23 鸟的天堂 导学案（2课时表格，无答案）

使用时间： 总课时：
课题
鸟的天堂
课型
自主合作课
课时
第一课时
学习目标：
1、我能认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。积累文中的佳句。
2我会用自己喜欢的方式朗读课文
3我能用自己的话说出课文的主要内容，读通课文，理清课文的脉络，感受榕树的特点。
教学重难点：感受榕树的特点。
学 习 过 程
导案
我要搜集查阅有关鸟的天堂的资料，我还要在小组内交流。
知识链接：鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面， 独木成林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤 正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。１９３３年，巴金到新会访友路 过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》 ，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天 堂” 、热带植物、农舍风光等。
学法指导：通过朗读课文，激发学生热爱祖国风光，热爱大自然的情感。
一、朗读课文。【温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，把字音读准、课文读通哦！】（一读）
二、自学生字、生词。【温馨提示：这些生词第二节课要检测，看谁学得又快又好！加油哦！】
灿烂 、竹竿、白茫茫、 规律 、缝隙、 照耀、 树梢 、静寂、船桨
1、我要认真写一写：

2、我要提醒大家易读错的生字：
3、我要提醒大家易写错的生字：

4、我会积累多音字： féng ( ) yīng ( )
缝 应
fèng ( ) yìng（ )


三、默读课文，用自己的话说说课文的主要内容，并理清课文的脉络。 （二读）
（小提示：用概括文章主要内容的方式来总结文章）





我会有感情地朗读自己喜欢的句子或段落。（三读）
精读描写大榕树的部分感受大榕树的奇特和美丽。（四读）
（提示：7、8自然段。“垂”写出榕树最与众不同的特点：独木成林，盘根错节。“枝上又生根、不可计数 ”写出榕树奇特、壮观的特点。作者被榕树的勃勃生机联想，作者哪些是看到的，哪些是联想到的，这些都是静态的美）。
组内交流以上学习内容。
展点一：我要提醒大家易写错的字。
展点二：我会有感情地朗读自己喜欢的句子或段落。
展点三：用自己的话说说课文的主要内容。
（我要摘到更多颗星星！加油哦！）
看拼音，写词语。
Fèng xì guī lǜ mào shèng chàn dòng
( ) ( ) ( ) ( )
Zhào yào jìng jì càn làn yìng jiē bù xiá
( ) ( ) ( ) ( )
★请你根据课文内容填空。
作者（ ）次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（ ），看到了（ ），第二次去的时间是（ ），看到了（ ）。作者描写大榕树，运用由（　　）到（ ）的写法，写鸟的天堂，先写鸟的（　　　 　），再写鸟的（　　　 　　）。文中写了（ ）、（
）让人应接不暇，最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿（
）、（ ），而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
这节课我对自己的评价是（ ）
板书： 鸟的天堂
第一次 榕树 大 远 近
枝干繁多 叶子茂盛
第二次 鸟多
教学反思：
导语：齐读课文题目，思考：从题目《鸟的天堂》看，你想知道什么？（“鸟的天堂是什么？在什么地方？为什么这样称呼？鸟的生活怎样？赶快读读课文，看谁能从中解决这些问题。）
四步读书法：
一读扫障碍
二读知大意
三读品词句
四读融情感
展示要求：
展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。
展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
展板书，字体端正，行款整齐。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
我的收获：
科 目
语文
课 题
鸟的天堂
课型
问题解决课
备课
课时
第二课时
使用
时间

总课时
班 级
组 名
姓 名
学 习目 标
1.抓重点句子，理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。
2.体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重
难 点
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。感受大自然的和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教、学法
指导
教法：在学习中，借助配乐朗读，运用图文对照的方法理解课文重点，突破难点并提高学生观察问题的能力。
学法：重点研读关键的词语，积累与感悟词语的精妙。
学案
导案
【结构化预习导向】
1.有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。
3.文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？
【对学交流】—同伴互助，熟知内容
1.合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？
2.交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？
3.说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？（提示：“天堂”是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境；文中的“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。）
一、复习旧课，导入新课。
导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。你们想看吗？课件出示：百鸟很纷飞图。
精读写鸟的部分，完成对学交流部分。
【群学互助】—合作探究，突破难点
1.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
A.加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B.没加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（提示：四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句中不加引号的“鸟的天堂”。是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）
2. 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？
【检测练习】—实践应用，巩固新知
一、形近字组词
茫（ ） 桨（ ） 枝（ ） 梢（ ） 律（ ） 珠（ ） 忙( ) 奖（ ） 支（ ） 悄（ ） 津（ ） 株（ ）
三、写出下面意思的词语
1、指光彩鲜明耀眼。（ ）
2、形容 一望无边的白色。（ ）
3、指光线照射。（ ）
【拓展链接】—拓展延伸，升华情感
课后小练笔：学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。
板书设计： 鸟的天堂
大榕树 鸟
形状、数量、颜色 数量多 、种类繁多
静态 动态
教后记：
两个“到处”说明鸟很多。
“有的、、、、、、有的、、、、、
有的、、、、、、”说明鸟的姿态很多，种类也很多。
“应接不暇”说明鸟太多了眼睛看不过来。
描写画眉鸟突出鸟儿很欢快，快乐的叫。
拓展练习，读写结合。
总结下课。
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