一年级上册数学教案-1.4 认识1-5 浙教版

1--5的认识
学情分析：
学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1--5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内的意义理解不够深刻。5以内数的组成，学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以想把1--5写规范，需进行一定的指导与练习。
教学目标：
1.通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1—5各数的含义，会认、读、写1—5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2.经历具体情境中抽象出数的过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
3.养成认真书写、姿势规范的好习惯。
教学重点：会认、读、写1—5各数，会用1—5各数表示物体的数量。
教学难点：数字1—5的规范写法。
教学具准备：课件、圆片
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，上周我们学校举行了运动会，你参加了吗？哦，你们年龄太小了，没办法参加，只当观众了是吧！没关系，等我们再大一些，就能为班级争光了！我们学校，每学期都会举行一些大型的活动，上学期庆祝教师节的时候，老师特意拍了一张照片，想看吗？请看！
2.师：仔细观察图，看到了什么，它们的数量分别是多少呢？跟同桌说一说。
师：刚才同学们用1、2、3、4、5这几个数说出看图中物体的数量，那这节课我们就和1—5这几个数交朋友吧！（板书课题：1—5的认识）
二、认数、读数、写数。
1.认数、读数。
师：老师在黑板上贴了几个圆片？
生：1个！
师：这1个圆片可以用数字“1”来表示（板书：1）。请同学们想一想，“1”除了可以表示一个圆片之外，还可以表示什么？
学生发言。
师：是的，同学们说的这些都可以用数字“1”表示。
师：下面请同学们看仔细了，老师在黑板上贴了几个圆片？
生：2个！
师：两个圆片可以用哪个数字来表示？
生：2！
师：请同学们想一想，数字“2”还可以表示什么？
学生发言。
师：很好，同学们刚才发现的这些，都可以用数字“2”来表示。
师：刚才同学们在生活中找到了1、2.能不能找到数字“3”呢？
学生发言。
师：谁愿意用圆片来表示3呢？
请学生上台贴圆片。
师：谁能找到数字“4”？在小组中说一说。
请学生发言。
师：谁能用圆片来表示？
用类似的教学方法教学数字“5”的认识。
2.练习反馈。
师：同学们已经认识了1—5这5个数字了，下面老师要来考考同学们了，看看对于他们到底熟不熟悉！
⑴完成“想想做做”第一题。
师：下面的物体，可以用哪些数字来表示，请你练一练。
⑵完成“想想做做”第二题。
师：你能照样子涂一涂吗？
3、学习写数。
师：我们已经和1—5这几个数字交上好朋友了，那怎样来写它们，把它们写漂亮呢?下面就跟着老师一起来学习写它们吧！
1 1像铅笔直又长 2 2像鸭子水中游
3 3像耳朵两道弯 4 4像小旗随风飘
5 5像钩子挂半空
写“1”时说明要稍微倾斜一些；写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些；写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左；写“4”时说明4的字形像小旗；写“5”时说明5的字形像钩子。
教师板演，学生观察并练习，展示好的作品。
三、拓展巩固。
1.完成“想想做做”第三题。
师：同学们已经会写这几个数字了，你能看图把它们写出来，写漂亮么！
2. 完成“想想做做”第四题。
师：观察图，你都看到了什么？
学生独立填写。
四、全课小结。
同学们，短短的四十分钟马上就要过去了，这节课我们学习了1—5这5个数字，知道了生活中很多物体的数量都能用1、2、3、4、5这几个数字来表示，所以，学好数学能帮助我们解决很多问题，希望同学们能好好学习！