五年级上册科学教案 研究磁铁 苏教版
图片预览
文档简介
科学教学设计
课题
《研究磁铁》
年级
五年
课时
第一课时
执教者
单位
教
学
目
标
知识与技能：认识不同形状的磁铁；知道磁铁的一些基本性质；知道司南是我国的四大发明之一；知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
过程与方法：能够探究磁铁的有关性质；能够描述磁铁的有关性质。
情感态度与价值观：乐于探究，善于发现；体验制作的乐趣；感受作为中国人的一种自豪感。
教学重点
认识不同形状的磁铁；知道磁铁的一些基本性质
教学难点
实验探究磁铁的有关性质；能够描述磁铁的有关性质
教具准备
条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、水槽、小车、塑料盘、大头针、回形针、ppt课件等。
学
情
分
析
本课在单元中起着承上启下的作用，因为电和磁有密切联系，学生刚学完电的内容，接着学习磁铁，为下一课《电磁铁》的教学作好铺垫。本课的教学内容是从学生的已有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，一步步动手研究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性、能吸铁、磁性可以传递、有南北两极、磁极可以指示方向、同极相斥、异极相吸这些科学概念。在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更多的了解磁铁，感受探究发现时的喜悦和制作的乐趣。
教学流程
教师组织引领过程
学生交流展示活动
教学设计意图
一、动画导入，揭示课题。（幻灯片）
二、自主学习探究磁铁的性质。
三、总结延伸：
1、 谈话：同学们喜欢动画片吗？老师也喜欢，并且特别喜欢看《猫和老鼠》，你们喜欢吗？现在想看吗？让我们一起来分享《猫和老鼠》的精彩吧。
2、谈话：为什么肉骨头老是跟着猫跑呢？说得真好，老师明白了，原来是磁铁吸着铁钉在跑，谢谢这位同学。 其实，磁铁还有很多有趣的性质，今天我们就一起来研究。
（板书课题：研究磁铁。）
1、在生活中你见过磁铁吗？在什么地方见过？老师也找到一些图片，我们看看。（大屏：了解磁铁生活应用）
2、为什么磁铁在生活中应用这么广泛，原因就在于磁铁具备了一些了不起的性质。这也就是本节课我们要研究的主要内容。 （大屏：学习目标，自学指导）
看明白了吗？开始讨论自学。
3、先来回答第一个问题。（大屏：常见磁铁形状）
4、谈话：第四幅图指南针是人们用来指示方向的仪器，而它的工作原理与磁铁的性质也是分不开的。
5、讨论：如何设计实验探究磁铁的性质？（分组汇报实验方法）（10分钟）
6、（大屏：探究磁铁性质图片）分组汇报补充。
7、谈话：学科学不光要动脑，更加要动手！根据同学们设计的实验老师这里还有一些补充提示，（一人读）看明白了吗？开始实验吧。（学生实验）（大屏：观察记录单）
8、汇报：各小组到黑板上写结论。 （5分钟）
（1） 你们真善于观察！表扬你们，磁铁两端的磁力最大，科学上把磁铁上磁力最大的部位叫做磁极。
师：那你知道磁铁有几个磁极？谁上来指指看。 讲述：磁铁有两个磁极，科学家为了研究方便，还给他们起了名字，一个是南极，用大写的“S”来表示，一个是北极，用大写的“N”来表示。
（2） 刚才我们研究时，有的小组只用到了一块磁铁，如果把两块磁铁互相接近会怎样呢？（同极相排斥，异极相吸引）
1、介绍：磁铁可是我们的好朋友哦，在日常生活中磁铁有着广泛的应用，例如课前我们提到过的指南针，同学们知道吗？指南针作为一种指向仪器，在我国古代军事上，生产上，日常生活上，尤其在航海事业上，都起过重要的作用。指南针古时候并不叫这个名字，叫做“司南“，（一人读大屏）
2、介绍：指南针的发展史。司南---水罗盘---旱罗盘---指南针
3、提问：指南针为什么会指示方向，你们知道吗？（地磁场）
3、谈话：这节课，你有什么收获？关于磁铁，你还有什么问题吗？
4、讨论：老师要考考你？（课件出示）
（1）、一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？
（2）、同学们课后可以继续研究磁铁的性质，也可以把你的发现写成科学小论文，让更多的同学分享你发现的快乐。
通过观看动画片
通过探究问题原因明确本课学习内容
师生共同交流了解磁铁在生活中的应用
了解学习目标及自学指导
小组合作讨论自学
根据自学汇报
分小组到前面汇报实验方法，本组同学先自行补充，然后班级其他同学补充
分组进行实验，同时认真填写实验记录单
自由到黑板上写实验结论
在教师的指导下进一步了解磁铁的性质
了解战国时代的司南。
了解罗盘的进化史。
通过司南，罗盘的资料了解认识到指南针的发展史
猜测后阅读课件资料了解地球的地磁场。
自由交流汇报。
根据所学知识分析作答。
课外延伸
激发学生学习兴趣
为下一步教学打基础
明确本课学习内容
了解学生的前概念
明确本课的学习目标了解自学方法
通过自学小组讨论解决问题
学习合作学习，团结协作，培养学生严谨的实验品质，追求真理的探索精神。
在探究中培养学生动手操作能力。
突出学生的主题地位
在教师的引领下突破难点
了解指南针是我国的四大发明之一，渗透爱国主义教育。
拓展学生的知识面，为今后教学打基础。
以致用，培养学生运用所学知识解决生活中的问题。
板
书
设
计
研究磁铁
1、磁性可以传递 2、磁铁两极磁力最强
3、磁铁可以指南北 4、磁铁同极相斥，异极相吸
课题
《研究磁铁》
年级
五年
课时
第一课时
执教者
单位
教
学
目
标
知识与技能：认识不同形状的磁铁；知道磁铁的一些基本性质；知道司南是我国的四大发明之一；知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
过程与方法：能够探究磁铁的有关性质；能够描述磁铁的有关性质。
情感态度与价值观：乐于探究，善于发现；体验制作的乐趣；感受作为中国人的一种自豪感。
教学重点
认识不同形状的磁铁；知道磁铁的一些基本性质
教学难点
实验探究磁铁的有关性质；能够描述磁铁的有关性质
教具准备
条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、水槽、小车、塑料盘、大头针、回形针、ppt课件等。
学
情
分
析
本课在单元中起着承上启下的作用，因为电和磁有密切联系，学生刚学完电的内容，接着学习磁铁，为下一课《电磁铁》的教学作好铺垫。本课的教学内容是从学生的已有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，一步步动手研究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性、能吸铁、磁性可以传递、有南北两极、磁极可以指示方向、同极相斥、异极相吸这些科学概念。在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更多的了解磁铁，感受探究发现时的喜悦和制作的乐趣。
教学流程
教师组织引领过程
学生交流展示活动
教学设计意图
一、动画导入，揭示课题。（幻灯片）
二、自主学习探究磁铁的性质。
三、总结延伸：
1、 谈话：同学们喜欢动画片吗？老师也喜欢，并且特别喜欢看《猫和老鼠》，你们喜欢吗？现在想看吗？让我们一起来分享《猫和老鼠》的精彩吧。
2、谈话：为什么肉骨头老是跟着猫跑呢？说得真好，老师明白了，原来是磁铁吸着铁钉在跑，谢谢这位同学。 其实，磁铁还有很多有趣的性质，今天我们就一起来研究。
（板书课题：研究磁铁。）
1、在生活中你见过磁铁吗？在什么地方见过？老师也找到一些图片，我们看看。（大屏：了解磁铁生活应用）
2、为什么磁铁在生活中应用这么广泛，原因就在于磁铁具备了一些了不起的性质。这也就是本节课我们要研究的主要内容。 （大屏：学习目标，自学指导）
看明白了吗？开始讨论自学。
3、先来回答第一个问题。（大屏：常见磁铁形状）
4、谈话：第四幅图指南针是人们用来指示方向的仪器，而它的工作原理与磁铁的性质也是分不开的。
5、讨论：如何设计实验探究磁铁的性质？（分组汇报实验方法）（10分钟）
6、（大屏：探究磁铁性质图片）分组汇报补充。
7、谈话：学科学不光要动脑，更加要动手！根据同学们设计的实验老师这里还有一些补充提示，（一人读）看明白了吗？开始实验吧。（学生实验）（大屏：观察记录单）
8、汇报：各小组到黑板上写结论。 （5分钟）
（1） 你们真善于观察！表扬你们，磁铁两端的磁力最大，科学上把磁铁上磁力最大的部位叫做磁极。
师：那你知道磁铁有几个磁极？谁上来指指看。 讲述：磁铁有两个磁极，科学家为了研究方便，还给他们起了名字，一个是南极，用大写的“S”来表示，一个是北极，用大写的“N”来表示。
（2） 刚才我们研究时，有的小组只用到了一块磁铁，如果把两块磁铁互相接近会怎样呢？（同极相排斥，异极相吸引）
1、介绍：磁铁可是我们的好朋友哦，在日常生活中磁铁有着广泛的应用，例如课前我们提到过的指南针，同学们知道吗？指南针作为一种指向仪器，在我国古代军事上，生产上，日常生活上，尤其在航海事业上，都起过重要的作用。指南针古时候并不叫这个名字，叫做“司南“，（一人读大屏）
2、介绍：指南针的发展史。司南---水罗盘---旱罗盘---指南针
3、提问：指南针为什么会指示方向，你们知道吗？（地磁场）
3、谈话：这节课，你有什么收获？关于磁铁，你还有什么问题吗？
4、讨论：老师要考考你？（课件出示）
（1）、一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？
（2）、同学们课后可以继续研究磁铁的性质，也可以把你的发现写成科学小论文，让更多的同学分享你发现的快乐。
通过观看动画片
通过探究问题原因明确本课学习内容
师生共同交流了解磁铁在生活中的应用
了解学习目标及自学指导
小组合作讨论自学
根据自学汇报
分小组到前面汇报实验方法，本组同学先自行补充，然后班级其他同学补充
分组进行实验，同时认真填写实验记录单
自由到黑板上写实验结论
在教师的指导下进一步了解磁铁的性质
了解战国时代的司南。
了解罗盘的进化史。
通过司南，罗盘的资料了解认识到指南针的发展史
猜测后阅读课件资料了解地球的地磁场。
自由交流汇报。
根据所学知识分析作答。
课外延伸
激发学生学习兴趣
为下一步教学打基础
明确本课学习内容
了解学生的前概念
明确本课的学习目标了解自学方法
通过自学小组讨论解决问题
学习合作学习，团结协作，培养学生严谨的实验品质，追求真理的探索精神。
在探究中培养学生动手操作能力。
突出学生的主题地位
在教师的引领下突破难点
了解指南针是我国的四大发明之一，渗透爱国主义教育。
拓展学生的知识面，为今后教学打基础。
以致用，培养学生运用所学知识解决生活中的问题。
板
书
设
计
研究磁铁
1、磁性可以传递 2、磁铁两极磁力最强
3、磁铁可以指南北 4、磁铁同极相斥，异极相吸