课件13张PPT。第三节 大气环境西安市八十三中 王岚湖南教育出版社一、大气的垂直分层二、对流层大气的受热过程大气对太阳辐射的削弱作用地面辐射和大气辐射影响地面辐射的主要因素学习提纲大气的垂直分层上冷下热
高空对流大气对太阳辐射的吸收作用思考1：大气对太阳辐射的吸收作用有什么特性？ 思考2：为什么对流层大气基本上不能直接吸收太阳辐射的能量？思考3：大部分可见光透过大气到达地面，导致什么结果？大气对太阳辐射的反射作用：大气对太阳辐射的散射作用：讨论：
为什么晴朗的天空呈现蔚蓝色？
为什么晴空中的薄云呈现白色？地面辐射和大气辐射地面增温大气吸收“太阳暖大地”“大气还大地”“大地暖大气”射向宇宙空间------大气的保温作用夏季天空多云时，白天气温不会太高；多云的夜晚通常比晴朗的夜晚温暖些。夜晚多云，大气逆辐射作用强。白天多云，对太阳辐射反射作用强。影响地面辐射的主要因素大气上界直接热源直接热源本课小结根据所学知识解释一些生活现象：
1、日出前的黎明、日落后的黄昏，以及阴天，天空为什么仍是明亮的？
2、为什么夏季阴天的气温会比晴天低？
3、根据所学的知识说明交通信号灯规定“红灯停,绿灯行”,有什么科学依据?
4、为什么赤道地区终年太阳高度较大，但它并不是全球太阳辐射强度最大的地区？祝同学们学习进步课题
第三节 大气环境 四、常见天气系统
课程标准
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
课程标准 解读
天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业图像，包括锋面、低压和低压槽、高压和高压脊等天气系统，主要关注海平面天气图。各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（降水）、风等方面分析，从而综合表达天气系统控制下的天气状况。进一步明确天气系统移动前后的天气变化。
教材分析
本节教材内容结构是在完成全球大气运动之后，进一步对局部地区常见天气系统的学习。“海平面等压线图”的判读是本课知识学习的基本链条，因此，在前一节用五分钟解决，并安排练习，为本节教学作铺垫。通过学习，使学生将所学知识加以应用，理解天气现象，关注生活中的科学。
教学目标
掌握有关气团、锋面、锋线及锋的概念，理解气团、锋面的分类。
掌握不同锋面、同一锋面控制下的不同地区、同一锋面控制下同一地区不同时间天气变化。
理解低压、高压与气旋、反气旋的关系及其对天气变化的影响。
培养学生从运动的角度分析解读锋面系统、气旋反气旋系统与天气关系图。
运用简易天气图，说明天气系统的活动特点及其带来的天气变化。
教学重点
锋面系统移动的天气变化
教学难点
锋面气旋系统形成与天气变化
教学方法
图示教学、讨论—对话教学、对比教学、案例教学
课时安排
一课时
教学过程
复习导入
出示“海平面等压线图”，引导学生回忆相关基础知识，检查练习目标的达成。
帮助学生建设思维连接，寻找新知识合适的生长点，引导学生进一步新课内容探究。
1、低气压、高气压系统与天气
教—学行为
预设
生成
①通过北半球低气压系统的“气压梯度力、地转偏向力、摩擦力” 的分析练习，引导学生绘制低气压系统气流水平运动状况、垂直运动状况。
②明确天气预报关注的天气状况包括：气温、气压、湿度或降水、风及其变化。
③根据学生绘图的情况，引导学生尝试分析图中各地的天气状况。
①学生顺利完成
②学生逐一列举
③与学生对话，逐步引导，争取完成。
教师板图辅助
①通过北半球高气压系统的“气压梯度力、地转偏向力、摩擦力” 的分析练习，引导学生绘制高气压系统气流水平运动状况、垂直运动状况。
②根据学生绘图的情况，引导学生尝试分析图中各地的天气状况。③对比：北半球低气压和高气压系统的差异。完成Ｐ57表。
①学生顺利完成
②与学生对话，逐步引导，争取完成。
③引导学生完成。
某地风向与气流运动的区别
①通过北半球低气压系统槽线两侧风向的绘制，引导学生思考，低气压槽线两侧大气水平运动运动状况，引导学生思考，不同性质的冷暖空气相遇，会产生的天气现象。
引起学生思考；
产生继续学习的兴趣
2、锋面系统
教—学行为
预设
生成
①阅读课文：气团。理解气团的物理性质与下垫面的关系。
②读图思考：冷暖气团相遇的变化。
自学解决
①电脑动画演示冷锋的形成过程；
②学生根据动画，尝试解释冷锋天气系统的形成原因；
③教师引导学生确定冷锋的概念；
④师生对话，进一步讨论冷锋过程的天气状况；
⑤师生对话，进一步分析冷锋移动过程的天气状况。填表Ｐ56
⑥学生列举，发生在身边的冷锋天气系统，现象和时间。
①学生观看
②引导完成
③引导完成
④师生讨论
⑤师生讨论完成
⑥学生逐一列举
②如不能完成，教师引导。
①电脑动画演示暖锋的形成过程；
②学生根据动画，尝试解释暖锋天气系统的形成原因；
③对比，冷锋和暖锋天气系统的区别；
④学生根据对比，尝试解释暖锋过程的天气状况；
⑤引导学生，进一步分析暖锋移动过程的天气状况；填表Ｐ56
⑥学生列举，发生在身边的暖锋天气系统，现象和时间。
①学生观看
②学生应该完成
③引导完成
④师生讨论
⑤师生讨论完成
⑥学生逐一列举
②如不能完成，教师引导。
①讨论：我国主要降水类型；
②讨论：极锋的形成和特征；
③讨论：冷暖气流势力相当，锋面的天气状况。
根据教学时间，可安排在课堂或课后完成。
3、锋面气旋系统与天气
教—学行为
预设
生成
①学生根据“海平面等压线图”低压槽线两侧风向的变化，尝试分析气旋锋面的天气状况；
②确定锋面气旋的性质，降水区域，以及锋面气旋位置移动而产生的变化；
③练习：绘制南半球锋面气旋示意图。
①学生应该完成；
②教师引导完成；
③可后练习。
①如不能完成，教师引导。
课后小结：回顾学习重点，强调作业。
长期观察任务：记录我市一周天气预报，分析影响天气的天气系统。
西安市八十三中学 王岚
