二年级上册数学教案1.2 观察物体 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案1.2 观察物体 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-03 09:33:52 | ||
图片预览
文档简介
从不同方向观察物体
教学目标：
通过学生的动手操作实践，初步认识对事物的观察方法。
借助直观形象逐步发展学生初步的空间观念。
通过视图的初步感知，培养学生的空间想象能力。
教学重点：学习从不同角度观察实物图形，知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的。
教学难点：在观察中培养学生具有一定的空间想象能力
教学过程：
游戏引出课题，初步感知三个观察方向。
来做一个游戏：猜猜她是谁？（媒体）
（出示照片的背面）
师：看，这是一位老师的――（背面），你能猜出他是谁吗？（学生猜：2、3个）
师：别着急，我们再来看看这位老师的（侧面）。（出示照片的侧面）（现在，你能猜出他是谁吗？）
师：我们可以通过哪一面来最后确定呢？（正面）。（出示照片的正面）
小结：在生活中，我们往往从背面、侧面、正面来观察一个人。
那么，当我们从不同的方向看同一个物体时，会不会也有不同的发现呢？
这就是我们今天研究的内容：从不同方向观察物体。（出示课题）
观察物体，学习观察方法，初步得出结论。
1. 观察房子图，继续辨认三个不同观察方位。
师：小狗、小猫、小鸟应邀到小兔Eric的家参观，听听它们在说些什么。
师：小伙伴们争论不休，究竟谁是对的？为什么？
（这个房子是五颜六色的。）追问：那为什么三个小伙伴都只看到了一个颜色？
（因为他们看的角度不同。）原来，他们是从不同的方向观察同一个物体。
师：请你们完整地说一说：谁从小屋的哪一面，看到的是什么颜色？
（小狗从小屋的侧面看到的是蓝色；小猫从小屋的正面看到的是黄色；小鸟从小屋的上面看到的是红色。）
小结：我们从小屋可以看出：一个物体可以从不同方向来观察，例如：正面、侧面、上面等。
2. 自己眼中的视图。
师：同学们，你们想不想自己来观察物体呢？我们把故事里的小兔Eric请到了教室。
A确定方位
师：仔细听清要求：小组讨论，确定每位组员的观察方向。组长核查，并进行汇报。
（谁谁是从小兔的正面、谁谁是从小兔的背面、谁谁是从小兔的左面、谁谁是从小兔的右面进行观察的。）
B定位观察，学习观察方法
师：确定了观察方向，要用怎样的方法来观察艾力克呢？
我来说，XX来做，其他同学仔细看。
观察时，我们要让自己的眼睛和小兔的位置对齐。小兔的位置有点低，我们要稍微的蹲一点。
看明白了吗，请正面的同学用这样的观察方法观察艾力克。
好，请左右和背面的小朋友学着他们的样子也进行观察。
师：老师给艾力克拍了几张照片，谁来说说你从哪个方向，看到的是哪一张？
师：和这个小朋友选择的是一样的，起立？
师：为什么他们看到的是同一张照片？
（因为他们都是从X面观察同一个物体）
师：是这样吗？请从背面观察小兔的同学起立，你们看到的是哪一张照片？
师：请从左面观察小兔的同学起立，你们看到的是哪一张照片？
师：请从右面观察小兔的同学起立，你们看到的是哪一张照片？
小结：从同一方向，观察同一个物体，看到的是一样的。
C换位观察
师：刚才每个小朋友只观察到了小兔的一面，你是不是很想在来观察另一面呢？
交换位置，用刚才的观察方法，这回你看见的是小兔的哪一面？
师：两次观察，你看到的图片一样吗？为什么？
（因为我的观察方向改变了。）
小结：从不同方向，观察同一个物体，看到的会不一样的。
D出示上面看的视图
师：刚才我们从正面、侧面、背面观察了小兔，这里还有一张照片，想一想老师是从什么方向拍到的？（上面）
3. 别人眼中的视图
师：小伙伴也加入了我们的观察。仔细想，你能说一说这些图是谁看到的，为什么？
（第一幅图是小胖看到的，因为壶嘴在小胖的左面，壶把在小胖的右面。）
（第二幅图是小丁丁看到的，因为壶把正对着小丁丁。）
（第三幅图是小亚看到的，因为壶嘴正对着小亚。）
（第四幅图是小巧看到的，因为壶嘴在小巧的右面，壶把在小巧的左面。）
师：那第五幅图是从哪里看到的呢？
师结：你们真棒，已经学会从不同方向观察同一物体。
继续观察物体，运用学到的观察方法，进行实践验证，进一步强调结论。
1.自己眼中的几何体
师：如果将物体换成几何体，你还会观察吗？
请组长按照这个几何体摆一摆，正面对着自己。（组长摆，同学看）
请仔细观察：在你的位置看见的是什么形状？请你边观察边想象。（学生说，教师拼）
师：说得真好。那么你能继续想象出如果你站在对面同学的位置看到的是什么形状呢？
想好了可以到这个位置去验证一下自己的想象结果。
（学生活动，交换位置实地验证。）
师：你看到的视图和你想象的一致吗？
师：通过刚才的观察、想象、验证，你得出什么结论呢？
师小结：有些物体相对面的形状是一样的。
师：谁能说一说，从上面观察这个几何体，会看到什么样的形状？
（三个连在一起的正方形。）
师：猜一猜，从下面看呢？
2.别人眼中的几何体
师：想一想，三个小伙伴从三个方向会看到怎样的形状？
（小亚从正面看，看到的是下面三个正方形，上面一个正方形。）
（小鸟从上面看，看到的是三个连在一起的正方形。）
（小丁丁从侧面看，看到的是上下叠着的两个正方形。）
3.平面中的几何体。
师：你们真棒，已经会观察几何体。那么试试书P87的练习。把立体图形的序号写在A、B的旁边。
3. 根据平面图，搭几何体。
A 同时出示三个方向
师：我们已经会观察不同方向的几何体，那如果给出一个立体图形的正面、侧面、上面3个方向的图形，你能用小方块搭出这个立体图形。
师：第一个图形，请仔细观察，试一试，搭一搭。
说说你为什么这样搭呢？你是怎样想的？（教师出示答案，核对。）
再试一个。
B依次出示三个方向
师：这次，请你跟着老师的要求来搭。
a．出示：
师：根据正面看的视图。请你想想可以怎么搭图形？说说看。
师：有不同的搭法么？你是怎样想的？大家想想他的方法对吗？看看视图观察核对。
师：当我们出示一个视图进行搭建物体时，发现有很多种搭法。
b．继续出示：
师：现在我们继续来看，这个图形从侧面看是这样的，你可以怎样对你刚才搭的图形进行修改呢？你又是怎样想的呢？可以和旁边的小朋友说说你的方法，让他帮你看看搭的对不对呢。（请一生介绍）
师：除了他介绍的一种方法，你们还有其他不同的方法吗？
师：当我们出示两个视图进行搭建物体时，发现搭法减少了
c．还有一个视图呢，出示：
师：这是它从上面看的视图。你再看看你搭的图形，看看它是不是符合老师的要求，需要修改吗？生继续搭建，介绍方法。
师：还有其他的搭法吗？……引出答案。
师结：我们发现，当我们知道三个视图的时候，搭建的这个物体的形状就是（唯一的）。
总结。生活中的视图应用
师：小朋友，今天我们在一起观察了小狗艾力克的家、小狗艾力克和一些物体的视图形状。知道了我们在观察同一个物体时，可以从不同的角度去观察，得出不同的视图。视图在我们的生活中有很大的应用。我们一起看看。
1、汽车三视图
2、椅子设计
3、古诗学习：师：宋朝著名文学家.苏轼的一首古诗《题西林壁》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
其实也说明了视图的道理：从不同的角度观看同一个物体，都会看到不同的形状。
让我们一起朗读一下，在优美的古诗中结束我们今天的课吧！
教学目标：
通过学生的动手操作实践，初步认识对事物的观察方法。
借助直观形象逐步发展学生初步的空间观念。
通过视图的初步感知，培养学生的空间想象能力。
教学重点：学习从不同角度观察实物图形，知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的。
教学难点：在观察中培养学生具有一定的空间想象能力
教学过程：
游戏引出课题，初步感知三个观察方向。
来做一个游戏：猜猜她是谁？（媒体）
（出示照片的背面）
师：看，这是一位老师的――（背面），你能猜出他是谁吗？（学生猜：2、3个）
师：别着急，我们再来看看这位老师的（侧面）。（出示照片的侧面）（现在，你能猜出他是谁吗？）
师：我们可以通过哪一面来最后确定呢？（正面）。（出示照片的正面）
小结：在生活中，我们往往从背面、侧面、正面来观察一个人。
那么，当我们从不同的方向看同一个物体时，会不会也有不同的发现呢？
这就是我们今天研究的内容：从不同方向观察物体。（出示课题）
观察物体，学习观察方法，初步得出结论。
1. 观察房子图，继续辨认三个不同观察方位。
师：小狗、小猫、小鸟应邀到小兔Eric的家参观，听听它们在说些什么。
师：小伙伴们争论不休，究竟谁是对的？为什么？
（这个房子是五颜六色的。）追问：那为什么三个小伙伴都只看到了一个颜色？
（因为他们看的角度不同。）原来，他们是从不同的方向观察同一个物体。
师：请你们完整地说一说：谁从小屋的哪一面，看到的是什么颜色？
（小狗从小屋的侧面看到的是蓝色；小猫从小屋的正面看到的是黄色；小鸟从小屋的上面看到的是红色。）
小结：我们从小屋可以看出：一个物体可以从不同方向来观察，例如：正面、侧面、上面等。
2. 自己眼中的视图。
师：同学们，你们想不想自己来观察物体呢？我们把故事里的小兔Eric请到了教室。
A确定方位
师：仔细听清要求：小组讨论，确定每位组员的观察方向。组长核查，并进行汇报。
（谁谁是从小兔的正面、谁谁是从小兔的背面、谁谁是从小兔的左面、谁谁是从小兔的右面进行观察的。）
B定位观察，学习观察方法
师：确定了观察方向，要用怎样的方法来观察艾力克呢？
我来说，XX来做，其他同学仔细看。
观察时，我们要让自己的眼睛和小兔的位置对齐。小兔的位置有点低，我们要稍微的蹲一点。
看明白了吗，请正面的同学用这样的观察方法观察艾力克。
好，请左右和背面的小朋友学着他们的样子也进行观察。
师：老师给艾力克拍了几张照片，谁来说说你从哪个方向，看到的是哪一张？
师：和这个小朋友选择的是一样的，起立？
师：为什么他们看到的是同一张照片？
（因为他们都是从X面观察同一个物体）
师：是这样吗？请从背面观察小兔的同学起立，你们看到的是哪一张照片？
师：请从左面观察小兔的同学起立，你们看到的是哪一张照片？
师：请从右面观察小兔的同学起立，你们看到的是哪一张照片？
小结：从同一方向，观察同一个物体，看到的是一样的。
C换位观察
师：刚才每个小朋友只观察到了小兔的一面，你是不是很想在来观察另一面呢？
交换位置，用刚才的观察方法，这回你看见的是小兔的哪一面？
师：两次观察，你看到的图片一样吗？为什么？
（因为我的观察方向改变了。）
小结：从不同方向，观察同一个物体，看到的会不一样的。
D出示上面看的视图
师：刚才我们从正面、侧面、背面观察了小兔，这里还有一张照片，想一想老师是从什么方向拍到的？（上面）
3. 别人眼中的视图
师：小伙伴也加入了我们的观察。仔细想，你能说一说这些图是谁看到的，为什么？
（第一幅图是小胖看到的，因为壶嘴在小胖的左面，壶把在小胖的右面。）
（第二幅图是小丁丁看到的，因为壶把正对着小丁丁。）
（第三幅图是小亚看到的，因为壶嘴正对着小亚。）
（第四幅图是小巧看到的，因为壶嘴在小巧的右面，壶把在小巧的左面。）
师：那第五幅图是从哪里看到的呢？
师结：你们真棒，已经学会从不同方向观察同一物体。
继续观察物体，运用学到的观察方法，进行实践验证，进一步强调结论。
1.自己眼中的几何体
师：如果将物体换成几何体，你还会观察吗？
请组长按照这个几何体摆一摆，正面对着自己。（组长摆，同学看）
请仔细观察：在你的位置看见的是什么形状？请你边观察边想象。（学生说，教师拼）
师：说得真好。那么你能继续想象出如果你站在对面同学的位置看到的是什么形状呢？
想好了可以到这个位置去验证一下自己的想象结果。
（学生活动，交换位置实地验证。）
师：你看到的视图和你想象的一致吗？
师：通过刚才的观察、想象、验证，你得出什么结论呢？
师小结：有些物体相对面的形状是一样的。
师：谁能说一说，从上面观察这个几何体，会看到什么样的形状？
（三个连在一起的正方形。）
师：猜一猜，从下面看呢？
2.别人眼中的几何体
师：想一想，三个小伙伴从三个方向会看到怎样的形状？
（小亚从正面看，看到的是下面三个正方形，上面一个正方形。）
（小鸟从上面看，看到的是三个连在一起的正方形。）
（小丁丁从侧面看，看到的是上下叠着的两个正方形。）
3.平面中的几何体。
师：你们真棒，已经会观察几何体。那么试试书P87的练习。把立体图形的序号写在A、B的旁边。
3. 根据平面图，搭几何体。
A 同时出示三个方向
师：我们已经会观察不同方向的几何体，那如果给出一个立体图形的正面、侧面、上面3个方向的图形，你能用小方块搭出这个立体图形。
师：第一个图形，请仔细观察，试一试，搭一搭。
说说你为什么这样搭呢？你是怎样想的？（教师出示答案，核对。）
再试一个。
B依次出示三个方向
师：这次，请你跟着老师的要求来搭。
a．出示：
师：根据正面看的视图。请你想想可以怎么搭图形？说说看。
师：有不同的搭法么？你是怎样想的？大家想想他的方法对吗？看看视图观察核对。
师：当我们出示一个视图进行搭建物体时，发现有很多种搭法。
b．继续出示：
师：现在我们继续来看，这个图形从侧面看是这样的，你可以怎样对你刚才搭的图形进行修改呢？你又是怎样想的呢？可以和旁边的小朋友说说你的方法，让他帮你看看搭的对不对呢。（请一生介绍）
师：除了他介绍的一种方法，你们还有其他不同的方法吗？
师：当我们出示两个视图进行搭建物体时，发现搭法减少了
c．还有一个视图呢，出示：
师：这是它从上面看的视图。你再看看你搭的图形，看看它是不是符合老师的要求，需要修改吗？生继续搭建，介绍方法。
师：还有其他的搭法吗？……引出答案。
师结：我们发现，当我们知道三个视图的时候，搭建的这个物体的形状就是（唯一的）。
总结。生活中的视图应用
师：小朋友，今天我们在一起观察了小狗艾力克的家、小狗艾力克和一些物体的视图形状。知道了我们在观察同一个物体时，可以从不同的角度去观察，得出不同的视图。视图在我们的生活中有很大的应用。我们一起看看。
1、汽车三视图
2、椅子设计
3、古诗学习：师：宋朝著名文学家.苏轼的一首古诗《题西林壁》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
其实也说明了视图的道理：从不同的角度观看同一个物体，都会看到不同的形状。
让我们一起朗读一下，在优美的古诗中结束我们今天的课吧！