二年级上册数学教案-六 美丽的校园——认识方向 青岛版

《认识方向》教学设计
湖北省枣阳市第二实验小学 刘凤云
一、教学目标：
1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向。了解方向的排列规律，在指出一个方向的情况下，会辨认其余三个方向。
2、认识平面图，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东，会在简单的平面图上辨认东南西北。
3、在辨认方向的活动中，培养方向感，发展空间观念，进一步感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点：
教学重点：认识辨认东南西北四个方向，给定一个方向能辨认其余三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
三、学情分析：
学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向，初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北奠定基础。?
四、教学过程：
（一）游戏导入，揭示课题
1. 师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（生：喜欢）
今天的游戏，老师要考考大家的反应能力，你们愿意接受挑战吗？
2、师：请听游戏规则：“老师说一个方向，你就朝这个方向拍下手。”准备，开始！
（师说口令，学生作出相应的动作：上、下、左、右、前、后、上上、下下、左左、右右）
3. 师：同学们的反应都特别快！那你们留心刚才的游戏中用到哪些表示方向的词了吗？
课件出示（前、后、左、右、上、下）
4. 师：在生活中你还知道哪些关于方向的词呢？（学生畅所欲言：东、南、西、北）
5. 揭示课题：这节课，就让我们一起来认识方向，弄清生活中的东，南，西，北。
（板书课题）
【设计意图：低年级的小朋友而言，肢体语言比书面语言的魅力优势更加明显。课始设计一个热身的小游戏，既复习了前面所学的“上、下、左、右、前、后”等方向的知道，也为这节课的学习打下基础，同时很好的调动了学生的学习和参与热情。学生在日常生活中对东南西北有了不同程度的认知，由“方向”二字导入，自然贴切。】
（二）愉快体验，探究新知
1、联系生活，初步感知东南西北
师：同学们，每天早晨太阳是从哪个方向升起的？（课件出示：东方）
师：你们想一想，教室的东面在哪里？（学生指方向）
师：大家根据太阳每天升起的方向很快找到了东，那么你还能很快找到哪个方向？ 生：西！
师：怎么知道那是西面？（预设：和东相反，是太阳落山的方向）
师：那么南和北又在哪里呢？（自由猜，答案不一致）
预设1：中午太阳在南面，晚上北极星的方向是北面……
预设2：左面是北，右面是南……
预设3：左面是南，右面是北……
师：到底南在我们的左面呢，还是右面呢？老师这里有一首儿歌，会帮助大家解决这个问题，请大家认真听！（课件播放）
（评价：认真倾听，是一种很好的学习习惯！把掌声送给自己吧！）
师：下面，让我们一起边听儿歌，边给儿歌加上自己喜欢的动作。
【设计意图：从学生熟悉的生活情景出发，尊重学生已有的知识经验，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的？早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。】
认识教室中的方向：
现在同学们认识了东南西北，谁能用这些方向词介绍一下我们这个教室的情况吗？
（教室的东面有电视、讲台、黑板……
西面有黑板报、空调……
南面有窗户、走廊……
北面有窗帘、植物……）
强化方向：边说边请学生在教室的四面贴上“东、南、西、北”
根据方向找身边的同学：说一说自己座位的东南西北各是谁？
借助游戏发现特点：
师：同学们说得真不错，那游戏中是不是也可用到方向词呢？下面我们就一起体验体验：
游戏一：转一转
1：指一各学生，听口令，转动：“面向东，转向西；转向东，转向西”
师：你发现了什么？（东和西是相对的）
再来试一试：
“面向南，转向北；转向南，转向北（发现：南和北也是相对的）
结论：东和西相对，南和北相对，只要找到了东就能找到西，只要找到了南就能找到北
【设计意图：针对二年级孩子年龄小的特点，游戏类活动既能帮助巩固所学知识，又能激发孩子的课堂兴趣，更能通过转一转的活动体验到其中隐藏的规律，强化认知。】
2.加大难度，看看你还会有什么发现？
师：“面向东，转向南，转向西，转向北，转向东……”这次你又发现了什么？
预设1：刚好转了一圈
预设2：一直向右转，正好转了一圈，又回到了起点
师：转的过程中都经历了哪些方向？（东——南——西——北）
一直在向哪个方向转？（右）
师：一直向右转也叫做“顺时针旋转”这个发现非常了不起，为你们点赞！
下面我们一起来做钟面上的时针，一起来体验一下方向的排列规律：学生全体起立，双手合并伸直作时针状，听师口令旋转起来。
结论：东南西北，只要知道了东方，就能按照顺时针方向找到“南，西，北”三个方向。
一起完成一组小练习：考考你：

【设计意图：给定一个方向辨认其余三个方向是本节课的重难点，在此通过设计按照“东--南--西--北”顺序转动的游戏活动，让孩子通过体验、观察，有参与有思考，达到事半功倍的效果。尤其对于南和北的辨认最易出现错误，因此先从找到东方辨其他三方入手，降低了一定的难度，为下一环节，面对任一方向，辨其他三方打下基础。】
3.借助转法，知其一辨其三
师：面向东，你能找到其他的三个方向，如果不面向东，你还能知道其他三个方向吗？
咱们试一试。
（1）请北面的同学面向南，说说你的前后左右都是什么方向吗？
（2）请南面的同学面向西，说一说你的前后左右都是什么方向？
（3）请全体同学面向北，说说你的前后左右各是什么方向？
游戏二：超级模仿秀
师：同学们有没有发现，不管我们怎么转动身体，教室的东、南、西、北方向是不会变的，它们的排列顺序也是不会动的。
下面，我们就用这个发现再来玩个小游戏“超级模仿秀”。请起立，根据老师的口令做动作，准备好了吗？（生根据老师的口令做相应的动作）
“请你向东点点头，请你向南喵喵叫，请你向西挥挥手，请你向北跳一跳。”
游戏三：听口令排排队
看着你们玩游戏真开心，老师也想参与进来，我们玩一个难一点的游戏好不好？
首先听口令排排队，我需要四个小助手。
请你站在我的东面，请你站在我有南面，请你……
老师站中间，请问老师分别在你们的什么方向？
生1：老师在我的东面 生2：老师在我的南面
生3：老师在我的西面 生4：老师在我的北面
真奇怪，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？这是为什么呢？
结论：由此可见，方向是相对来说的，从不同的位置看物体，所得的方向也不同。
巩固运用，升华提高
1、认识平面图上的东南西北
师：今天大家学得非常认真，我们的收获可真不小，老师真为你们感到骄傲！为了奖励大家，一个叫小军的小朋友想带你们去参观他的新校园，听说那里既美丽又整洁，一起去看看吧！（出示主题图）
清晨，走进校园的大门，校园里都有些什么呢？（教学楼、实验楼、操场和大门）
那你知道它们都在学校的什么方向呢？边说边标注方向
创作简单的平面示意图
师：为了让更多的同学方便参观，小军想绘制一个平面图，把这些建筑物都写进图里，你能帮帮他吗？
师：你认为画平面图要注意些什么问题？（确定好方向）
师：小组合作完成，请看活动要求：
请各组同学拿出学具，小组合作，在小黑板上摆出平面图来。
摆的时候，先确定方向，再摆出建筑物，
摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法？并说一说每个建筑的方向。
（各组分别介绍自己组的摆法，并挑选有代表性的作品贴到黑板上介绍。）
适时渗透小资料：为了统一方便识图，人们一般把上方定为北方，来绘制地图的。这是世界地图，中国地图，枣阳城区地图都是以上方为“北”来确定方向的。重点强调，右上角的方向图例。
师：所以，地图或平面图，通常是按上北，下南，左西，右东绘制的。（生齐读，加深忘记）
【设计意图：引导学生开展观察、操作、推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程，让学生动手实践、自主探索、合作交流，进一步运用所学解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系。】
（四）自由发言，畅谈收获
通过这节课的学习，你们有什么收获吗？和大家分享一下（学生畅所欲言）
（五）课内小结，课外实践：
这节课即将结束，老师想把诗人陆游的一句诗送给同学们：”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。什么意思呢？要想方向认得准，辨得清，光学习书本的知识还不够，同学们要在生活中多多实践，走进大自然去观察去发现。（欣赏《假如你在野外迷了路》片段）
课外实践作业：
下课后，请同学们到我们的校园里观察方向，用我们今天所学的知识绘制一张我们校园的平面图，比一比，谁的方向感最准确，谁画的图最清晰。下一节课我们再来展示。下课！