多变的天气
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文档简介
《多变的天气》说课稿
宜城市王集中学 章丽莉
我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人教版七年级地理上册第三章第一节。下面我从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序这五个方面谈一谈我对这一课的理解和设计。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《多变的天气》一课是第三章《天气与气候》的开篇，是学习天气和气候的基础。学好本节内容，对以后认识气温、降水等天气要素有着重要的奠基作用。
本课包括三部分内容：1、天气及其影响；2、明天的天气怎么样；3、我们需要洁净的空气。为了突出课题《多变的天气》,我只选取了前两个部分来作为这节课的教学内容。这些内容的实践性很强，安排了很多有关天气的常识，能让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教学目标
根据课程标准中“坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和探究创新意识”这一教学理念，我设计了如下的三维目标：
知识与技能：
1、了解天气的特点，正确使用天气术语
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图
过程与方法：
1、联系生活实际，通过交流，感受天气对人们生活生产的重要性。
2、通过天气播报的形式，了解常用天气符号在天气预报中的应用。
情感态度和价值观：
通过本课的学习，让学生认识天气与人类生产生活的关系，养成收看收听天气预报的习惯，培养学生主动参与意识，激发探究创新精神。
（三）教学重点和难点。
新课程标准提倡，学习对学生生活有用的地理。因此，我就把
“学会收看电视天气预报”确定为本节课的重点。由于七年级学生年纪比较小，欠缺分析地理问题的能力，所以，我将“卫星云图的判读”确定为难点。
二、说教法
1、活动探究法；2、模拟情景法；3、诵读法；4、多媒体及其它工具辅助法。
三、说学法
1、自主探究、合作交流；2、分析归纳。
四、说教学过程
这节课的基本教学环节有情景渲染、新课导入、讲授新课、课堂小结、练习检测、拓展延伸等六个方面。
[教学流程]
[具体程序]
1、情景渲染，课前准备
上课之前，播放一组天气图片，让学生在各种天气情景中了解天气的多样性，为后面描述天气做好准备。
2、信息转述，设疑导入
在导入新课时，我先向学生转述搜狐网上的一则信息，然后提出疑问：为什么收看天气预报的人这样多呢？这个问题比较贴近学生的生活，让学生感到亲切自然，从而激发了他们主动参与课堂的热情。这样由学生的回答就自然导入天气对人类的影响这一新课内容。
3、师生互动，获取新知
这一环节涉及天气对人类的影响、描述天气、天气的特点、卫星云图的判读、常用天气符号的识别等一系列知识。为了让每一个知识点自然有序地连接起来，我打破了教材原有的编排顺序，充分发挥教师的引导作用，精心设计富有启发性的问题，使教学内容环环相扣，衔接自然。
（1） 分析材料，感受天气与人类息息相关
通过分析书中的材料引导学生了解天气对人类的影响，再用图文结合的方式引导学生关注热点问题，培养爱国情感，增强关注天气的意识。
（2） 情景回顾，正确使用天气术语
这一环节，我让学生先据自己的经验描述“今天的天气”，从而初步感知描述天气使用的天气术语。接着，再用多媒体呈现雷雨、浓雾、大雪三幅图片，进而引导学生得出：人们经常用阴晴、风雨、冷热等词来描述天气。
（3）学科渗透，体会天气的特点
教材中对天气特点的叙述过于理论化，学生不易理解。我通过民间俗语、古诗引导学生来理解天气的特点，这样显得通俗易懂，让学生既掌握了知识，又在学科渗透中体会到民间俗语和诗词语言的精妙，增强了热爱祖国传统文化的思想感情。
（4） 问题引入，判读卫星云图
学习收看电视天气预报是本节课的重点，而判读卫星云图是其中的学习难点。针对这一难点，我让学生先弄清卫星云图中不同颜色表示的含义，然后出示一幅中国气象卫星云图，让学生仔细观察，通过交流讨论，分析：哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或者是阴天？由于学生没有学过区域地理，指范围就比较困难。因此，我就让学生用红外线指示灯在屏幕上圈画。这样，就把一个难的问题简单化了。学生也觉得很有趣。
（5） 寻找规律，巧记天气符号
认识并熟悉常用天气符号是学习收看电视天气预报的重点。由于这些常用天气符号，对七年级学生来说，记忆起来容易混淆。所以，我就采用探究式学习法和讨论法，让学生通过自主探究、讨论交流，归纳出记忆这些符号的方法：比较记忆法、规律记忆法、形象记忆法等。我又通过电脑课件随机显示这些天气符号，让学生快速口答，进而达到乱熟于心的程度。
（6） 模拟播报，展示竞赛
这一环节，我让学生模拟央视天气预报主持人播报中国部分城市天气状况，评选出最佳天气预报节目主持人。这样，学生在激烈的比赛中既熟练掌握了天气符号，又过了一把当天气预报节目主持人的瘾，从而切切实实地感受到学习的内容是对生活有用的。
4、各抒己见，畅谈心得
在这一环节中，我先提问：学了这节课，你有什么收获？然后，学生通过回答总结所学知识，从而改变了过去教师包办代替的现象。
5、练习反馈，巩固新知
通过精心设计问题，检查知识的落实情况。
6、拓展延伸，留有余味
这一环节，我是通过布置课外作业的形式完成的，目的是为了让学生课下查找资料、调查访问等，培养学生查阅资料、合作交流等方面的能力。
以上是我对全课的理解和设计，欢迎各位领导和老师批评指正。
情景渲染
设疑导入
讲授新知
畅述心得
练习反馈
延伸拓展
天气对人类的影响
描述天气
天气的特点
获取途径
天气预报
电视天气预报
卫星云图
天气符号
模拟播报
宜城市王集中学 章丽莉
我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人教版七年级地理上册第三章第一节。下面我从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序这五个方面谈一谈我对这一课的理解和设计。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《多变的天气》一课是第三章《天气与气候》的开篇，是学习天气和气候的基础。学好本节内容，对以后认识气温、降水等天气要素有着重要的奠基作用。
本课包括三部分内容：1、天气及其影响；2、明天的天气怎么样；3、我们需要洁净的空气。为了突出课题《多变的天气》,我只选取了前两个部分来作为这节课的教学内容。这些内容的实践性很强，安排了很多有关天气的常识，能让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教学目标
根据课程标准中“坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和探究创新意识”这一教学理念，我设计了如下的三维目标：
知识与技能：
1、了解天气的特点，正确使用天气术语
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图
过程与方法：
1、联系生活实际，通过交流，感受天气对人们生活生产的重要性。
2、通过天气播报的形式，了解常用天气符号在天气预报中的应用。
情感态度和价值观：
通过本课的学习，让学生认识天气与人类生产生活的关系，养成收看收听天气预报的习惯，培养学生主动参与意识，激发探究创新精神。
（三）教学重点和难点。
新课程标准提倡，学习对学生生活有用的地理。因此，我就把
“学会收看电视天气预报”确定为本节课的重点。由于七年级学生年纪比较小，欠缺分析地理问题的能力，所以，我将“卫星云图的判读”确定为难点。
二、说教法
1、活动探究法；2、模拟情景法；3、诵读法；4、多媒体及其它工具辅助法。
三、说学法
1、自主探究、合作交流；2、分析归纳。
四、说教学过程
这节课的基本教学环节有情景渲染、新课导入、讲授新课、课堂小结、练习检测、拓展延伸等六个方面。
[教学流程]
[具体程序]
1、情景渲染，课前准备
上课之前，播放一组天气图片，让学生在各种天气情景中了解天气的多样性，为后面描述天气做好准备。
2、信息转述，设疑导入
在导入新课时，我先向学生转述搜狐网上的一则信息，然后提出疑问：为什么收看天气预报的人这样多呢？这个问题比较贴近学生的生活，让学生感到亲切自然，从而激发了他们主动参与课堂的热情。这样由学生的回答就自然导入天气对人类的影响这一新课内容。
3、师生互动，获取新知
这一环节涉及天气对人类的影响、描述天气、天气的特点、卫星云图的判读、常用天气符号的识别等一系列知识。为了让每一个知识点自然有序地连接起来，我打破了教材原有的编排顺序，充分发挥教师的引导作用，精心设计富有启发性的问题，使教学内容环环相扣，衔接自然。
（1） 分析材料，感受天气与人类息息相关
通过分析书中的材料引导学生了解天气对人类的影响，再用图文结合的方式引导学生关注热点问题，培养爱国情感，增强关注天气的意识。
（2） 情景回顾，正确使用天气术语
这一环节，我让学生先据自己的经验描述“今天的天气”，从而初步感知描述天气使用的天气术语。接着，再用多媒体呈现雷雨、浓雾、大雪三幅图片，进而引导学生得出：人们经常用阴晴、风雨、冷热等词来描述天气。
（3）学科渗透，体会天气的特点
教材中对天气特点的叙述过于理论化，学生不易理解。我通过民间俗语、古诗引导学生来理解天气的特点，这样显得通俗易懂，让学生既掌握了知识，又在学科渗透中体会到民间俗语和诗词语言的精妙，增强了热爱祖国传统文化的思想感情。
（4） 问题引入，判读卫星云图
学习收看电视天气预报是本节课的重点，而判读卫星云图是其中的学习难点。针对这一难点，我让学生先弄清卫星云图中不同颜色表示的含义，然后出示一幅中国气象卫星云图，让学生仔细观察，通过交流讨论，分析：哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或者是阴天？由于学生没有学过区域地理，指范围就比较困难。因此，我就让学生用红外线指示灯在屏幕上圈画。这样，就把一个难的问题简单化了。学生也觉得很有趣。
（5） 寻找规律，巧记天气符号
认识并熟悉常用天气符号是学习收看电视天气预报的重点。由于这些常用天气符号，对七年级学生来说，记忆起来容易混淆。所以，我就采用探究式学习法和讨论法，让学生通过自主探究、讨论交流，归纳出记忆这些符号的方法：比较记忆法、规律记忆法、形象记忆法等。我又通过电脑课件随机显示这些天气符号，让学生快速口答，进而达到乱熟于心的程度。
（6） 模拟播报，展示竞赛
这一环节，我让学生模拟央视天气预报主持人播报中国部分城市天气状况，评选出最佳天气预报节目主持人。这样，学生在激烈的比赛中既熟练掌握了天气符号，又过了一把当天气预报节目主持人的瘾，从而切切实实地感受到学习的内容是对生活有用的。
4、各抒己见，畅谈心得
在这一环节中，我先提问：学了这节课，你有什么收获？然后，学生通过回答总结所学知识，从而改变了过去教师包办代替的现象。
5、练习反馈，巩固新知
通过精心设计问题，检查知识的落实情况。
6、拓展延伸，留有余味
这一环节，我是通过布置课外作业的形式完成的，目的是为了让学生课下查找资料、调查访问等，培养学生查阅资料、合作交流等方面的能力。
以上是我对全课的理解和设计，欢迎各位领导和老师批评指正。
情景渲染
设疑导入
讲授新知
畅述心得
练习反馈
延伸拓展
天气对人类的影响
描述天气
天气的特点
获取途径
天气预报
电视天气预报
卫星云图
天气符号
模拟播报