《多变的天气》
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文档简介
《多变的天气》教案
宜城市王集中学 章丽莉
[教材分析]
《多变的天气》选自人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第一节。它是全章的入口，是学习天气和气候的基础。学好本节内容，对以后认识气温、降水等天气要素有着重要的奠基作用。
本课包括三部分内容：1、天气及其影响；2、明天的天气怎么样；3、我们需要洁净的空气。为了突出课题《多变的天气》,我只选取了前两个部分来作为这节课的教学内容。这些内容的实践性很强，安排了很多有关天气的常识，能让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
[教学目标]
知识与技能：
1、了解天气的特点,正确使用天气术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
过程与方法：
1、联系生活实际,通过交流，感受天气对人类生活生产的重要性；
2、通过天气播报的形式，了解常用天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：
通过本课的学习,让学生认识天气与人类生产生活的关系，养成收看收听天气预报的习惯,培养学生主动参与意识,激发探究创新精神。
[教学重点]：学会收看电视天气预报
[教学难点]： 卫星云图的判读。
[教法与学法]：
（1）教法： 1、活动探究法；2、模拟情景法；3、诵读法；4、多媒体及其它工具辅助法。
（2）学法：1、自主探究、合作交流；2、分析归纳。
[课时安排]：1课时
[教学过程]：
一、（课前播放一组天气图片， 渲染气氛）消息转述，设疑导入：
1、转述消息，提出疑问：
搜狐网上有这样一则消息：中央电视台就节目收视率做了一项调查，结果显示收视率最高的节目竟然是《天气预报》，而且还是普通老百姓最关注的一个节目。朱镕基总理也称它是“最受群众欢迎的气象明星”。说到这儿，大家想一想，为什么收看《天气预报》的人会这样多呢 （生答略）
2、导入新课：的确，我们关注天气就是因为天气是多变的，它影响了我们的生活。天气对我们人类还有哪些方面的影响 天气又有什么特点 如何读懂天气预报 今天就让我们带着这些问题一起学习第三章《天气与气候》的第一节------多变的天气,我们先学习前两个标题的内容，请大家快速浏览教材第42-47页，了解一下这部分内容。（师板书：多变的天气）
二、实施活动，分析天气对人类的影响，感受天气与人类息息相关。
1、学生分析教材43页活动中给出的材料，思考天气对人类活动的影响。（板书：影响 人类的活动）
2、师生互动，通过举例，从多方面感受天气与人类息息相关。（展示课件图片及文字材料：北京奥运会开幕式盛况，神州七号发射升空，南方大雪灾）
3、小结引入下一环节。
由此可见，天气对我们来说太重要了：小而言之，关系到每个人的衣食住行；大而言之，关系到整个国计民生。所以，我们要学会关注天气、描述天气。怎样描述天气呢？
三、情景体验，引导学生描述天气，正确使用天气术语。
1、学生描述“今天的天气”，初步感知描述天气的术语。
2、展示风雨、浓雾、大雪、炎热天气四幅图片，进一步了解描述天气的术语。
2、师生小结：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
四、引入俗语、古诗，帮助学生理解天气特点。
1、俗话说：“六月的天，孩子的脸,说变就变。”这句话说明天气有什么特点？（展示课件）
2、通过判断四种天气说法的正误，进一步体会天气“短时间”的特点。
3、诵读刘禹锡的《竹枝词》：杨柳青青江水平， 闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。说说诗中“东边日出西边雨”这句话反映了天气的什么特点？（展示课件）
4、学生齐读教材对天气特点的描述。
五、图文结合,引导学生认识卫星云图，熟悉天气符号，学习收看电视天气预报
1、层层设疑，引入卫星云图的判读。
（1）课题“多变的天气”就是就天气特点而言的。既然天气是多变的，那么，如果我要去武汉，想了解武汉明天的天气，该怎么办？（生答：看天气预报，师就板书：关注 天气预报 预知）
（2） 我们可以通过什么途径获取天气预报？（电视、电话、手机短信、上网、广播、报纸……）
（3）在这些了解天气情况的途径中，收看电视天气预报节目是最常见的。平时我们收看央视天气预报，常常会看到卫星云图，怎样读懂它呢？（展示课件：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。不同地区，云层厚度是不一样的，云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。）
（4）小组讨论：（展示卫星云图）分析一下这幅卫星云图中哪些范围可能是晴天？哪些范围是阴天或有雨？
（5）让学生用指示灯圈画范围。（生答略，师展示课件）
2、寻找规律，巧记天气符号。
（1）在城市天气预报图中还有一些天气符号，它们分别表示什么意思？请看大屏幕。（展示常用天气符号）
（2）仔细观察，小组讨论：想一想，可以用什么方法快速记住这些天气符号？
（3）学生回答后，老师展示课件：1、比较记忆法：“多云”跟“阴”的符号差别在于前者比后者多一个太阳的图标，说明当天空中满布云时为“阴”。 2、规律记忆法：“雨”和“雪”这两个系列的符号的变化规律是，随着雨量或雪量的增大，符号中雨滴或雪花的数目也在不断增多。3、形象记忆法：雷阵雨，电闪雷鸣，所以用闪电的图标表示。沙尘暴，沙子的英文单词是sand，“S”与箭头的结合形象地反映了前进中的风沙。雾，想象层层白雾阻挡人们的视野，所以用三条横杠“ ”表示。霜冻，因为它一般发生在低洼地区，所以用符号“ ”表示。冰雹，因为降冰雹容易砸伤人并造成房屋毁坏，十分危险，而且有的冰雹带着尖角，所以用三角符号“ ”表示。
（4）借用这些方法，学生快速识记。
（5）活动检测识记情况。
4、排难解疑：在城市天气预报图中，如果一个城市名称旁边出现两个天气符号，那表示什么意思呢？（表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况）
5、模拟播报，展示竞赛
展示一幅城市天气预报图，学生观察判读，准备模拟播报。老师提出播报要求：当城市出现闪烁时，说出城市名称和天气状况（包括阴晴、风雨和气温）。最后，老师评价播报情况。
六、各抒己见，畅述心得：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（生答略）
七、练习反馈，巩固新知：下面我们来检测一下今天学习的情况。（课件展示练习题，学生口答）
八、拓展延伸，留有余味
今天和同学们聊了一下“天”，知道了天气的有关情况：天离我们很遥远，它神秘而又变幻莫测，但是天气却是可以预报的。那么,你知道中央电视台的天气预报是怎么“生产”出来的吗？请大家课下收集有关这方面的知识,为下一节课做好准备。
九、板书设计：
多 变 的
天 气
人 类 的
活 动
天气预报
宜城市王集中学 章丽莉
[教材分析]
《多变的天气》选自人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第一节。它是全章的入口，是学习天气和气候的基础。学好本节内容，对以后认识气温、降水等天气要素有着重要的奠基作用。
本课包括三部分内容：1、天气及其影响；2、明天的天气怎么样；3、我们需要洁净的空气。为了突出课题《多变的天气》,我只选取了前两个部分来作为这节课的教学内容。这些内容的实践性很强，安排了很多有关天气的常识，能让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
[教学目标]
知识与技能：
1、了解天气的特点,正确使用天气术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
过程与方法：
1、联系生活实际,通过交流，感受天气对人类生活生产的重要性；
2、通过天气播报的形式，了解常用天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：
通过本课的学习,让学生认识天气与人类生产生活的关系，养成收看收听天气预报的习惯,培养学生主动参与意识,激发探究创新精神。
[教学重点]：学会收看电视天气预报
[教学难点]： 卫星云图的判读。
[教法与学法]：
（1）教法： 1、活动探究法；2、模拟情景法；3、诵读法；4、多媒体及其它工具辅助法。
（2）学法：1、自主探究、合作交流；2、分析归纳。
[课时安排]：1课时
[教学过程]：
一、（课前播放一组天气图片， 渲染气氛）消息转述，设疑导入：
1、转述消息，提出疑问：
搜狐网上有这样一则消息：中央电视台就节目收视率做了一项调查，结果显示收视率最高的节目竟然是《天气预报》，而且还是普通老百姓最关注的一个节目。朱镕基总理也称它是“最受群众欢迎的气象明星”。说到这儿，大家想一想，为什么收看《天气预报》的人会这样多呢 （生答略）
2、导入新课：的确，我们关注天气就是因为天气是多变的，它影响了我们的生活。天气对我们人类还有哪些方面的影响 天气又有什么特点 如何读懂天气预报 今天就让我们带着这些问题一起学习第三章《天气与气候》的第一节------多变的天气,我们先学习前两个标题的内容，请大家快速浏览教材第42-47页，了解一下这部分内容。（师板书：多变的天气）
二、实施活动，分析天气对人类的影响，感受天气与人类息息相关。
1、学生分析教材43页活动中给出的材料，思考天气对人类活动的影响。（板书：影响 人类的活动）
2、师生互动，通过举例，从多方面感受天气与人类息息相关。（展示课件图片及文字材料：北京奥运会开幕式盛况，神州七号发射升空，南方大雪灾）
3、小结引入下一环节。
由此可见，天气对我们来说太重要了：小而言之，关系到每个人的衣食住行；大而言之，关系到整个国计民生。所以，我们要学会关注天气、描述天气。怎样描述天气呢？
三、情景体验，引导学生描述天气，正确使用天气术语。
1、学生描述“今天的天气”，初步感知描述天气的术语。
2、展示风雨、浓雾、大雪、炎热天气四幅图片，进一步了解描述天气的术语。
2、师生小结：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
四、引入俗语、古诗，帮助学生理解天气特点。
1、俗话说：“六月的天，孩子的脸,说变就变。”这句话说明天气有什么特点？（展示课件）
2、通过判断四种天气说法的正误，进一步体会天气“短时间”的特点。
3、诵读刘禹锡的《竹枝词》：杨柳青青江水平， 闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。说说诗中“东边日出西边雨”这句话反映了天气的什么特点？（展示课件）
4、学生齐读教材对天气特点的描述。
五、图文结合,引导学生认识卫星云图，熟悉天气符号，学习收看电视天气预报
1、层层设疑，引入卫星云图的判读。
（1）课题“多变的天气”就是就天气特点而言的。既然天气是多变的，那么，如果我要去武汉，想了解武汉明天的天气，该怎么办？（生答：看天气预报，师就板书：关注 天气预报 预知）
（2） 我们可以通过什么途径获取天气预报？（电视、电话、手机短信、上网、广播、报纸……）
（3）在这些了解天气情况的途径中，收看电视天气预报节目是最常见的。平时我们收看央视天气预报，常常会看到卫星云图，怎样读懂它呢？（展示课件：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。不同地区，云层厚度是不一样的，云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。）
（4）小组讨论：（展示卫星云图）分析一下这幅卫星云图中哪些范围可能是晴天？哪些范围是阴天或有雨？
（5）让学生用指示灯圈画范围。（生答略，师展示课件）
2、寻找规律，巧记天气符号。
（1）在城市天气预报图中还有一些天气符号，它们分别表示什么意思？请看大屏幕。（展示常用天气符号）
（2）仔细观察，小组讨论：想一想，可以用什么方法快速记住这些天气符号？
（3）学生回答后，老师展示课件：1、比较记忆法：“多云”跟“阴”的符号差别在于前者比后者多一个太阳的图标，说明当天空中满布云时为“阴”。 2、规律记忆法：“雨”和“雪”这两个系列的符号的变化规律是，随着雨量或雪量的增大，符号中雨滴或雪花的数目也在不断增多。3、形象记忆法：雷阵雨，电闪雷鸣，所以用闪电的图标表示。沙尘暴，沙子的英文单词是sand，“S”与箭头的结合形象地反映了前进中的风沙。雾，想象层层白雾阻挡人们的视野，所以用三条横杠“ ”表示。霜冻，因为它一般发生在低洼地区，所以用符号“ ”表示。冰雹，因为降冰雹容易砸伤人并造成房屋毁坏，十分危险，而且有的冰雹带着尖角，所以用三角符号“ ”表示。
（4）借用这些方法，学生快速识记。
（5）活动检测识记情况。
4、排难解疑：在城市天气预报图中，如果一个城市名称旁边出现两个天气符号，那表示什么意思呢？（表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况）
5、模拟播报，展示竞赛
展示一幅城市天气预报图，学生观察判读，准备模拟播报。老师提出播报要求：当城市出现闪烁时，说出城市名称和天气状况（包括阴晴、风雨和气温）。最后，老师评价播报情况。
六、各抒己见，畅述心得：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（生答略）
七、练习反馈，巩固新知：下面我们来检测一下今天学习的情况。（课件展示练习题，学生口答）
八、拓展延伸，留有余味
今天和同学们聊了一下“天”，知道了天气的有关情况：天离我们很遥远，它神秘而又变幻莫测，但是天气却是可以预报的。那么,你知道中央电视台的天气预报是怎么“生产”出来的吗？请大家课下收集有关这方面的知识,为下一节课做好准备。
九、板书设计：
多 变 的
天 气
人 类 的
活 动
天气预报