六年级上册科学教案-4.1 登月之旅 苏教版

《登月之旅》教学设计

教学目标：
知识与技能目标：
1.了解月球的基本情况。
2.了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
3.知道环形山的形成。
过程与方法目标：
能够模拟月球环形山形成的实验。
情感、态度与价值观目标：
1.体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。
2.意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
3.意识到科学技术是不断进步的。
4.体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
教学重难点：
重点：了解月球的基本情况。
难点：体会科学技术的重要性。
教学准备：
（1）课件①回顾人类观察月球的历史；②环形山形成的资料；③月球形状及第一次登月情况；
（2）演示实验器具：盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生准备：
盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒及实验报告单等。
教学模式：想像——了解——欣赏——模拟
教学过程：
一、导入。(音乐：曹芙嘉《月亮》)
1、谜语激趣：
【师】：“有时落在山腰，有时挂在树梢；有时像面圆镜，有时像把镰刀。”
学生思考回答
2、【师】：月球是距离地球最近的星球，“今人不见古时月，今月曾经照古人。”很久很久以前人们就想弄清楚月亮的秘密，但是由于当时的科学技术还很不发达，所以古代劳动人民就只好做出各种猜想，编造了许许多多关于月球的神话故事，你们能说出一两个来吗？
（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）
欣赏月亮。（课件）
3、月亮上到底是什么样的呢？
【师】：这节课我们就来一起来一次——登月之旅。板书课题。
二、 了解人类探索月球的历程。
1、谈话：月亮上到底是什么样的呢？这个问题我国、世界的科学家们一直在努力撩开月亮的神秘的面纱。
直到1609年，意大利伟大的科学家伽利略利用自制的望远镜观察月球，并绘制出了月面图。
他看到了什么呢？（引导学生观察月亮）
认识环形山、高地和月海。（课件）
三、探究环形山的形成
1、师：月球上有很多的环形山，这些环形山也叫做月坑。那这么多的环形山它们是怎样形成的呢？同学们你们觉得可能是什么原因呢？
2、指名学生交流猜想。
这只是我们的猜想，现在我们怎样来验证我们的猜想呢？
3、实验（讲清实验要求和注意问题）。
学生观察环形山的图片，做出假设，小组讨论并进行交流。（板书：陨石撞击）
谈话：假设月球上的环形山是由陨石撞击形成的，那我们怎样来证明自己的想法是正确的呢？
小组讨论实验方案。
汇报实验方案出示(对比试验)
“（1）从不同高度往沙盘里丢大小相同的石子。
（2）从相同高度往沙盘里丢大小不同的石子。”
教师引导提出改进的意见。
出示友情提醒：
不同的高度距离一定要明显，相同的高度请组长指定一个高度；
做完第一次实验后，一定要将沙盘中的坑弄平后才做第二个实验。
学生做环形山模拟实验，进行探究。完成课后77页的活动记录。
汇报实验结果，讨论：
a)第一个实验说明了什么？
“陨石”高度（毫米）
200
50
“陨石坑”深度
b)第二个实验说明了什么？
“陨石“大小
“大陨石”
“小陨石”
“陨石坑”大小
教师小结：小朋友们思考的真缜密，科学家就具备这样的气质。
谈话：那如果老师想要观察月球上的环行山，你觉得怎样观察？下面老师请组长用手电筒代替太阳光从不同的角度照射一下沙盘中的坑，观察坑影子的变化？小组讨论一下，在什么日子观察月球上的环形山效果最好？
师小结：由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在农历的初七、初八和22、23左右。
四、再了解有关月球的科学知识
1、谈话：通过学习，我们了解了关于月球的许多知识。
学生交流。(教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。)
2、补充关于月球的知识
（1）师：同学们，我们知道美国已经成功登陆月球，而登上月球一直是我们中国人的梦想，那同学们知道我们要为登月作了哪些准备呢？
月球上有什么?没有什么?
月球上温度如何?
③月球上有引力吗?大小怎样?
（2）小结：通过刚才的交流，我发现同学们对祖国的航天事业非常关注，相信经过我国科学家的努力，我们的航天员在不久的将来也一定能登上月球，圆我们祖先的梦想，我也衷心希望我们同学中将来也能出几个航天之星。
五、总结
（一）、对月球的探索
人类对月球充满无限猜想
1609年，伽利略自制望远镜看到了环形山、高地、月海（平地）。
1969年，美国“阿波罗号”登月。
——人类对月球的认识是不断发展的，科学技术不断进步，人类对探究的月球才能不断进步。
（二）、月球的基本情况
1、月球表面凹凸不平，有环形山、高地、月海（月亮平地）
2、月球与地球的关系：她是地球的卫星，27.3天绕地球一周。
3、没有空气，没有液态水、温差大（-170～100℃），引力只有地球的1／6.
（三）、能做模拟环形山形成的实验。
陨石的大小不一——造成了环形山的面积大小不一。
陨石的高度不一——造成了环形山内的深浅不一。
（四）、你想去做一次真正的月球之旅吗？
布置作业：写一篇关于月球旅游的导游解说词（介绍月球），准备参加全班的“导游解说”竞赛。
《登月之旅》教学分析
塘坝九年义务教育学校 李文豪
一、教材内容分析：
1、教材开始介绍了月亮自古引起了人们无限的遐想，激发学生学习欲望，学生积极说出有关月亮的神话故事和知识。教材编写了科学家们探究月亮的历程，揭示了月球上的环形山是由于宇宙中的流星或陨石撞击而成的。
2、教材内容在第二部分设计了模拟实验——研究环形山的大小为什么不一，这一问题激发学生探究热情，探究的过程是本节课的教学难点。学生在实验操作的过程中，要观察、记录、表达、交流，这些活动能够培养学生科学探究精神，提高科学素养，养成团结协作品质。
3、学生通过学习知道，人类科学探究的步伐始终没有停止，例如，登月计划的成功实施。学生知道科学技术的进步，为人类探究月亮提供了技术支撑。
二、学生学习情况分析：
我的教学对象是来自农村的广大孩子，由于他们所处的学习生活环境单一，因此造成他们接受知识的途径单一，主动获得科普知识的积极性不是太高，使得他们了解有关月亮的知识有限。在本次教学活动中，我会精心设计教学过程，让学生通过教材和课件，了解人类探究月球的历程，知道更多的有关月球知识。在学生开展探究活动的过程中，我会特别关注那些缺乏活动主动性的学生，引导他们以饱满的热情投入到活动中来。
三、教学设计思路：
本次教学设计中，我根据教学方法的主体性原则，主要采用了探究发现法进行教学。学生在经历探究和发现环形山大小的成因过程中，学到了科学知识和学习科学的方法。我运用了探究发现法，发挥了学生在探究活动中的主体作用，让学生学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力，操作能力和团结协作精神。在教学中，学生实施了探究为主的学习方法。当学生假设了环形山大小与陨石坑大小、陨石离月球的高度有关联后，学生会向科学家那样进行探究，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
四、教学准备：
细沙、水槽、体积不同2个玻璃球及2个大小一样铜球、实验表格、细线、平衡支架等。
五、教学目标：
1、科学探究方面：学生观看了陨石或流星撞击月球表面的图片后，能够提出陨石坑的大小与哪些因素有关的问题，并根据猜测，进行实验探索。
2、情感、态度与价值观方面：知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了技术支撑。在实验探索活动中，学生能乐于合作与交流。
3、科学知识方面：知道月球的基本情况以及环形山的成因。了解人类探索月球的经历。
六、教学重点、难点：
教学的重点是学生能够了解月球的基本情况。学生做“模拟环形山”实验,体会科学技术的重要性是本节课的教学难点。