三年级上册数学教案6.2 去游乐园 北师大版

《去游乐场》教学设计
一、 教材依据：
北师大版三年级数学上册第四单元第二课时《去游乐场》。
二、 设计思路：
（一）教学指导思想：
《去游乐场》教学课件从学生熟悉的游乐场情景出发,联系生活实际,运用多媒体辅助教学，为学生创设探究学习的情境,让学生体会数学与生活的密切联系，同时培养学生多维的学习方法，建立独立自主学习的意识及动手实践能力。
（二）设计理念：
根据教材内容我设计了如下的教学步骤：
1、在教学中，先演示去游乐场的课件，让学生观察，使学生初步感知生活与数学的联系。
2、通过“摆一摆”、“说一说”、“做一做”活动，使学生明确两、三位数乘一位数(进位)的计算方法。
3、通过“试一试”和课件中的习题，进一步熟练掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法。
4、通过让学生谈本节课的收获,既巩固了所学的内容，又培养了学生的归纳总结能力。
（三） 教材分析：
《去游乐场》本课教学内容是学生在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数（不进位）计算的基础上进行教学的。教材以“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在整个教学活动中教师都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历估算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验数学与生活实际的密切联系。
（四）学情分析：
三年级学生年龄小,好动,好奇,思维活跃,在灵活开放的课堂中，已养成了合作、探索的学习方式，能尝试着提出数学问题，分析问题并解决问题已经熟练地掌握两位数乘一位数(不进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。学生们的好奇心、好胜心是教学的大好契机。因此，在教学过程中力求体现以下几方面的理念：从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：
探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。
2、过程与方法目标：
（1）经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。（2）结合数学知识，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
3、情感态度与价值观目标：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。让学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣，从而激发学习兴趣。
4、现代教学手段的运用：本课件的制作采用幻灯片编制,它以声音、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，提高了学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。让学生体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。
四、教学重点：
探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法.
五、教学难点：
算理的理解及问题意识和问题能力的培养.
六、教学准备：
多媒体课件
七、教学过程：
（一）组织教学
（二）创设情景,导入新课：
小朋友们，节假日,爸爸和妈妈带你去过游乐场吗？你到游乐场都玩过些什么项目？(指名说)看来，游乐场太有意思了。今天,老师将游乐场的运动项目带进了咱们的学校,愿意去活动体验一下吗? （课件出示）这不，淘气、笑笑今天也来了，咱们一起去看看吧!（出示课题：去游乐场）。
(设计思路：利用谈话引起学生对游乐场的向往，也导入新课。这样的设计自然、和谐， 能引起学生的共鸣。激发学生兴趣)
（三）合作交流，解决问题
1、课件出示主题图,提出数学问题
（1）淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处，你发现了哪些数学信 息？
（指名回答：太空船4 元；蹦蹦床3 元；电动车2 元；淘气他们16 个同学想坐太空船。）
（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？
（3）师：咱们去做太空船吧！可以提出什么数学问题呢？（生提问。）16 人坐太空船，需要多少钱？
2、探索方法
（1）学生试独立列式,指名说.
(16×4) 小组内说说你的算式
（2）请大家估计一下，16 人坐太空船大约要花多少钱？
（指名估计，并说出估算的过程，教师课件演示估计的数字）
（3）那16×4究竟等于多少呢？先请大家静静的思考一分钟，用什么方法来解决。
（4）师：想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法，也可以动笔写出来和同伴交流 一下。
当学生迫切想解决问题时，我适时的将本课又一学习目标估算引入课堂，要求学生在计算之前，先估计一下“16 人坐太空船大约要花多少钱？”，让学生感受到估算的作用，并逐步养成估算的习惯和技能。
设计思路：将主动权交于学生，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探讨出多种 算法，体现算法的多样性，同时重点讲解乘法竖式计算，而竖式的讲解是学生自主讲解、主动提问的基础上教师进行补充，充分体现了学生的主体，教师的主导。
（5）验证估算结果：看这些估算的结果谁最接近，那刚才是谁估计的。恭喜你们，你们的结果是最接近的。小朋友们都完成的非常棒。
（5）学生小组合作探究，教师巡视,
（6）小组汇报交流:
方法一:
16＋16＋16＋16=64
方法二:
10 × 4 =40
6 × 4 =24
40＋24 =64
方法三:
× 10 6
4 40 24
40＋24 =64
方法四:
16×4=64
6
× 2 4
6 4
(7）让板演竖式计算的学生介绍竖式计算方法：
“竖式是怎样书写的？计算过程是怎样的？”然后让不清楚的同学向板演的学生提问。
(8）课件演示,教师讲解.
教师强调列竖式时应注意:相同数位要对齐,向十位进2，个位写4.
(9）根据刚才列竖式的过程,小组内讨论,两、三位数乘一位数（进位）的计算方法：
(10）小组内交流汇报展示.
(10）课件演示。
两、三位数乘一位数（进位）的计算方法：
1、相同数位要对齐。
2、从个位起，用一位数依次乘两、三位数的每一位。
3、哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。
（四）拓展应用，提高能力
1、完成“试一试”
18×5= 24×5=

3、课件出示（摘果子的游戏）
16×2= 18×3= 12×5=
50×3= 70×4= 30×3=
4、裤子每条18元，一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？
5、课件播放
（先欣赏美丽的海底世界，再完成题）
光明小学2名教师带31名同学去海洋馆参观，用300元钱买门票够吗？
售票处
成人票 15元
儿童票 8元
（让学生进行阶梯式的练习，巩固学生计算方法的掌握和熟练应用。）
（六）课堂总结：
通过今天的学习，同学们学到了哪些知识，有什么收获？评价一下自己今天的学习状况。
（七）作业：课本31页第1题和第3题。
{板书设计}
去游乐场（两、三位数乘一位数（二））

八、 教学反思：
教学《去游乐场》时，首先充分利用学生的好奇心，好胜心的特征，通过创设“去游乐场”这一活动情境激发兴趣，学生都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性，始终精神饱满的参与到教学的全过程。其次教学中注重对学生创新思维的培养和保护，时刻把学生作为数学活动的主体。我在各个环节进行适时点拨，重点讨论，难点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，保护学生的好奇心，求知欲，使他们树立自信心。合作学习中使学生在求异探索，互说互议的过程中，获得了展示自己的机会，体验了成功的喜悦。由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在合作探究这一环节，先安排的是同桌合作学习，再小组合作，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。最后，在教学活动中，适当评价，关注学生情感的体验，我灵活地运用体态语言，各种图案小奖品等评价方式，让学生们在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新意识和实践能力。树立起良好的数学学习自信心。