五年级上册科学教案与反思-1.8 关注科学课中的生态道德：维护生态平衡 教科版

关注科学课中的生态道德教育
——《维护生态平衡》教学案例与反思

“生物与环境”是小学科学探究中的一项重要内容。随着科学探究的不断深入，学生对生物体的认识越来越丰富，对环境越来越熟悉，对这方面的科学研究也越来越感兴趣。在学生对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题，从而更深刻地体会到保护环境的重要意义。
一、案例背景：
在我校开展的一次教研活动中，我执教的内容是教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》中的第八课《维护生态平衡》。在本课教学中，学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系，巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。教师要引导学生通过对草原生态关系的分析、讨论，在学生心中建立起初步的生态平衡的概念，认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们应该在保护自然生态平衡活动中有所作为。
二、案例描述：
本课教学的三维目标之一是：引导学生认识到人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们应该在保护自然生态平衡活动中有所作为，从而进一步增强保护地球环境的意识。在课堂教学的最后环节我设计了这样两个问题：1、从生态失衡的种种现象来看，人类正一步步毁灭自己的家园，破坏自己的生存环境，面对被眼前利益冲昏了头脑的人们，你想对他们说些什么？2、作为未来的主人，我们能为保护环境、维护生态平衡做什么？ 下面是这一环节的教学实录：
师：近年来，沙尘暴在我国北方地区频繁发生，大大加快了该地区的土地荒漠化的进程，甚至已开始影响我国其他地区。从生态失衡的种种现象来看，人类正一步步毁灭自己的家园，破坏自己的生存环境。面对那些被眼前利益冲昏了头脑的人们，你想对他们说些什么？
生1：我想对他们说，人类，快停止你的破坏行为吧！人类与大自然应该和谐相处。
师：说得好，人类与自然和谐相处，才能和平共存。
（板书 人与自然 和谐相处）
生2：我想警告那些破坏生态平衡的人，如果你们继续破坏环境，终有一天，人类看到的最后一滴水，将是自己的眼泪！
生3：我想提醒那些为了利益破坏环境的人，如果有一天，地球被毁灭，你有再多的钱，也换不回自己的家园！
生4：我要告诉他们，地球是我们的家园，动物是我们的朋友，让我们爱护我们的家园，保护我们的朋友！
（师生热烈鼓掌。）
生5：我要对所有人说，让我们携起手来，保护我们的家园，共同维护生态平衡。
生6：我想对大家说，生态平衡需要我们全人类共同来维护。
师：是的，保护环境，维护生态平衡，是我们每一个人义不容辞的责任和义务。那么，作为未来的主人，我们能为保护环境、维护生态平衡做些什么？
生1：电池对环境的污染很严重。不乱扔废旧电池，就能减少污染，保护环境。
师：那废旧电池应该怎么处理？
生1：有的公共汽车上有废旧电池回收箱。
师：现在我们国家在废旧电池回收方面还没有普及，大家可以先把废旧电池收集起来送到能回收的部门，也可以考虑少用一次性电池，尽量使用充电电池。
生2：我们不要随地乱丢垃圾。如果我看到地上有垃圾，我会把它捡起来。
师：很好，希望你能一直坚持这样做，也希望同学们都能像他这样做。
生3：每个人都来爱护花草树木。
师：如果你看到有人在踩踏草坪，摘花，你会阻止他吗？
生3：我会的。
师：老师相信你。
生4：节约用水，也是保护环境。
生5：以后再看到有人打鸟，我会制止他，告诉他，要爱护动物。
生6：以后我们再也不要吃受保护的野生动物。我还会告诉我家人也不要吃。
师：是的，同学们，让我们像爱护生命那样去爱护大自然的一草一木，这样大自然才会善待我们！让我们时刻不忘提醒自己，（课件出示，师生齐读）“保护环境，维护生态平衡，就是保护人类自己。让我们从我做起，从身边做起。”
三、案例分析：
在课堂上，学生通过一系列的分析讨论活动已经初步建立起生态平衡的概念，认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，也体认到应该在保护大自然生态平衡活动中有所作为。这一环节将学生的情感升华，在对学生进行科学启蒙教育的同时，对学生进行思想教育，使学生的认知上升到一个新的阶段，让孩子们积极参与到资源和环境的保护行动中来，从小养成热爱自然，保护自然的良好品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学反思
生态道德是青少年综合素质的重要内容，在七大道德观中排在首位，由此可见它在德育教育中的重要地位。所谓生态道德，就是把调整人与人、人与社会之间关系的行为规范，扩展到了自然生态领域，用道德规范来调整人与自然之间的关系。加强未成年人的生态道德教育，在使青少年受到教育的同时，也可以通过他们影响家长、影响社会，意义重大。目前我国面临道德教育中的一大问题是：公众缺乏生态意识。要改变这一状况，必须从娃娃抓起，加强学校的生态道德教育。
学校生态教育应重视社会实践，重视学生行为习惯的养成，与教育教学结合，与学生日常行为规范结合，与师生的社会实践结合。为此，可以有计划地开展相应的专题活动，在“植树节”、 “爱鸟周”、“地球日”等特殊节日里可以组织 “红领巾服务队”、“环保小卫士”、 “卫生监督岗”、“生态宣传员”、“志愿者服务队”、“科普服务队”、“红领巾广播站”等形式多样的课外小组，开展丰富多彩的活动。
孔子倡导“君子讷于言，而敏于行”，“听其言而观其行”，即评价一个人的道德好坏不在于他的言辞如何，主要是看他的道德行为。我们倡导生态教育从日常生活细节入手，从学生身边的小事做起，将生态道德观作为学生的日常行为考核的一个重要内容，促使生态实践日常化、经常化。