二年级上册数学教案-五 森林里的故事——除法的初步认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-五 森林里的故事——除法的初步认识 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-03 09:41:28 | ||
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文档简介
除法的初步认识
【教学目标】
1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重点难点】
会平均分，会列除法算式
【教学准备】
多媒体课件、数学学具。
【预习提纲】
预习方式
（怎样预习）
预 习 内 容
（预习什么）
看一看
默读教材第69---71
读一读
朗读教材第69---71
填一填
小鹿
（ ）只
每条船最多装（ ）只
需要几条船？
小熊
（ ）只
每条船最多装（ ）只
需要几条船？
狮子
（ ）只
分成( )组
平均每组几只？
想一想
第一个题和第三题应怎样列式。
练一练
① 平均放到2个盘子里，每盘（ ）个。 列式：□÷□=□
② 每个盘里放7个，能放（ ）盘。 列式：□÷□=□
做一做
课本71页自主练习1、2题.
说一说
有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
小动物们在森林里过着快乐的生活，可是好景不长，森林里发生了一场水灾，，好多小动物都被水围困，森林之王——狮子率队去营救它们，到底这些小动物们得救了吗？狮子是怎样救它们的？我们一起看一下当时的情景吧！（课件出示情境图）
1、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。
2、你在图中发现了哪些信息？
3、主要信息有：被困的有15只小鹿、8只小熊、……营救队里有10只狮子，要分成5组；每条船最多坐3只小鹿或2只小熊……
4、你能根据当时的找到的信息提出相应的数学问题吗？
1）小鹿15只，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？
2）狮子10只，分成5组，平均每组有几只？
3）小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？……
【设计意图：以有趣的动画故事——“水中救援”为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。在故事情境中让学生初步认知除法。】
二、你说我讲，学习新知
活动一：学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法
问题：救小鹿需要几条船？
1、自主探究：
救小鹿需要几条船？请同学们利用手中的学具摆一摆、分一分，看能不能解决这个问题。
2、汇报交流：哪个小组愿意把你的摆法和想法给大家介绍一下？
引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽象。
3、抽象概括，理性升华。
你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流）
引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。
小鹿15只，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？用算式表示就是：15÷3=5（条）
4、小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？
先让学生利用学具摆一摆，然后独立列式，在汇报交流。
小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？用算式表示就是：8÷2=4（条）
小练习：
1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。
2、16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。
教师梳理总结。
【设计意图：先让学生观察、交流，教师再梳理、总结，尊重了学生的认知基础，目的让学生从“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”，来进一步体会除法的意义。】
活动二：学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法
提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？
1、自主探究：
先让学生利用手中的学具摆一摆、分一分。
2、汇报交流。（引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽象。）
3、抽象概括，理性升华。
你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流）
引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。
狮子10只，分成5组，平均每组有几只？
用算式表示就是：10÷5=2（只）
小练习：
1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。
2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。
【设计意图：目的让学生从“把一个数平均分成几份，求一份是多少”，来体会除法的意义。】
三、自主练习，学以致用
1、 分一分，填一填。
1）8个桔子，平均分给4人，每人分（）个。
（ ）÷ ( )=( )
2）16个桃，每人分8个，可以分给（）人。
（ ）÷ ( )=( )
3）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（）瓶。
（ ）÷ ( )=( )
4）10枝百合花，平均插在5个花瓶里，每个花瓶插（）枝。
（ ）÷ ( )=( )
【设计意图：先让学生用学具摆一摆，分一分，然后根据平均分的过程用除法算式表示出来，在汇报交流中解释算式所表示的意思，从而进一步理解除法的意义。】
2、 看图列算式：（课本第3题）
1） 让学生独立完成。
2） 汇报交流：让学生说说分的过程，并让学生说说如何列式。
【设计意图：本题目的是通过卡车运集装箱的情景，引导学生体会平均分的不同情况。】
四、回顾反思，交流评价
师：这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。
【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】
【教学目标】
1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重点难点】
会平均分，会列除法算式
【教学准备】
多媒体课件、数学学具。
【预习提纲】
预习方式
（怎样预习）
预 习 内 容
（预习什么）
看一看
默读教材第69---71
读一读
朗读教材第69---71
填一填
小鹿
（ ）只
每条船最多装（ ）只
需要几条船？
小熊
（ ）只
每条船最多装（ ）只
需要几条船？
狮子
（ ）只
分成( )组
平均每组几只？
想一想
第一个题和第三题应怎样列式。
练一练
① 平均放到2个盘子里，每盘（ ）个。 列式：□÷□=□
② 每个盘里放7个，能放（ ）盘。 列式：□÷□=□
做一做
课本71页自主练习1、2题.
说一说
有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
小动物们在森林里过着快乐的生活，可是好景不长，森林里发生了一场水灾，，好多小动物都被水围困，森林之王——狮子率队去营救它们，到底这些小动物们得救了吗？狮子是怎样救它们的？我们一起看一下当时的情景吧！（课件出示情境图）
1、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。
2、你在图中发现了哪些信息？
3、主要信息有：被困的有15只小鹿、8只小熊、……营救队里有10只狮子，要分成5组；每条船最多坐3只小鹿或2只小熊……
4、你能根据当时的找到的信息提出相应的数学问题吗？
1）小鹿15只，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？
2）狮子10只，分成5组，平均每组有几只？
3）小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？……
【设计意图：以有趣的动画故事——“水中救援”为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。在故事情境中让学生初步认知除法。】
二、你说我讲，学习新知
活动一：学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法
问题：救小鹿需要几条船？
1、自主探究：
救小鹿需要几条船？请同学们利用手中的学具摆一摆、分一分，看能不能解决这个问题。
2、汇报交流：哪个小组愿意把你的摆法和想法给大家介绍一下？
引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽象。
3、抽象概括，理性升华。
你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流）
引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。
小鹿15只，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？用算式表示就是：15÷3=5（条）
4、小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？
先让学生利用学具摆一摆，然后独立列式，在汇报交流。
小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？用算式表示就是：8÷2=4（条）
小练习：
1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。
2、16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。
教师梳理总结。
【设计意图：先让学生观察、交流，教师再梳理、总结，尊重了学生的认知基础，目的让学生从“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”，来进一步体会除法的意义。】
活动二：学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法
提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？
1、自主探究：
先让学生利用手中的学具摆一摆、分一分。
2、汇报交流。（引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽象。）
3、抽象概括，理性升华。
你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流）
引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。
狮子10只，分成5组，平均每组有几只？
用算式表示就是：10÷5=2（只）
小练习：
1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。
2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。
【设计意图：目的让学生从“把一个数平均分成几份，求一份是多少”，来体会除法的意义。】
三、自主练习，学以致用
1、 分一分，填一填。
1）8个桔子，平均分给4人，每人分（）个。
（ ）÷ ( )=( )
2）16个桃，每人分8个，可以分给（）人。
（ ）÷ ( )=( )
3）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（）瓶。
（ ）÷ ( )=( )
4）10枝百合花，平均插在5个花瓶里，每个花瓶插（）枝。
（ ）÷ ( )=( )
【设计意图：先让学生用学具摆一摆，分一分，然后根据平均分的过程用除法算式表示出来，在汇报交流中解释算式所表示的意思，从而进一步理解除法的意义。】
2、 看图列算式：（课本第3题）
1） 让学生独立完成。
2） 汇报交流：让学生说说分的过程，并让学生说说如何列式。
【设计意图：本题目的是通过卡车运集装箱的情景，引导学生体会平均分的不同情况。】
四、回顾反思，交流评价
师：这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。
【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】