二年级语文上册教案 小冰熊 1（沪教版）

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小冰熊
教学目标
1.能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
3.能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的办法。
4.知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
教学重点、难点
1.有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
2.知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1.你认识小冰熊吗？它是用什么做的？
2.出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.听课文录音，完成填空：小冰熊是（ ）送给（ ）的礼物。
2.自由读课文，圈出生字，自学字词。
3.接龙读课文，纠正字音。
4.在自学基础上，反馈自学情况。
（1） 读准翘舌音：伤 湿 传 持
（2） 比一比，认一认。
融（ ）持（ ）
隔（ ）诗（ ）
（3）记字形。
“裹”你有什么好办法记住它？
说明：学生已经具有很强的自学生字的能力，可以通过小组自学的方式，让学生更充分地发挥学习主动性，教师要给学生充分的时间自学。反馈时，教师要把握好生字的特点，不用每个生字都面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导，“裹”则从字形上加以强调。
三、学习课文，理解内容。
1.学习1—3节。
（1）小熊喜欢小冰熊吗？读读课文1－3节，划划句子。
（2）出示句子：
小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。
（3）体会感情。
生读第一句，师引导一直拿在手里，舍不得放下，可用什么词表示？（爱不释手）
生读第二句，师引导小熊和小冰熊就像影子一样不分离，可用什么词表示？（形影不离）
（4）读这三句句子，读出喜爱的语气。（指名读，比赛读）
（5）指导说话：你得到自己喜爱的东西会怎样？
小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：（ ），于是把小冰熊抱进了被窝。
说明：这一部分重点帮助学生体会小熊喜欢小冰熊的情感，为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时，教师可以指导学生划出体现小熊喜爱之情的句子，并反复地体会朗读，最后进行想象说话，进一步地体会这种喜爱。通过这样一个坡度地练习，学生自然而然地理解了。
2.学习4－6节。
（1）小熊喜欢小冰熊，却不知道如何爱护它，小熊是怎么做的？
（2）读4－6节，找出句子交流。
（3）出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。
妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？再读4－6节，用直线把有关的句子划出来。
（4）学生交流。体会“严严实实”的意思。
（5）说一说：
熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为（ ）。第二天，小熊一起床就（ ），果然（ ）。
这回小熊看到的和妈妈说的一样，所以用了个——果然。
练习说话：吹笛人说：“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏齐优美的乐曲时，果然（ ）。
生独立用“果然”说话。
说明：知道冰遇热融化，棉被能隔热保温的道理，是本文要完成的一个教学目标。通过划句子——读句子——练习说话的设计，帮助学生理解这个道理。
四、朗读课文，拓展练习。
1.小组合作，用喜欢的方式读课文。
2.展开想象，说一说。
第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎样照顾小冰熊呢？
小组自由准备编故事，交流。
五、巩固生字，练习书写。
1.游戏巩固生字。
2.练习书写，重点指导：持。
说明：编故事的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培养。在学生交流时，教师要给予鼓励和启发，唤起学生说的欲望。
写字仍是重点，在学生落笔前，教师要给予一定的指导。学生写字时，教师要不断巡视，关注学生的写字态度、习惯和姿势的正确，及时提醒。在时间充裕的情况下还可进行一定的交流点评。
六、在理解课文内容的基础上创新。
课文要告诉孩子们一个科学知识：冰受热会融化；而棉被能隔热、保温。课文1－3节重点让学生体会小熊喜欢小冰熊的情感，为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时，教师可以指导学生划出体现小熊喜爱之情的句子，并反复地体会朗读，最后进行想象说话，小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的？完成填空：晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：（ ），于是把小冰熊抱进了被窝。进一步地体会这种喜爱。通过这样一个坡度地练习，学生自然而然地理解了。
课文4－6节重点让学生知道冰遇热融化，棉被能隔热保温的道理，是本文要完成的一个教学目标。通过划句子——读句子——练习说话的设计，帮助学生理解这个道理。首先让学生找找小熊喜欢小冰熊，却不知道如何爱护它，小熊是怎么做的？通过朗读指导，再完成说话练习：熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为（ ）。第二天，小熊一起床就（ ），果然（ ）。体会妈妈的做法。
七、课外拓展要创新。
学完课文，先让学生说说还知道哪些隔热的方法。然后对课文进行续编故事，首先老师要为学生创造一个想象的空间：第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎样照顾小冰熊呢？再让学生按小组进行创编。编故事的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培养。在学生交流时，教师要给予鼓励和启发，唤起学生说的欲望。
八、结论与反思
综上所述，在课堂教学中，要培养学生自主创新的能力，教师必须转变教育观察，更新教育思想，牢固树立“以学为主”的思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，大胆放手，让学生自行探知，做学习的主人。
爱因斯坦认为想像力比知识重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。可以说一个人的想像力决定了他们的创新思维和创新能力。因此，在这堂课中中我十分重视发现和发掘学生自由想象的潜能，培养学生积极动脑，异想天开的想像力。经常进行这样的训练，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶，将会变得更聪明，更富有创造力。我将在课堂教学中继续尝试与探究，培养学生的创造能力。
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