六年级下册数学教案-1.2 百分数与小数的互化 西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-1.2 百分数与小数的互化 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-03 09:45:55 | ||
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文档简介
百分数与小数的互化的教学设计
勐拉小学 马莲梅
教学内容：六年级下册的内容
教学目标：
1、了解百分数与小数互化的必要性。
2、掌握百分数与小数互化的方法，能正确并熟练地进行百分数与小数的互化。
3、培养学生观察比较、迁移的能力。
教学重点：掌握百分数与小数互化的方法。
教学难点：探索百分数与小数互化的方法。
教学具准备：课件、习题卡
教学过程：
一、复习导入
1、把下面的分数化成小数，小数化成分数并说一说方法。(课件出示)
0.24= ?????0.367=? ???= ????= ???
2、比较下面两组数的大小（课件出示）
150（ ）230 0.87（ ）87.6%
提问：如果要比较这两个数的大小，需要做些什么？（学生回答）今天我们就来学习百分数与小数的互化。
板书课题：百分数与小数的互化
二、探索新知
1、小数化为百分数
（1）课件出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。
（2）小组自学：怎样把小数化成百分数？
自学要求： a.每位同学选一个数，想想怎样化成百分数？
b.和小组内同学交流。
c.打开书80页，对照书上例1看看方法是否一样。
d.完成例1填空
（3）组织交流，归纳小数化百分数的方法。
0.24==24% 1.4===140% 0.123===12.3%
提问：刚才是怎样把小数化成百分数的？
方法：先把小数化成分母是100的分数，再把分数写成百分数。
（4）探究快速转化的方法
师：想一想，怎样能很快的把小数化成百分数？（课件演示）
0.24转化成24%的过程
你能根据自己的观察说说把小数直接化成百分数的方法吗？（学生回答）
（5）明确结论：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（板书）
（6）把下面的小数化成百分数（做习题卡、全班练习）
0.005? ??0.08??? 1.2?
学生独立完成，举手回答并说明理由。
2、百分数化为小数
（1）谈话：如果反过来把百分数化成小数，又是怎样的呢？
（2）课件出示例2：把27%、135%化成小数。
（3）小组自学：怎样把小数化成百分数？
自学要求： a.每位同学选一个数，想想怎样化成小数？
b.和小组内同学交流。
c.打开书80页，对照书上例2看看方法是否一样。
d.完成例2填空
（3） 学生汇报结果和方法。教师根据学生的回答板书
27%==0.27 135%==1.35
师：有没有更快的方法，我们来看一个动画27%转化成0.27的过程（课件演示），同学们注意观察。
（4）组织归纳方法
百分数化小数的方法：去掉“%”，小数点向左移动两位。
（6）把百分数化成小数（做习题卡）
97%?? ?8%??? 0.5% 13.2%
3、解决导入的问题.?
三、应用
1、游戏规则：规则：我说小数，你说百分数；你说百分数我说小数。（一个人说，其他同学抢答）
2、勇攀高峰
（1）. =（ ）：5=（ ）%=（ ）（填小数）
（2.） 把下面的数按从小到大的顺序排列起来。
0.37 370% 3.7% 0.73 730%
( )<( )<( )<（ ）<（ ）
1 120% 1% 0.1 0.1%
( )<( )<( )<（ ）<（ ）
四、小结（课件出示）
这节课的收获
1、小数化百分数的方法：把小数点向( )移动（ ）位，在后面添上（ ）
2、百分数化小数的方法：去掉（ ），小数点向（ ）移动（ ）位。
3、要注意无论是小数化百分数，还是百分 数化小数，遇到位数不够，都要用0补足。
五、布置作业
数学同步指导1—4题
五、板书设计
百分数与小数的互化
0.24==24% 1. 0.123==12.3%
1.4===140%
小数 百分数
27%==0.27
135%==1.35
百分数 小数
六、课后反思
这是百分数、小数、分数互化的第一课时的内容，这部分的内容简单易学，因此我采用“先学后教”的教学方法，可以让学生主动的去学习，加入游戏，既能调动学生学习的积极性，又能提高课堂教学质量。课堂上本班平时的学困生都积极的举手回答问题，而且答案都是正确的。结果这节课下来，本班学生都能进行“百分数与小数的互化”。
勐拉小学 马莲梅
教学内容：六年级下册的内容
教学目标：
1、了解百分数与小数互化的必要性。
2、掌握百分数与小数互化的方法，能正确并熟练地进行百分数与小数的互化。
3、培养学生观察比较、迁移的能力。
教学重点：掌握百分数与小数互化的方法。
教学难点：探索百分数与小数互化的方法。
教学具准备：课件、习题卡
教学过程：
一、复习导入
1、把下面的分数化成小数，小数化成分数并说一说方法。(课件出示)
0.24= ?????0.367=? ???= ????= ???
2、比较下面两组数的大小（课件出示）
150（ ）230 0.87（ ）87.6%
提问：如果要比较这两个数的大小，需要做些什么？（学生回答）今天我们就来学习百分数与小数的互化。
板书课题：百分数与小数的互化
二、探索新知
1、小数化为百分数
（1）课件出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。
（2）小组自学：怎样把小数化成百分数？
自学要求： a.每位同学选一个数，想想怎样化成百分数？
b.和小组内同学交流。
c.打开书80页，对照书上例1看看方法是否一样。
d.完成例1填空
（3）组织交流，归纳小数化百分数的方法。
0.24==24% 1.4===140% 0.123===12.3%
提问：刚才是怎样把小数化成百分数的？
方法：先把小数化成分母是100的分数，再把分数写成百分数。
（4）探究快速转化的方法
师：想一想，怎样能很快的把小数化成百分数？（课件演示）
0.24转化成24%的过程
你能根据自己的观察说说把小数直接化成百分数的方法吗？（学生回答）
（5）明确结论：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（板书）
（6）把下面的小数化成百分数（做习题卡、全班练习）
0.005? ??0.08??? 1.2?
学生独立完成，举手回答并说明理由。
2、百分数化为小数
（1）谈话：如果反过来把百分数化成小数，又是怎样的呢？
（2）课件出示例2：把27%、135%化成小数。
（3）小组自学：怎样把小数化成百分数？
自学要求： a.每位同学选一个数，想想怎样化成小数？
b.和小组内同学交流。
c.打开书80页，对照书上例2看看方法是否一样。
d.完成例2填空
（3） 学生汇报结果和方法。教师根据学生的回答板书
27%==0.27 135%==1.35
师：有没有更快的方法，我们来看一个动画27%转化成0.27的过程（课件演示），同学们注意观察。
（4）组织归纳方法
百分数化小数的方法：去掉“%”，小数点向左移动两位。
（6）把百分数化成小数（做习题卡）
97%?? ?8%??? 0.5% 13.2%
3、解决导入的问题.?
三、应用
1、游戏规则：规则：我说小数，你说百分数；你说百分数我说小数。（一个人说，其他同学抢答）
2、勇攀高峰
（1）. =（ ）：5=（ ）%=（ ）（填小数）
（2.） 把下面的数按从小到大的顺序排列起来。
0.37 370% 3.7% 0.73 730%
( )<( )<( )<（ ）<（ ）
1 120% 1% 0.1 0.1%
( )<( )<( )<（ ）<（ ）
四、小结（课件出示）
这节课的收获
1、小数化百分数的方法：把小数点向( )移动（ ）位，在后面添上（ ）
2、百分数化小数的方法：去掉（ ），小数点向（ ）移动（ ）位。
3、要注意无论是小数化百分数，还是百分 数化小数，遇到位数不够，都要用0补足。
五、布置作业
数学同步指导1—4题
五、板书设计
百分数与小数的互化
0.24==24% 1. 0.123==12.3%
1.4===140%
小数 百分数
27%==0.27
135%==1.35
百分数 小数
六、课后反思
这是百分数、小数、分数互化的第一课时的内容，这部分的内容简单易学，因此我采用“先学后教”的教学方法，可以让学生主动的去学习，加入游戏，既能调动学生学习的积极性，又能提高课堂教学质量。课堂上本班平时的学困生都积极的举手回答问题，而且答案都是正确的。结果这节课下来，本班学生都能进行“百分数与小数的互化”。