第10*课《再塑生命的人》课件（共41张PPT）

(共41张PPT)
生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以想象的，坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境……

二十多岁时患眼疾双眼相继失明……

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
阿炳
张海迪：
5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
1983年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版的作品有：长篇小说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》。翻译作品《海边诊所》、《丽贝卡在新学校》、《小米勒旅行记》、《莫多克——一头大象的真实故事》等。她的作品在社会上在青少年中引起了很强的反响，长篇小说《轮椅上的梦》已经在日本、韩国出版。
史铁生
双腿瘫痪，并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。以顽强的毅力创作了许多优秀的作品，鼓励了无数的人。

美国政治家,41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统.
富兰克林·罗斯福
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家,25岁全身瘫痪 ,双目失明,
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
贝多芬

德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……

——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界
斯蒂芬·威廉·霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有二根手指可以活动。当时医生预测他
最多活两年，但他依然活着。1985年，因患肺炎做了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的能力，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
以上这些中外名人，身患残疾，没有颓废，却凭顽强的毅力获得成就，他们成功的背后走过的是一条怎样的道路，有着怎样的心路历程？
今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。??
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。
——美国《时代周刊》
再塑生命的人
海伦·凯勒

我要把
别人眼睛所看见的光明
当作我的光明，
别人耳朵听见的音乐
当成我的交响乐，
别人嘴角的微笑
当作我的幸福。

1.快速默读：了解作者、作品；积累生字和生词。
2.合作探究：先叙后议的好处；心理描写；侧面描写。
3.整体感知：莎莉文的教育艺术；海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神。

学习目标
作者简介
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家
1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在莎莉文的帮助下， 1900年，海伦进入哈佛大学拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业，掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流—我以后的生活》《假如给我三天光明》《我的老师》等。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”。
本文选自《假如给我三天光明》。
海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。
她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入
了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大
的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师
莎莉文的教导也是分不开的。
她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了
此文。
背景资料
关于安妮·莎莉文（1866--1936）
·5岁时，因一场眼疾使她双目近乎失明。
·1880年进入金斯盲人学校。
视力得到部分恢复。
·1887年成为海伦·凯勒的老师。
·1936年去世，其最杰出的代表作便是“海伦·凯勒”。
海伦
·
凯勒和莎莉文老师一起

关注文章题目是阅读文章的一种好的方法和态度，题目有提供文章内容的，如《济……》；
有提供文章大致思路的，如《从……》；
有引发我们思考的，如《再塑生命的人》。
课本P48阅读提示：

《再塑生命的人》
题目给我们的信息：
为什么生命要再塑？集三种残疾于一身
谁来再塑生命？沙利文
如何做到再塑生命？

老师：有高超的教育艺术
“我”：有追求知识的热情
1.快速默读课文，一句话概括全文，找出课文中纲领性的句子（中心句）。
2.理清文章结构层次。
3.找出“我”感情变化的词语和句子。
整体感悟
默读要求：
1、有速度，不出声，不回顾，一分钟不少于400字。
2、要动笔，划出时间性词语和照应标题的句子以及其他关键句子。
整体感悟1.1
1、默读课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体事物
2、文章的纲领性句子（中心句）是
“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
3、怎么启示？怎么爱？文章将围绕这两大支柱内容展开。
整体感悟1.2
文章的脉络
回忆与老师初次相见前我的境况:
与老师相识后受到的教育

再塑生生命的人



真理、爱

高超教育艺术
整体感悟2
1、在老师莎莉文出场前写了哪些内容？
2、用大量篇幅写我的心理活动，这样写有什么好处？
3、我的情感是如何的，找出文中相关词语。

理解体会1.1
1、“我”的境况：猜想---不安---苦恼----迷惘--绝望又渴望。
沙利文的到来：“是我一生中最重要的一天”

2、好处：作好铺垫，与下文形成对比。
下文经过老师的教导，“我”对生活充满期望。
对比反衬了莎莉文老师对“我”的重要性。是侧面描写。
理解体会1.2
回忆与老师初次相见:
与老师相识后

猜想不寻常的事发生----安静地等待
再塑生生命的人


不知道有什么奇迹发生--疲惫不堪
无从知道海港已经临近--给我光明
一个人把我抱在怀中----沙利文

真理、爱

高超教育艺术
我一生中最重要的一天---感慨万分
理解体会1.3
莎莉文老师来到后发生了哪些事情？海伦有何感受
在课本上划出表现海伦心路历程的句子。

理解体会2.1
段落 事件 海伦的感受





第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、7段
教“我”拼写
自豪、高兴
第8、9段
区分大小洋娃娃、初次区分杯水
争执、不耐烦、发脾气
井旁散步，再次教学。
恍然大悟，
求知欲油然而生
第13段
教“我”更多的词
喜悦、幸福
第10-12段
理解体会2.2
回忆与老师初次相见:
与老师相识后

教“我”拼写单词
教“我”区分事物
井旁散步，再次教学
猜想不寻常的事发生----安静地等待
再塑生生命的人


不知道有什么奇迹发生--疲惫不堪
无从知道海港已经临近--给我光明
一个人把我抱在怀中----沙利文

真理、爱

高超教育艺术

读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。
莎莉文：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、
善良温柔、充满智慧、耐心
海伦： 聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、
知错就改、感情丰富、热爱生活
问题探究2.2
成功再塑生命的因素有哪些？结合全文具体分析
问题探究3
1毅 力
小海伦没有放弃认识文字。
2灵 感
小海伦通过水受到了启发。
3求 知 欲
小海伦对新事物拥有极大的热情。
好老师
成功再塑生命的因素：
好学生
1.了解儿童心理
2.讲究教育方式
3.教学循序渐进
4.善于启发引导
5.热爱教育对象
手指游戏
模仿、区分
区分相同--丢开--区分不同
井旁散步
抱--散步
字面：重新塑造生命、重新获得生命.
内容：文中老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”.
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激.
标题中的“再塑生命”的意思？
归纳1
再塑生命

莎莉文
海伦·凯勒
高超教育艺术

共创辉煌
成为不平凡的人
自身的努力
富有爱心耐心慧心的教育家
文章的一体两面：
文章主旨：
本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
归纳2
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写 -- 侧面描写
（直接描写）（间接描写）
探究
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
品味揣摩
①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
③这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
④“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”
这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？
示例：
海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
文章拓展1
假如给我三天光明
海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发了她对莎莉文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”
文章拓展2