八年级生物上册教案：第二节 细菌教案
文档属性
| 名称 | 八年级生物上册教案：第二节 细菌教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 44.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-01 14:05:06 | ||
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文档简介
课题
第二节 细菌
课时
教师
教材分析
《细菌》一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第2节的内容。细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。本节内容是在了解了细菌和真菌的分布的基础上，进一步了解细菌的相关知识。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过观察与思考让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。
学情分析
初二学生具备了一定的表达能力、分析评价的能力、联系实际的能力，在前期学生围绕“细菌”这一主题进行了自主性学习的基础上，鼓励和引导学生以口头汇报、实验等形式展示自己的学习成果，通过成果汇报--讨论交流--归纳总结--拓展延伸的学习过程，使学生分享知识，交流学习方法，增强合作学习的意识，体验成功的喜悦。
教学
目标
知识与技能: 描述细菌的基本形态；识记细菌的结构特点，通过细菌和动、植物细胞结构比较，推测出细菌的营养方式；理解细菌的生殖方式。
过程与方法: 通过利用显微镜观察细菌形态、结构，体验探究过程，分类、计算等活动，培养学生分析解决问题的能力。
情感态度与价值观：认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点；认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学
重点
细菌形态、结构的特点，以及细菌的生殖方式。
教学
难点
比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。
核心问题
细菌的形态、结构有何特点？生殖方式又是怎样的？
教学
方法
自主学习、小组讨论
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3
问题
出示
3
1.什么叫菌落？
2.细菌、真菌菌落有何特点？
3.细菌、真菌的分布范围是怎样的？
同学们已经知道细菌分布非常广泛，空气中、水中、我们身体表面、内部，都有细菌的踪迹。但我们并没有看到，人类是怎样发现这类微小生物的呢？今天就让我们一起更深入地去了解细菌有关知识。
板书：第二节 细菌
组织学生汇报课前收集的有关细菌发现的资料。
大屏幕展示问题：
形态
结构
生殖方式
由课代表组织若干学生汇报。
思考。
汇报、补充。
迅速看教材，其他同学再补充！
学生观看大屏幕、看教材。
锻炼学生表达能力，检测学生对上节课知识掌握情况，让更多学生参与到课堂中，巩固相关知识。
复习上一节课的知识，激发学生的兴趣，联系生活实际，引入新课。
培养学生收集资料、自学能力。
核心问题出示给学生，让学生有目的去看书。培养学生的阅读、自学能力。
自主
探究
5分
学生根据出示的问题阅读教材，完成核心问题中知识点，尽可能独立完成，有疑问可与其他同学讨论，或举手示意老师。
形态
板书：细菌 结构
生殖方式
学生自主学习、有疑问讨论。
初步对微观生物形成认识。
?
交流
完善
15分
1.学生分组汇报，细菌形态
板书：形态：球形、杆形、螺旋形
进一步引导、帮助学生利用显微镜观察细菌形态、结构。
在学生自主通过显微镜观察基础上，课件再次出示电镜下不同细菌的形态图，引导学生区分不同形态细菌。（课件出示：细菌的形态图）。
2．学生再次分组汇报，细菌结构。
板书：结构：细胞膜、细胞壁、细胞质、DNA、有的有荚膜、鞭毛
强调：细菌没有成形的细胞核，荚膜、鞭毛也不是所有细菌都有的基本结构。
课件展示：细菌结构图。
进一步让学生观察细菌结构的图片，并能说出细菌结构名称及作用。
3．学生再次分组汇报，细菌生殖方式。
板书：分裂生殖
追问：遇到环境恶劣的情况，细菌如何应对呢？
继续追问：芽孢是不是细菌的生殖方式？
学生自主通过显微镜观察细菌形态后，再次通过大屏幕更清晰观察。能够辨认细菌的不同形态，准确说出细菌结构。
说出细菌生殖方式是分裂生殖。
明确芽孢不是生殖方式。
亲自动手实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析能力。
培养学生分析推测能力，严谨的态度。
点拨
深入
10分
细菌是一种生物，那么既然是生物，生存就需要营养物质，细菌是怎样获得营养物质的呢？
根据细菌、动、植物细胞结构图片说出细菌与动物、植物细胞结构异同点。
问：与植物细胞相比，细菌没有的结构是什么？
推测:细菌的营养方式是怎样的？
明确：少数细菌虽没有叶绿体，但可以自己合成有机物，营养方式为自养，大多数异养。
进一步完善板书：大多数异养
比较细菌与动、植物细胞结构异同点。
思考、回答。
细菌没有成形的细胞核，没有叶绿体。
推测细菌营养方式：异养。
复习旧知识，推测细菌各结构作用，以及其营养方式。
培养学生的观察、分析能力，突破难点。
拓展
反思
2分
技能训练：
假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
讨论、计算。
通过数据学生感受到细菌的生殖速度之快，保持良好的卫生习惯。突出重点。
基础
训练
5分
1．以下对金黄色葡萄球菌的叙述中正确的是（ ）
A．没有细胞结构B．细胞内有叶绿体
C．有成形的细胞核D．进行分裂生殖
2．细菌形成的芽孢是细菌的 （ ）
A．休眠体 ??B．芽体
C．生殖细胞 D．受精卵
3．细菌的遗传物质存在于 （ ）
A．细胞壁中??? B．细胞核中
C．细胞特定的区域内D．细胞膜中
思考回答。
。 加强理解和巩固。
延展
提升
2分
当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系以前学过的知识，想一想，如果在感冒时对着别人咳嗽、打喷嚏，会对他人带来什么危害？
各抒己见，总结归纳所学。
培养学生关注知识应用拓展。
板
书
设
计
第二节 细菌
形态：球形、杆形、螺旋形
细菌 结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形细胞核，有的细菌有荚膜、鞭毛
（大多数异养）
生殖方式：分裂生殖
第二节 细菌
课时
教师
教材分析
《细菌》一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第2节的内容。细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。本节内容是在了解了细菌和真菌的分布的基础上，进一步了解细菌的相关知识。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过观察与思考让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。
学情分析
初二学生具备了一定的表达能力、分析评价的能力、联系实际的能力，在前期学生围绕“细菌”这一主题进行了自主性学习的基础上，鼓励和引导学生以口头汇报、实验等形式展示自己的学习成果，通过成果汇报--讨论交流--归纳总结--拓展延伸的学习过程，使学生分享知识，交流学习方法，增强合作学习的意识，体验成功的喜悦。
教学
目标
知识与技能: 描述细菌的基本形态；识记细菌的结构特点，通过细菌和动、植物细胞结构比较，推测出细菌的营养方式；理解细菌的生殖方式。
过程与方法: 通过利用显微镜观察细菌形态、结构，体验探究过程，分类、计算等活动，培养学生分析解决问题的能力。
情感态度与价值观：认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点；认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学
重点
细菌形态、结构的特点，以及细菌的生殖方式。
教学
难点
比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。
核心问题
细菌的形态、结构有何特点？生殖方式又是怎样的？
教学
方法
自主学习、小组讨论
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3
问题
出示
3
1.什么叫菌落？
2.细菌、真菌菌落有何特点？
3.细菌、真菌的分布范围是怎样的？
同学们已经知道细菌分布非常广泛，空气中、水中、我们身体表面、内部，都有细菌的踪迹。但我们并没有看到，人类是怎样发现这类微小生物的呢？今天就让我们一起更深入地去了解细菌有关知识。
板书：第二节 细菌
组织学生汇报课前收集的有关细菌发现的资料。
大屏幕展示问题：
形态
结构
生殖方式
由课代表组织若干学生汇报。
思考。
汇报、补充。
迅速看教材，其他同学再补充！
学生观看大屏幕、看教材。
锻炼学生表达能力，检测学生对上节课知识掌握情况，让更多学生参与到课堂中，巩固相关知识。
复习上一节课的知识，激发学生的兴趣，联系生活实际，引入新课。
培养学生收集资料、自学能力。
核心问题出示给学生，让学生有目的去看书。培养学生的阅读、自学能力。
自主
探究
5分
学生根据出示的问题阅读教材，完成核心问题中知识点，尽可能独立完成，有疑问可与其他同学讨论，或举手示意老师。
形态
板书：细菌 结构
生殖方式
学生自主学习、有疑问讨论。
初步对微观生物形成认识。
?
交流
完善
15分
1.学生分组汇报，细菌形态
板书：形态：球形、杆形、螺旋形
进一步引导、帮助学生利用显微镜观察细菌形态、结构。
在学生自主通过显微镜观察基础上，课件再次出示电镜下不同细菌的形态图，引导学生区分不同形态细菌。（课件出示：细菌的形态图）。
2．学生再次分组汇报，细菌结构。
板书：结构：细胞膜、细胞壁、细胞质、DNA、有的有荚膜、鞭毛
强调：细菌没有成形的细胞核，荚膜、鞭毛也不是所有细菌都有的基本结构。
课件展示：细菌结构图。
进一步让学生观察细菌结构的图片，并能说出细菌结构名称及作用。
3．学生再次分组汇报，细菌生殖方式。
板书：分裂生殖
追问：遇到环境恶劣的情况，细菌如何应对呢？
继续追问：芽孢是不是细菌的生殖方式？
学生自主通过显微镜观察细菌形态后，再次通过大屏幕更清晰观察。能够辨认细菌的不同形态，准确说出细菌结构。
说出细菌生殖方式是分裂生殖。
明确芽孢不是生殖方式。
亲自动手实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析能力。
培养学生分析推测能力，严谨的态度。
点拨
深入
10分
细菌是一种生物，那么既然是生物，生存就需要营养物质，细菌是怎样获得营养物质的呢？
根据细菌、动、植物细胞结构图片说出细菌与动物、植物细胞结构异同点。
问：与植物细胞相比，细菌没有的结构是什么？
推测:细菌的营养方式是怎样的？
明确：少数细菌虽没有叶绿体，但可以自己合成有机物，营养方式为自养，大多数异养。
进一步完善板书：大多数异养
比较细菌与动、植物细胞结构异同点。
思考、回答。
细菌没有成形的细胞核，没有叶绿体。
推测细菌营养方式：异养。
复习旧知识，推测细菌各结构作用，以及其营养方式。
培养学生的观察、分析能力，突破难点。
拓展
反思
2分
技能训练：
假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
讨论、计算。
通过数据学生感受到细菌的生殖速度之快，保持良好的卫生习惯。突出重点。
基础
训练
5分
1．以下对金黄色葡萄球菌的叙述中正确的是（ ）
A．没有细胞结构B．细胞内有叶绿体
C．有成形的细胞核D．进行分裂生殖
2．细菌形成的芽孢是细菌的 （ ）
A．休眠体 ??B．芽体
C．生殖细胞 D．受精卵
3．细菌的遗传物质存在于 （ ）
A．细胞壁中??? B．细胞核中
C．细胞特定的区域内D．细胞膜中
思考回答。
。 加强理解和巩固。
延展
提升
2分
当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系以前学过的知识，想一想，如果在感冒时对着别人咳嗽、打喷嚏，会对他人带来什么危害？
各抒己见，总结归纳所学。
培养学生关注知识应用拓展。
板
书
设
计
第二节 细菌
形态：球形、杆形、螺旋形
细菌 结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形细胞核，有的细菌有荚膜、鞭毛
（大多数异养）
生殖方式：分裂生殖