26 我的伯父鲁迅先生 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)

教学课件
我的伯父鲁迅先生
人教部编版 小学语文 六年级上册
周晔








目录
第一节
新课导入
第二节
整体感知
第三节
深入探究
第四节
拓展延伸
第五节
板书设计
第六节
课堂小结
第七节
布置作业
新 课 导 入
第一节
新课导入 —— 我的伯父鲁迅先生
1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
1.自由朗读课文，知道课文写了关于鲁迅的哪几件事，并能给每件事加个小标题。
2.能通过文章的学习，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别
人想得多的崇高品质，交流对鲁迅的认识。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语
言、动作、神态描写表现人物品质的方法。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 作家作品
周晔（1926-1984），周建人的女儿。鲁迅(周树人)兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），被编入小学教材。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

bìn
dào
yàn
hú lún

整体感知—— 生字正音
送 殡
追 悼
吊 唁
囫 囵 吞 枣
读准节奏和字音。
pénɡ
镊 子
niè
硼 酸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

张冠李戴：



饱经风霜：



整体感知—— 理解词语
追悼：

吊唁：

囫囵吞枣：





对死者表示沉痛的怀念。
祭奠死者并慰问家属。
姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
形容经历过很多的艰难困苦。
把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接受。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

默读课文，理清课文层次，课文叙述了鲁迅哪几件事？
整体感知——朗读课文，整体感知课文


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业



我的伯父鲁迅先生
整体感知—— 结构
殡仪馆里

深切怀念
谈《水浒传》
谈“碰壁”
笑放花筒
关心后代



抨击旧社会
和蔼可亲
为别人想得多
为自己想得少
救助车夫
关心女佣
忧国忧民
关心他人




新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深 入 探 究
第三节

深入探究——殡仪馆里
挽联多
花圈多
各色各样的人多
深受爱戴
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
沉重
悲痛


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业



深入探究——谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
如何理解伯父的话？


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

深入探究——谈《水浒传》


表面上
实际上
夸自己记性好
幽默而委婉地批评“我”读书不认真

含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

深入探究——谈“碰壁”




“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。

说明次数多。
顽强斗争的革命精神
革命的乐观主义态度


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深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——笑放花筒
那么慈祥
那么愉快
他的脸上充满了自然而和谐的美
写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑造了鲁迅先生怎样的形象？
表现了鲁迅先生热爱生活，喜欢孩子，享受和家人团聚的时光。塑造了一个立体、丰满又亲切真实的鲁迅形象。


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深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——救助车夫
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。

环境描写
烘托气氛，为下文人物的出现做铺垫。
为什么要写街上的其他人？
街上的人不理睬
鲁迅救助
麻木、没有同情心
高贵品质
对比
反衬


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深入探究
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布置作业
深入探究——救助车夫
扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎
动作描写
这八个动词写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。刻画出了鲁迅先生对劳动人民深切的同情。
怜爱心 同情心 亲切心


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深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——关心女佣

她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
语言描写
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多


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深入探究
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布置作业

深入探究——品味语言
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
比喻、双关

指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

象征着旧社会的黑暗。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业

深入探究——写作借鉴
一、选用准确的词语写出特征。
二、学习通过事情写一个人，表达自己的情感的方法。
三、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。


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深入探究
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布置作业
课 堂 小 结
第四节
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课堂小结


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓 展 延 伸
第五节
拓展延伸
自 嘲
鲁 迅
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板 书 设 计
第六节



我的伯父鲁迅先生
殡仪馆里

深切怀念
谈《水浒传》
谈“碰壁”
笑放花筒
关心后代



抨击旧社会
和蔼可亲
为别人想得多
为自己想得少
救助车夫
关心女佣
忧国忧民
关心他人


拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布 置 作 业
第七节

学习课文后，请你说说：鲁迅先生是一个怎样的人？请从文中找出最能概括鲁迅思想品质的句子。
“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
布置作业——当堂作业


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.抄写课文中描写人物神态和表情的语句。
2.课后搜集有关鲁迅的故事，读一读，并与同学分享。
布置作业——课后作业


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

谢
谢
观
看