五年级下册科学教案-3.12 生物进化的秘密 冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-3.12 生物进化的秘密 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-02 08:26:39 | ||
图片预览
文档简介
《生物进化的秘密》教学设计
教学目标
一、科学知识目标
1、学生能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法；
2、学生能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、科学探究目标
1、学生能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系；
2、学生能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
三、情感态度与价值观目标
1、学生能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方；
2、学生敢于用所学过的知识解释自然现象，树立生物是一直在进化的观点。
四、科学、技术、社会、环境目标
1、学生能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡的关系；
2、学生能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
教学重点 让学生理解自然选择的含义。
教学难点 让学生理解生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
教学准备 教学课件
教学过程
师：在学习本节课内容之前，我们先来看一组图片，出示课件【现代长颈鹿】这是什么动物？它有什么特点？
这个呢？出示课件【远古时代长颈鹿】
生：鹿、马。
师：有人说是鹿，有人说是马，其实啊，这是鹿，只是，它并不是生活在现代，它是长颈鹿的祖先的一种，而另一种跟现在的长颈鹿外形上比较接近，它们生活在亿万年前。 那么，长颈鹿为什么从远古时期的高矮不同变成了现在这个样子呢？
生1：它进化了。
生2：为了吃到更高的树上的食物。
生3：它们之间互相竞争 ，最强大的留下来了。
师：你们的推理能力真棒！其实，不仅是长颈鹿，在我们的地球上，还有很多很多生物与它们的祖先外形上存在很大差异，【课件出示相关动物图片】这叫什么现象？
生：进化。
师：很好，那它们为什么要进化呢？这节课，我们就一起来研究【课件】第12课：生物进化的秘密。【板书课题】
师：对于生物的进化，咱们很有必要了解英国著名生物学家达尔文。现在，请同学们把自己昨天搜集的相关资料给大家分享一下吧。
2分钟学生读达尔文资料。
同学们搜集的资料很丰富，咱们的课本也介绍了关于达尔文的资料，现在请同学们阅读第51页，找出达尔文有关进化的观点是什么？
2分钟<生阅读资料，教师巡视〉，引导学生学会用自己的话分析自然选择观点> 师：找到了吗？
生：自然界中的生物存在着适者生存，不适者被淘汰的过程。【板书：适者生存，不适者被淘汰】
师：达尔文把这一过程称为什么？
生：自然选择。【板书：自然选择】
师：达尔文以自然选择为核心的进化论，第一次对整个生物界的发生、发展，作出了唯物的、规律性的解释，使生物科学发生了一次重要变革。那么，大自然究竟是怎样选择动物呢？让我们以长颈鹿【课件】为例来了解自然选择吧。
请同学们带着问题教材52页的资料：1、思考：根据达尔文自然选择的观点，解释为什么现在只能见到长脖子的长颈鹿？2、组内交流想法。
师：哪个组来汇报一下？
生：。。。。。。
师：哪个组再来说说？
生：。。。。。。
师：【课件展示长颈鹿进化过程】边出示边总结：我们前面学过，动物的个体是不同的，古代长颈鹿的个体颈部和四肢有长有短。 由于自然环境的变化，颈部和四肢都较长的个体，能够获取足够的食物，生存下来并繁殖后代，这就是——（指板书：适者生存）；而那些四肢和颈部都较短的长颈鹿，因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭到淘汰，这就是——（指板书：不适者被淘汰）。
师：那么，是不是只经过了两三代的进化，古代的长颈鹿就成了现在这个样子呢？
生：不是。
师：不错，咱们来看一组图片【课件1：原始长颈鹿】、【课件2：几亿年后的长颈鹿1、2、3】、【课件3：现代的长颈鹿】，由此可见，（指黑板：自然选择）一定是经过了一代又一代的漫长过程的。
师：现在，你们能根据达尔文的观点，解释一下其他动物的进化过程吗？ 如果学生能够说出，则不用出示，如果学生回答不够积极，就出示野马、野兔的进化，变色龙、枯叶蝶的进化过程等。
师：自然环境的变化，对生物的生存、进化起着十分重要的作用。下面，我们来看一组图片： 出示每张图片注意提问：你最先发现什么颜色的蝴蝶？ 跟环境颜色接近的，不容易被发现，颜色相差较大的，容易被发现，不易生存。 如果作为捕食者，你认为哪种蝴蝶最容易生存，哪种最不容易保护自己？
师：在英国有这样一个真实的事例，请同学们阅读53页资料，思考，为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化？试用“适者生存，自然选择”的观点解释其原因。结合下面三个小提示，把自己的解释简单的写在书上留空的地方。 学生汇报自己的解释
师：现在，经历了一百多年后，英国曼彻斯特的灰色桦尺蠖数量又占大多数了，你能解释出原因吗？
师：通过以上学习，你们知道生物进化的秘密是什么了吗？
生1：适者生存，不适者被淘汰
生2：自然选择 师：由于自然选择的规律，地球上很多物种进化成了更加高级的动物，但是，也有很多动物灭绝了，特别是由于今天环境的变化和人为因素的破坏，物种灭绝的速度比自然规律下高出1000到10000倍，据统计，全世界每天有75个物种灭绝，每一小时就有3个物种被贴上死亡标签，很多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消失了。师这里给大家带来一个图表【课件：目前世界上濒于灭绝的生物种类】
学生看图表，教师引导：地球只有一个，是我们人类和其他动物、植物共同生活的家园。为了不让这些珍贵物种再逝去，我们应该怎样做？
生自由发言。
师：心动不如行动，请全体起立，跟我一同发出倡议：让我们携起手来，从身边的点滴小事做起，保护环境，珍爱生命，为打造我们人类和其他生物和谐美好的家园而努力!
师：其实，生物的进化除了达尔文的自然选择学说之外，还有人工选择【板书】。同学们可以在课下阅读教材54页的科学在线，通过金鱼进化的例子，自己试着解释什么是人工选择，你还能找出哪些人工选择的例子。（这节课就到这里，下课）
板书设计：
第12课：生物进化的秘密。
自然选择 适者生存，不适者被淘汰 (长颈鹿) 人工选择 金鱼进化
教学目标
一、科学知识目标
1、学生能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法；
2、学生能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、科学探究目标
1、学生能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系；
2、学生能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
三、情感态度与价值观目标
1、学生能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方；
2、学生敢于用所学过的知识解释自然现象，树立生物是一直在进化的观点。
四、科学、技术、社会、环境目标
1、学生能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡的关系；
2、学生能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
教学重点 让学生理解自然选择的含义。
教学难点 让学生理解生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
教学准备 教学课件
教学过程
师：在学习本节课内容之前，我们先来看一组图片，出示课件【现代长颈鹿】这是什么动物？它有什么特点？
这个呢？出示课件【远古时代长颈鹿】
生：鹿、马。
师：有人说是鹿，有人说是马，其实啊，这是鹿，只是，它并不是生活在现代，它是长颈鹿的祖先的一种，而另一种跟现在的长颈鹿外形上比较接近，它们生活在亿万年前。 那么，长颈鹿为什么从远古时期的高矮不同变成了现在这个样子呢？
生1：它进化了。
生2：为了吃到更高的树上的食物。
生3：它们之间互相竞争 ，最强大的留下来了。
师：你们的推理能力真棒！其实，不仅是长颈鹿，在我们的地球上，还有很多很多生物与它们的祖先外形上存在很大差异，【课件出示相关动物图片】这叫什么现象？
生：进化。
师：很好，那它们为什么要进化呢？这节课，我们就一起来研究【课件】第12课：生物进化的秘密。【板书课题】
师：对于生物的进化，咱们很有必要了解英国著名生物学家达尔文。现在，请同学们把自己昨天搜集的相关资料给大家分享一下吧。
2分钟学生读达尔文资料。
同学们搜集的资料很丰富，咱们的课本也介绍了关于达尔文的资料，现在请同学们阅读第51页，找出达尔文有关进化的观点是什么？
2分钟<生阅读资料，教师巡视〉，引导学生学会用自己的话分析自然选择观点> 师：找到了吗？
生：自然界中的生物存在着适者生存，不适者被淘汰的过程。【板书：适者生存，不适者被淘汰】
师：达尔文把这一过程称为什么？
生：自然选择。【板书：自然选择】
师：达尔文以自然选择为核心的进化论，第一次对整个生物界的发生、发展，作出了唯物的、规律性的解释，使生物科学发生了一次重要变革。那么，大自然究竟是怎样选择动物呢？让我们以长颈鹿【课件】为例来了解自然选择吧。
请同学们带着问题教材52页的资料：1、思考：根据达尔文自然选择的观点，解释为什么现在只能见到长脖子的长颈鹿？2、组内交流想法。
师：哪个组来汇报一下？
生：。。。。。。
师：哪个组再来说说？
生：。。。。。。
师：【课件展示长颈鹿进化过程】边出示边总结：我们前面学过，动物的个体是不同的，古代长颈鹿的个体颈部和四肢有长有短。 由于自然环境的变化，颈部和四肢都较长的个体，能够获取足够的食物，生存下来并繁殖后代，这就是——（指板书：适者生存）；而那些四肢和颈部都较短的长颈鹿，因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭到淘汰，这就是——（指板书：不适者被淘汰）。
师：那么，是不是只经过了两三代的进化，古代的长颈鹿就成了现在这个样子呢？
生：不是。
师：不错，咱们来看一组图片【课件1：原始长颈鹿】、【课件2：几亿年后的长颈鹿1、2、3】、【课件3：现代的长颈鹿】，由此可见，（指黑板：自然选择）一定是经过了一代又一代的漫长过程的。
师：现在，你们能根据达尔文的观点，解释一下其他动物的进化过程吗？ 如果学生能够说出，则不用出示，如果学生回答不够积极，就出示野马、野兔的进化，变色龙、枯叶蝶的进化过程等。
师：自然环境的变化，对生物的生存、进化起着十分重要的作用。下面，我们来看一组图片： 出示每张图片注意提问：你最先发现什么颜色的蝴蝶？ 跟环境颜色接近的，不容易被发现，颜色相差较大的，容易被发现，不易生存。 如果作为捕食者，你认为哪种蝴蝶最容易生存，哪种最不容易保护自己？
师：在英国有这样一个真实的事例，请同学们阅读53页资料，思考，为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化？试用“适者生存，自然选择”的观点解释其原因。结合下面三个小提示，把自己的解释简单的写在书上留空的地方。 学生汇报自己的解释
师：现在，经历了一百多年后，英国曼彻斯特的灰色桦尺蠖数量又占大多数了，你能解释出原因吗？
师：通过以上学习，你们知道生物进化的秘密是什么了吗？
生1：适者生存，不适者被淘汰
生2：自然选择 师：由于自然选择的规律，地球上很多物种进化成了更加高级的动物，但是，也有很多动物灭绝了，特别是由于今天环境的变化和人为因素的破坏，物种灭绝的速度比自然规律下高出1000到10000倍，据统计，全世界每天有75个物种灭绝，每一小时就有3个物种被贴上死亡标签，很多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消失了。师这里给大家带来一个图表【课件：目前世界上濒于灭绝的生物种类】
学生看图表，教师引导：地球只有一个，是我们人类和其他动物、植物共同生活的家园。为了不让这些珍贵物种再逝去，我们应该怎样做？
生自由发言。
师：心动不如行动，请全体起立，跟我一同发出倡议：让我们携起手来，从身边的点滴小事做起，保护环境，珍爱生命，为打造我们人类和其他生物和谐美好的家园而努力!
师：其实，生物的进化除了达尔文的自然选择学说之外，还有人工选择【板书】。同学们可以在课下阅读教材54页的科学在线，通过金鱼进化的例子，自己试着解释什么是人工选择，你还能找出哪些人工选择的例子。（这节课就到这里，下课）
板书设计：
第12课：生物进化的秘密。
自然选择 适者生存，不适者被淘汰 (长颈鹿) 人工选择 金鱼进化