一年级下册数学教案-一 逛公园——20以内的退位减法 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-一 逛公园——20以内的退位减法 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-03 08:29:27 | ||
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文档简介
《十几减9》教学设计
课标分析:
本节课的教学内容是：青岛版一年级下册第一单元信息窗1《十几减9》的退位减法。
《数学课程标准》指出：数学课堂教学应向学生提供与生活实际密切的、现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容。本节课通过“佩琪和乔治购物”引入，让学生在实际情境中充分理解退位减法的意义。 “数学源于生活，又服务于生活”，使学生体会到数学的应用价值。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在课堂教学中，让学生用学具“摆一摆”、“数一数”、与同桌“说一说”，通过动手操作、交流反馈等活动方式去体验、感悟，理解算理，掌握算法。充分发挥了学生学习的自主性，让学生积极主动地获取新知。并且通过师生互动、生生互动，让学生在玩中学，学中玩，让学生在愉快的情绪中经历，深切地体验掌握知识，激发学生的学习兴趣，并让学生亲身感受数学，增强对数学的热爱。
教材分析:
《十几减9》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法；通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。 本节课的教学是在学生学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。一年级的学生，抽象思维能力差，注意力集中时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不多。
教材编写特点：
注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。
教材引导学生联系自己已有的知识经验，借助小棒等学具摆一摆、动脑想一想、相互说一说的方式探究口算方法。教材结合学具图示形象地呈现了多种算法，帮助学生更好地理解算理，掌握“十几减9”的计算方法。在算法多样性的同时，重点呈现“想加算减”、“破十法”，最后在尊重学生个性的原则下，引导学生选择自己喜欢的方法计算。
学情分析:
本节课是在学生学习了10以内数的加减法、20以内数的认识及20以内数的进位加法的基础上进行学习的。
90%以上的学生能够对20以内不退位减法进行熟练的口算。80%以上的学生在解决问题的过程中能独立进行简单的思考和计算；绝大多数学生对“退位减法”的概念还是第一次接触。
鉴于以上情况，本课需要充分利用课件直观演示、组织学生讨论分析等，让学生在具体情境中体会为什么要学习20以内退位减法，注重引导学生实际问题中理解十几减9退位减法的含义，在操作、比较、观察中理解十几减9退位减法的算理，掌握算法，进而运用十几减9退位减法解决问题，了解它的价值。
教学目标：
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
理解十几减9的算理。
教具、学具：
多媒体课件、小棒。
教学过程：
复习准备
开火车口算训练：
9+5= 9+3= 9+2=
9+8= 9+7= 9+6=
13-3= 15-10= 17-7=
10-9= 10-3= 10-6=
一、创设情境，导入新课
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师把小猪佩琪请到了我们的数学课堂中。（观看佩琪一家去野餐动画）
师：佩琪一家要去野餐，佩琪和乔治还想购买一些食物，于是它们来到超市（PPT出示购物情境图）图中有哪些数学信息？你想提出什么数学问题？（板书：还要再拿几根香肠？草莓味的果冻有几个？）
师：你能列出算式吗？为什么用减法？（板书：15-9 17-9）
师：观察这两个算式有什么共同点?（生：都是十几减9）
今天我们来研究：十几减9（板书课题）
自主探究，合作交流
1、探究15-9的计算方法。
师：15-9你想怎样算呢？请同学们用手中的小棒摆一摆、算一算和同桌说一说。（给学生充足的探究时间，教师巡视，注意发现不同方法，对有困难的学生给予帮助）
师：谁来介绍你的方法？
学生可能出现以下几种方法：
想加算减
9+6=15 15-9=6
连减法
15-5=10 10-4=6
破十法
10-9=1 1+5=6
减十加一法
15-10=5 5+1=6
一个一个减
老师根据学生回答，整理板书计算过程，并适时用PPT动态演示操作过程，帮助学生理解算理。
师：同学们真了不起，想出了这么多方法，你喜欢哪种呢？为什么喜欢？（引导学生喜欢哪种用哪种，只要方便、快捷就行）
2、自主计算17-9。
师：请同学们选择自己喜欢的方法在课堂题卡上自主完成17-9，并写出你的想法。（自主完成后集体交流）
师：佩琪一家在大家的帮助下顺利的进行了野餐，它们决定去数学乐园看看，我们一起去吧！
三、练习巩固，应用拓展
1、看图列式。（让学生先说图意，再列式计算）
2、佩琪跳树桩，游戏规则：师当佩琪，六生当树桩，举起数字卡片，佩琪跳到哪个树桩，哪个树桩就下蹲，列出算式，并说出算法。
3、师呈现11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 引导学生观察发现规律。（十几减9就等于几加1）
四、知识梳理，小结回顾
不知不觉这节课就要结束了，同学们今天学得快乐吗？谁来谈谈你的感受？祝愿同学们每天都能快乐地学到新知识，充实自己。
课标分析:
本节课的教学内容是：青岛版一年级下册第一单元信息窗1《十几减9》的退位减法。
《数学课程标准》指出：数学课堂教学应向学生提供与生活实际密切的、现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容。本节课通过“佩琪和乔治购物”引入，让学生在实际情境中充分理解退位减法的意义。 “数学源于生活，又服务于生活”，使学生体会到数学的应用价值。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在课堂教学中，让学生用学具“摆一摆”、“数一数”、与同桌“说一说”，通过动手操作、交流反馈等活动方式去体验、感悟，理解算理，掌握算法。充分发挥了学生学习的自主性，让学生积极主动地获取新知。并且通过师生互动、生生互动，让学生在玩中学，学中玩，让学生在愉快的情绪中经历，深切地体验掌握知识，激发学生的学习兴趣，并让学生亲身感受数学，增强对数学的热爱。
教材分析:
《十几减9》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法；通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。 本节课的教学是在学生学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。一年级的学生，抽象思维能力差，注意力集中时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不多。
教材编写特点：
注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。
教材引导学生联系自己已有的知识经验，借助小棒等学具摆一摆、动脑想一想、相互说一说的方式探究口算方法。教材结合学具图示形象地呈现了多种算法，帮助学生更好地理解算理，掌握“十几减9”的计算方法。在算法多样性的同时，重点呈现“想加算减”、“破十法”，最后在尊重学生个性的原则下，引导学生选择自己喜欢的方法计算。
学情分析:
本节课是在学生学习了10以内数的加减法、20以内数的认识及20以内数的进位加法的基础上进行学习的。
90%以上的学生能够对20以内不退位减法进行熟练的口算。80%以上的学生在解决问题的过程中能独立进行简单的思考和计算；绝大多数学生对“退位减法”的概念还是第一次接触。
鉴于以上情况，本课需要充分利用课件直观演示、组织学生讨论分析等，让学生在具体情境中体会为什么要学习20以内退位减法，注重引导学生实际问题中理解十几减9退位减法的含义，在操作、比较、观察中理解十几减9退位减法的算理，掌握算法，进而运用十几减9退位减法解决问题，了解它的价值。
教学目标：
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
理解十几减9的算理。
教具、学具：
多媒体课件、小棒。
教学过程：
复习准备
开火车口算训练：
9+5= 9+3= 9+2=
9+8= 9+7= 9+6=
13-3= 15-10= 17-7=
10-9= 10-3= 10-6=
一、创设情境，导入新课
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师把小猪佩琪请到了我们的数学课堂中。（观看佩琪一家去野餐动画）
师：佩琪一家要去野餐，佩琪和乔治还想购买一些食物，于是它们来到超市（PPT出示购物情境图）图中有哪些数学信息？你想提出什么数学问题？（板书：还要再拿几根香肠？草莓味的果冻有几个？）
师：你能列出算式吗？为什么用减法？（板书：15-9 17-9）
师：观察这两个算式有什么共同点?（生：都是十几减9）
今天我们来研究：十几减9（板书课题）
自主探究，合作交流
1、探究15-9的计算方法。
师：15-9你想怎样算呢？请同学们用手中的小棒摆一摆、算一算和同桌说一说。（给学生充足的探究时间，教师巡视，注意发现不同方法，对有困难的学生给予帮助）
师：谁来介绍你的方法？
学生可能出现以下几种方法：
想加算减
9+6=15 15-9=6
连减法
15-5=10 10-4=6
破十法
10-9=1 1+5=6
减十加一法
15-10=5 5+1=6
一个一个减
老师根据学生回答，整理板书计算过程，并适时用PPT动态演示操作过程，帮助学生理解算理。
师：同学们真了不起，想出了这么多方法，你喜欢哪种呢？为什么喜欢？（引导学生喜欢哪种用哪种，只要方便、快捷就行）
2、自主计算17-9。
师：请同学们选择自己喜欢的方法在课堂题卡上自主完成17-9，并写出你的想法。（自主完成后集体交流）
师：佩琪一家在大家的帮助下顺利的进行了野餐，它们决定去数学乐园看看，我们一起去吧！
三、练习巩固，应用拓展
1、看图列式。（让学生先说图意，再列式计算）
2、佩琪跳树桩，游戏规则：师当佩琪，六生当树桩，举起数字卡片，佩琪跳到哪个树桩，哪个树桩就下蹲，列出算式，并说出算法。
3、师呈现11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 引导学生观察发现规律。（十几减9就等于几加1）
四、知识梳理，小结回顾
不知不觉这节课就要结束了，同学们今天学得快乐吗？谁来谈谈你的感受？祝愿同学们每天都能快乐地学到新知识，充实自己。