六年级下册科学教案-2.4 保护我们的生命之河 湘科版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-2.4 保护我们的生命之河 湘科版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-01 21:25:45 | ||
图片预览
文档简介
课题：保护我们的生命之河
课型
科学综实课
课时
一课时
执教老师
罗意军
工作单位
株洲市天元区银海学校
教材分析
本单元由“小河的哭泣”、“污染来自哪里”、“清洁剂的威力”、“保护我们的生命之河”四课内容组成，分别从污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度引领学生展开研究。本课重点通过学生实地考察、实验，知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染；意识到这些污染对人类的生活会造成危害。难点是学习考察自然水域的方法。根据小学六年级学生的认知发展的特点和水平，学生对考察、资料的收集和分析、理解的能力非常有限，对一些本质的问题思考不够全面，因此通过本节课的学习能不断提高学生的分析问题的能力。
教学目标
知识与技能
1．知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染。
2．初步意识到污染对人类的生活会造成危害。
过程与方法
通过实地考察，了解周边的环境现状，增强学生团队合作意识，培养学生留心观察良好习惯，从而让学生意识到人类与环境相互影响，相互制约的关系。
情感态度与价值观
通过实地考察中搜集的样品或证据，使学生了解湘江污染情况，从而关心周遍的环境，树立强烈的环保意识。
教学重点
通过学生实地考察、实验，知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染；意识到这些污染对人类的生活会造成危害。
教学难点
学习考察自然水域的方法。
教学准备
1．《湘江的哭诉》照片；寻找几处污染比较严重的水域的实地考察路线；照相机、空瓶子、记录本、放大镜……
2．邀请部分老师和同学一同参与组织实地考察活动。
教学策略
学生对株洲的自然环境并不陌生，但对株洲湘江水质情况可能没有系统的去了解，因此在教学的过程中我采用了比较、收集资料、考察和理解的方法让学生在课堂中充分发挥主观能动作用，让学生在主动参与考察和理解的同时意识到污染对人类的生活会造成危害。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
创设情境，导入新课
教师：
用水杯出示水，说：“水是生命之源，湘江是我们的母亲河，你了解我们的母亲河吗？你想保护我们的母亲河吗？今天这节课我们就学习《保护我们的生命之河》
教师板书课题
教师：“你了解我们的湘江母亲河吗？请看视频。”
在打开视频后，板书“一、了解湘江母亲河”。
观看调查母亲河的视频。
自主探究
1.教师：“母亲河仍在遭受着污染，你认为母亲河受污染的最大元凶是什么？”
2. 教师：“那么你知道污水处理厂是怎么处理污水的呢？”
播放污水处理的视频
3.教师在水的净化处暂停，让学生说出水的净化的基本步骤。
学生回答：人类排放污水
学生观看视频
学生思考并回答：“静置、沉淀、过滤”
实验验证
分组展示
教师一边实物出示器材，一边讲述器材名称。引导学生分组设计实验，同时教师发放小组设计单，并巡视课堂。
教师根据巡视情况，点名个别学生上台说。
教师出示温馨提示
（内容：实验要求、注意事项等）
教师：“今天，罗老师也想和大家一起净化污水，让我们一起比赛，看哪组净化的水最清澈。大家加油！”
教师分发器材
教师巡视
教师口号“走近科学”学生“放飞梦想”，“请每组的实验操作员把你们的净水装置和烧杯拿到讲台这里来。老师的也和大家一起接受审查。”
教师：“请表现优秀的组来担任评委上台评出一二三名”
教师：“有请冠军组派出汇报员汇
教师：“有请***组介绍你们想改进的地方。”
教师：“污水处理真复杂，我们要做个护水卫士，节约每滴水。”
学生分组讨论，讨论完成的小组鼓掌示意
学生分组实验，实验完成的小组鼓掌示意
实验员将器材送至讲台
学生评比一二三名
学生汇报
联系生活
拓展提升
1.回家和父母探讨如何保护母亲河 ；
2. 感兴趣的同学可尝试制作保护母亲河的电子手抄报 。
板书设计
保护我们的生命之河
湘江考察汇报
污水的处理
水的净化实验
教学反思
课型
科学综实课
课时
一课时
执教老师
罗意军
工作单位
株洲市天元区银海学校
教材分析
本单元由“小河的哭泣”、“污染来自哪里”、“清洁剂的威力”、“保护我们的生命之河”四课内容组成，分别从污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度引领学生展开研究。本课重点通过学生实地考察、实验，知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染；意识到这些污染对人类的生活会造成危害。难点是学习考察自然水域的方法。根据小学六年级学生的认知发展的特点和水平，学生对考察、资料的收集和分析、理解的能力非常有限，对一些本质的问题思考不够全面，因此通过本节课的学习能不断提高学生的分析问题的能力。
教学目标
知识与技能
1．知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染。
2．初步意识到污染对人类的生活会造成危害。
过程与方法
通过实地考察，了解周边的环境现状，增强学生团队合作意识，培养学生留心观察良好习惯，从而让学生意识到人类与环境相互影响，相互制约的关系。
情感态度与价值观
通过实地考察中搜集的样品或证据，使学生了解湘江污染情况，从而关心周遍的环境，树立强烈的环保意识。
教学重点
通过学生实地考察、实验，知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染；意识到这些污染对人类的生活会造成危害。
教学难点
学习考察自然水域的方法。
教学准备
1．《湘江的哭诉》照片；寻找几处污染比较严重的水域的实地考察路线；照相机、空瓶子、记录本、放大镜……
2．邀请部分老师和同学一同参与组织实地考察活动。
教学策略
学生对株洲的自然环境并不陌生，但对株洲湘江水质情况可能没有系统的去了解，因此在教学的过程中我采用了比较、收集资料、考察和理解的方法让学生在课堂中充分发挥主观能动作用，让学生在主动参与考察和理解的同时意识到污染对人类的生活会造成危害。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
创设情境，导入新课
教师：
用水杯出示水，说：“水是生命之源，湘江是我们的母亲河，你了解我们的母亲河吗？你想保护我们的母亲河吗？今天这节课我们就学习《保护我们的生命之河》
教师板书课题
教师：“你了解我们的湘江母亲河吗？请看视频。”
在打开视频后，板书“一、了解湘江母亲河”。
观看调查母亲河的视频。
自主探究
1.教师：“母亲河仍在遭受着污染，你认为母亲河受污染的最大元凶是什么？”
2. 教师：“那么你知道污水处理厂是怎么处理污水的呢？”
播放污水处理的视频
3.教师在水的净化处暂停，让学生说出水的净化的基本步骤。
学生回答：人类排放污水
学生观看视频
学生思考并回答：“静置、沉淀、过滤”
实验验证
分组展示
教师一边实物出示器材，一边讲述器材名称。引导学生分组设计实验，同时教师发放小组设计单，并巡视课堂。
教师根据巡视情况，点名个别学生上台说。
教师出示温馨提示
（内容：实验要求、注意事项等）
教师：“今天，罗老师也想和大家一起净化污水，让我们一起比赛，看哪组净化的水最清澈。大家加油！”
教师分发器材
教师巡视
教师口号“走近科学”学生“放飞梦想”，“请每组的实验操作员把你们的净水装置和烧杯拿到讲台这里来。老师的也和大家一起接受审查。”
教师：“请表现优秀的组来担任评委上台评出一二三名”
教师：“有请冠军组派出汇报员汇
教师：“有请***组介绍你们想改进的地方。”
教师：“污水处理真复杂，我们要做个护水卫士，节约每滴水。”
学生分组讨论，讨论完成的小组鼓掌示意
学生分组实验，实验完成的小组鼓掌示意
实验员将器材送至讲台
学生评比一二三名
学生汇报
联系生活
拓展提升
1.回家和父母探讨如何保护母亲河 ；
2. 感兴趣的同学可尝试制作保护母亲河的电子手抄报 。
板书设计
保护我们的生命之河
湘江考察汇报
污水的处理
水的净化实验
教学反思