：摆一摆，想一想）
探究新知
游戏二：摆一摆，想一想
（1）用两个圆片摆数。
提问：（课件出示）瞧，我们的好朋友谁来了？（生：聪聪和明明）这两个数学王国的小精灵聪聪和明明，聪聪遇到一个问题想请大家来帮忙，请听（播音：小朋友们，你们能用两个圆片摆出不同的数吗？）
提问：看，老师手中有几个圆片？用这两个圆片可以怎样来摆数呢？谁来说老师摆？（可能是无序的）老师板书。
提问：还有不同的摆法吗？（可能是从小到大有序的摆）老师板书。
提问：还有吗？（可能是从大到小有序的摆）老师板书。
提问：这三个同学的三种摆法，你们认为那种摆法更好一些？为什么? 。
提问：看一看，我们摆的这些数字宝宝都是用几个圆片摆的？
提问：同学们观察一下，2个圆片摆了几个不同的数字宝宝呢？（板书：2个圆片摆了不同的3个数）
提问：为什么同样的两个圆片会摆出不同的三个数呢？（生：因为数位不同，所得的数也就不同。
（2）用3个圆片摆数
师：小精灵明明不甘示弱，他也想考考大家，请听（课件播音：你能用3个圆片摆数吗？）
温馨提示：
师：同学们注意要求，同桌一起只拿三个圆片在数位表上摆，一个人摆，一个人记录。
提问：哪个小组愿意上来展示你们摆的数？并说一说你们是怎么摆的？找3个学生展示（无序的摆法师板书）（有序的师板书）（有序的师板书）说说你的摆的方法。（师记录摆的数）
提问：这3个同学的摆法有什么不同呢？
提问：比较一下，你们认为哪种摆法更好呢？为什么呢？
提问：怎样摆，才能有顺序地摆呢？
师小结：我们先把所有的圆片放在个位，然后依次向十位移一个组成新的数。或者，我们先摆所以的圆片放在十位，然后依次向个位移动一个组成新的数。(师在黑板上摆出来)
提问：我们有顺序地摆数有什么好处呢？
（师板书：有顺序地摆）
提问：这些数字宝宝与它对应的圆片个数有什么关系？
提问：再观察一下，我们摆的这些数最大的数是多少？最小的呢？那你发现了吗？当我们3个圆片同时放在十位时，得到的数最大，3个圆片同时放在个位时，得到的数最小。
提问：那我们用3个圆片摆了几个不同的数呢？（板书：3 个圆片摆了4个不同的数）
提问：请同学们快速圆片和数位表放在桌子的左上角，比一比，看谁能最先做到快静齐。
（3）用4个圆片摆数。
提问：刚才大家用2个圆片，3个圆片摆出不同的数，你们敢继续挑战吗？你们敢挑战吗？问：“用4个圆片可以摆出哪些数呢？”
提问：请小朋友们每人只拿4个圆片，在你的数位表上摆一摆，把摆出来的写下来。
学生汇报：
提问：哪一个小朋友愿意上来展示你们摆的方法？
提问：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。
提问：还有用4个圆片摆的数的过程不一样的吗？（找2组不同顺序的摆法展示）
提问：请同学们观察一下，哪种摆法更好？（生：有顺序的摆）
提问：我们前面已经说了有顺序摆数的好处，不重复，不遗漏，所以希望同学们在以后的摆数中做到有顺序地摆，以免漏掉或者重复。
提问：再看看我们摆的这些数与我们对应的圆片个数又有什么关系呢？（摆的数字的十位和个位相加的和正好等于圆片的个数）
提问：4个圆片摆的数字里面，最大的数是多少？最小的又是多少呢？
提问：我们4个圆片摆了几个不同的数呢？（5个）
（4）勇于想象，探索规律
提问:你能直接说出5个圆片能摆出哪些数吗？请同学们把用5个圆片摆出的数写在作业本上，一会儿请哪位小朋友来说一说。学生汇报，教师板书（略）。
提问：5个圆片摆了几个不同的数呢？（6个）
提问：2个圆片摆了3个数，3个圆片摆了4个数，4个圆片摆了5个数，5个圆片摆了6个数，那6个圆片可以摆几个数？7个圆片呢？8个圆片，9个圆片呢？
师小结：那你们发现了什么？（我们发现摆出的数总是比圆片数多1.）
师课件出示：请从6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片中人选一个数，写出它能摆出几个不同的数？）（师板书）
（谁用6个圆片摆的数？你摆出了哪些数？老师的年龄正好也是用6个圆片摆出来的，猜一猜，这些数里面，哪一个数字才是老师的年龄呢？）
师：我们通过摆一摆，想一想，发现了摆数的规律，现在用我们发现的规律和小精灵一起进入闯关游戏。
巩固练习：
游戏三：闯一闯
第一关：想一想（课件）
第二关：猜一猜（课件）
第三关：说一说（课件）
师;谁来说一说今天你学会了什么？希望大家在今后的学习中要勤于动手，善于动脑，学会观察，发现规律，探索数学王国中更多的秘密！
十堰市文锦学校 王应芝
教学目标
1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步
的抽象思维能力。
教学重点：
使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
教学难点：
在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。
教学内容
教科书第51页。
教具准备
圆片、数位表、资料袋
谈话激趣
游戏一：猜一猜
1.师：同学们，我们来玩一个“猜一猜”的游戏好不好？（生答）
课件出示：王老师今年的年龄正好是一个可以用6个圆片摆出的数，你猜我可能是几岁？（学生说，老师随机写几个）
提问：老师今年到底几岁呢？请出我们的老朋友来帮忙吧！
2.课件出示（数位表和圆片）
提问：请看，当圆片跳进数位表的个位时，表示多少呢？
提问：（课件出示）接着看，当圆片跳进数位表的十位时，又表示多少呢？
提问：（课件出示）为什么同一个圆片一会儿表示一，一会儿表示十呢？
过渡：你们真是太棒了，为了奖励你们，老师邀请大家进入第二个游戏“摆一摆，想一想”（板书：摆一摆，想一想）
探究新知
游戏二：摆一摆，想一想
（1）用两个圆片摆数。
提问：（课件出示）瞧，我们的好朋友谁来了？（生：聪聪和明明）这两个数学王国的小精灵聪聪和明明，聪聪遇到一个问题想请大家来帮忙，请听（播音：小朋友们，你们能用两个圆片摆出不同的数吗？）
提问：看，老师手中有几个圆片？用这两个圆片可以怎样来摆数呢？谁来说老师摆？（可能是无序的）老师板书。
提问：还有不同的摆法吗？（可能是从小到大有序的摆）老师板书。
提问：还有吗？（可能是从大到小有序的摆）老师板书。
提问：这三个同学的三种摆法，你们认为那种摆法更好一些？为什么? 。
提问：看一看，我们摆的这些数字宝宝都是用几个圆片摆的？
提问：同学们观察一下，2个圆片摆了几个不同的数字宝宝呢？（板书：2个圆片摆了不同的3个数）
提问：为什么同样的两个圆片会摆出不同的三个数呢？（生：因为数位不同，所得的数也就不同。
（2）用3个圆片摆数
师：小精灵明明不甘示弱，他也想考考大家，请听（课件播音：你能用3个圆片摆数吗？）
温馨提示：
师：同学们注意要求，同桌一起只拿三个圆片在数位表上摆，一个人摆，一个人记录。
提问：哪个小组愿意上来展示你们摆的数？并说一说你们是怎么摆的？找3个学生展示（无序的摆法师板书）（有序的师板书）（有序的师板书）说说你的摆的方法。（师记录摆的数）
提问：这3个同学的摆法有什么不同呢？
提问：比较一下，你们认为哪种摆法更好呢？为什么呢？
提问：怎样摆，才能有顺序地摆呢？
师小结：我们先把所有的圆片放在个位，然后依次向十位移一个组成新的数。或者，我们先摆所以的圆片放在十位，然后依次向个位移动一个组成新的数。(师在黑板上摆出来)
提问：我们有顺序地摆数有什么好处呢？
（师板书：有顺序地摆）
提问：这些数字宝宝与它对应的圆片个数有什么关系？
提问：再观察一下，我们摆的这些数最大的数是多少？最小的呢？那你发现了吗？当我们3个圆片同时放在十位时，得到的数最大，3个圆片同时放在个位时，得到的数最小。
提问：那我们用3个圆片摆了几个不同的数呢？（板书：3 个圆片摆了4个不同的数）
提问：请同学们快速圆片和数位表放在桌子的左上角，比一比，看谁能最先做到快静齐。
（3）用4个圆片摆数。
提问：刚才大家用2个圆片，3个圆片摆出不同的数，你们敢继续挑战吗？你们敢挑战吗？问：“用4个圆片可以摆出哪些数呢？”
提问：请小朋友们每人只拿4个圆片，在你的数位表上摆一摆，把摆出来的写下来。
学生汇报：
提问：哪一个小朋友愿意上来展示你们摆的方法？
提问：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。
提问：还有用4个圆片摆的数的过程不一样的吗？（找2组不同顺序的摆法展示）
提问：请同学们观察一下，哪种摆法更好？（生：有顺序的摆）
提问：我们前面已经说了有顺序摆数的好处，不重复，不遗漏，所以希望同学们在以后的摆数中做到有顺序地摆，以免漏掉或者重复。
提问：再看看我们摆的这些数与我们对应的圆片个数又有什么关系呢？（摆的数字的十位和个位相加的和正好等于圆片的个数）
提问：4个圆片摆的数字里面，最大的数是多少？最小的又是多少呢？
提问：我们4个圆片摆了几个不同的数呢？（5个）
（4）勇于想象，探索规律
提问:你能直接说出5个圆片能摆出哪些数吗？请同学们把用5个圆片摆出的数写在作业本上，一会儿请哪位小朋友来说一说。学生汇报，教师板书（略）。
提问：5个圆片摆了几个不同的数呢？（6个）
提问：2个圆片摆了3个数，3个圆片摆了4个数，4个圆片摆了5个数，5个圆片摆了6个数，那6个圆片可以摆几个数？7个圆片呢？8个圆片，9个圆片呢？
师小结：那你们发现了什么？（我们发现摆出的数总是比圆片数多1.）
师课件出示：请从6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片中人选一个数，写出它能摆出几个不同的数？）（师板书）
（谁用6个圆片摆的数？你摆出了哪些数？老师的年龄正好也是用6个圆片摆出来的，猜一猜，这些数里面，哪一个数字才是老师的年龄呢？）
师：我们通过摆一摆，想一想，发现了摆数的规律，现在用我们发现的规律和小精灵一起进入闯关游戏。
巩固练习：
游戏三：闯一闯
第一关：想一想（课件）
第二关：猜一猜（课件）
第三关：说一说（课件）
师;谁来说一说今天你学会了什么？希望大家在今后的学习中要勤于动手，善于动脑，学会观察，发现规律，探索数学王国中更多的秘密！