统编四上语文 语文园地六 教学设计（表格式）

教学课题 《语文园地六》教学设计
教学目标 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。 2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。 3.积累八个字的成语。
重点难点 重点：1.学习一边阅读一边批注的读书方法。 2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。 难点：1. 用动作来描写心情。 2. 积累八个字的成语。
教学准备 师：多媒体课件 生：预习新课
课时安排 一课时
第一课时 一、交流平台 1．不知不觉中，这一单元又学完了，现在，我们来到最后一个学习版块——语文园地六（板书课题），去迎接里面各种小小的挑战吧。 2.咱们首先走进“交流平台”，在每个单元的交流平台中，咱们都能读有所获，那今天交流的又是怎样一种很棒的学习方法？学生自由朗读，概括主要内容。3．交流平台主要讲了什么？谁能概括出来？ (批注法来阅读文章)（板书：交流批注法） 3．如何运用批注法 (1)阅读文章要在什么地方作批注？ 好的地方(词用得好、写得生动); 有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。 (2)如何做批注呢？ 出示：批注的方法多种多样，如，可以标出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。 批注的方法：画一画词句，写一写批语。 师相机补充：批注的形式与内容 (3)作批注对学习有什么好处？ 根据回答，相机出示答案。 （4）温馨小提醒 同学间还可互相交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。 二、识字加油站 1．师：今天在识字加油站中，我们会迎来哪些新老朋友呢？让我们热情地叫出它们的名字吧。 竖排开小火车读词，依次出示相应图片。 2.（集中出示图片与名称）你们在超市中看到它们时，一般摆放在哪个区域？它们属于哪一类？ 师：学会归类是认识事物的一种非常好的方法。它们都属于蔬菜类。（板书：认识蔬菜） 3.单独出示生字 ①横排开火车认读。适时正音。 重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音 ②认读这些字，你有什么发现？(大都有草字头或木字旁，说明和植物有关系） 4.给蔬菜归类 植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点，给我们带来充足的营养，看看这些蔬菜（出示图片），我们吃的是它们的哪一部分？ 莲藕、芋头是地下茎，红薯是根。 韭菜、芥菜、芹菜、青蒜食用的是茎叶 辣椒食用的是果实部分。 5.你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。 生回答，相机补充出示 6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食习惯。 三、词句段运用 (一)你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 1．（出示词语）请自由读一读，想想它们大概是什么意思？ 指名读词，齐读。 2.出示填空题：根据意思填词语。 打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作 占上风：指占据有利的地位，处于优势。 破天荒：借指事物第一次出现。 栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。 敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。 开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。 碰钉子：比喻遇到拒绝。 3．弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣，形象生动。 4．如果在日常生活中把这些用对会非常有意思。（板书：运用词语） 创设语境，让学生练习用词说话。 今天劳动，老师问：“谁想(打头阵)，带领大家一起干？” 小明做事总不积极，从来都是个(敲边鼓)的，但今天，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意，会(碰钉子)，说话时还有点不自信，但老师一口答应，为他(开绿灯)，他决心大干一场。 (二)选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。 1．（出示词语）读这些词语，有什么发现。 害怕　生气　自豪　快乐　着急　伤心 指名回答：都是表达心情的。 2．读例子，理解：心情或感受是可以通过外部的动作来加以表达的。 出示例子，学生自读、领会。 3.你体验过哪种情感，动作是怎样的，和同桌交流 ，并尝试用动作表达出来。 3．让同学们演一演，学一学，再写一写。 （1）指名表演。 （2）学生猜猜演绎的是哪种心情？评价一下演得如何。 （3）选用一词，在书上空白处仿写一段。（板书：仿写动作） （4）师巡视指导，并范读写得好的文段。 四、日积月累 1．（出示课件）自由读词，力求读正确，再了解成语的意思。 2．全班交流成语的大意。师相机出示大意。 3．分享自己搜集的成语。相机补充出示 4. 抄写成语。（相机板书：日积月累） 五、课堂小结。 出示：同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！
板书设计 交流批的法 认识蔬菜 语文园地 运用词语 仿写动作 日积月累
课后反思