五年级上册科学教案- 3.4 土壤中有什么 教科版

第四课 土壤中有什么
【教学目标】
科学概念：
1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
1.通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学准备】
分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、白纸、放大镜、塑料杯、镊子、小棍、水、烧杯等。
教师演示：岩石、土壤和课件与相机。
【教学过程】
一、引入
观看“土壤的形成”视频
1．师：土壤是怎么形成的？（生预设：岩石风化作用形成的）
师出示岩石
2.师：岩石风化形成土壤至少需要几百年时间，甚至需要几千年时间，那岩石风化形成的土壤中都有什么呢？这节课，我们就一起来寻找土壤中有什么？（板书引出课题：土壤中有什么）
设计意图：视频引出课题，再出示实物岩石，引导学生深入认识土壤是岩石风化形成，并导出课题：土壤中有什么，激发学生好奇心，引起学生学习兴趣。
二、寻找土壤的成分
1．师过渡：寻找的过程中，需要你们做到以下要求。
课件出示要求：
1）小组内仔细阅读记录单里的“提示”，按“提示”操作实验。
2）小组合作探究
3）及时完成记录表
4）音乐响起整理材料，准备汇报。
师：这些要求你们能做好吗？（生：能）就用实践操作来证明吧！取出材料，开始探究。
设计意图：实验如何操作，在记录单的提示里。让学生们自行阅读完成实验操作，来促进学生小组合作学习，自主探究。从玩中学，学中玩。
2.生实验。
3.师巡视指导，拍照做记录，并把照片导入课件。
设计意图：将学生现场探究的场景用照片记录，并导入课件，在后一个环节中，再播放给学生看，学生看到自己在大屏幕上出现的一种惊喜，也是评价学生自主探究过程的认真与仔细。
4.生汇报
5.师：这组同学发现了好多，我们先把他们这组寻找到了先列出来，然后，有补充的小组再补充，好吧！
师：（用笔在记录单上划出这组学生记录的：沙、石、颗粒）土壤中看到最多的就是这些，地质学家还给这些颗粒进行了分类，我们来了解下地质学家是如何分类的。（课件出示）
资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分为4类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。
图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
设计意图：土壤中的微粒学生能发现，但是有几种微粒，怎么分类不清楚，引导学生正确认识砂砾、沙、粉沙和黏土，明白这些微粒其实是岩石风化的颗粒。
师：同学们做土壤沉积实验的时候，土壤的沉积物分成了几层？按怎样的顺序分层的？假设这是一个杯子，那最底层是哪种微粒？（生：砂砾）为什么最底层是砂砾？（生：颗粒大，重）其次是（沙），再（粉沙）最上面一层是（黏土）。黏土很细，用肉眼很难分辨出它的颗粒，用小木棒取一些在手上，是什么感觉？（冰冰凉凉、黏黏）
（板书：用贴纸的方式分类：沙砾、沙、粉沙、黏土）
设计意图：通过沉积实验，加深对土壤中4中微粒的了解，再通过板书贴纸分4层，更直观体现土壤的沉积物有4层，让学生印象更深刻。
根据学生的记录单，教师帮忙总结出：
过渡：通过沉积实验我们知道了土壤里有这4种微粒，再看看这组还发现了什么？
腐殖质、盐分（植物的残体，腐烂后就是土壤里的腐殖质。这些植物残体中还有植物的根，我们学过植物的根可以吸收土壤里的水和矿物质，而矿物质就是溶解于水的，我们把矿物质溶解于水的叫盐分）（课件出示腐殖质和盐分）。
水（土壤湿湿的）。
空气（倒入水中，有气泡）。
设计意图：土壤里的盐分是看不到的，就用植物根的作用来引导出矿物质，再引出盐分的概念，让学生容易理解与接受。
6．播放生现场操作照片
师过渡：经过同学们仔细的观察，认真的记录，我们发现了土壤是由沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、盐分、水和空气组成的混合物。
三、土壤和生命
1.过渡：土壤里有这么多物质，它与动物和植物有什么关系呢？（生回答）
师：同学们很会思考。我找了些资料，我们一起分享吧！
课件出示（植物的根、昆虫幼虫、昆虫、老鼠、花栗鼠、蚯蚓、细菌）图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。
2.土壤为它们提供食物和生存空间，那土壤和人类有什么关系？（生回答）
设计意图：情感价值观的渗透，通过课件展示土壤与动物、植物和微生物的密切关系，让学生了解土壤为生物提供食物与生存空间。再引出土壤与人类的关系，使生明白土壤是人类衣食住行的材料来源。从而明白土壤是地球价值的资源，要保护土壤。
四、课外拓展活动
1.师过渡：地球上的生物与土壤都有着密切的关系，因此，有些作家还为土壤写诗歌，给同学们带来一首高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》
师：同学们写得如何？有什么感想？
设计意图：课外拓展，通过诗歌再次渗透情感价值，更深一层认识土壤对生命的意义。
2.师：土壤是地球上最有价值的资源，请保护好每一寸土壤。（课件出示）
板书设计：
土壤中有什么
沙砾、沙、粉沙、黏土（通过贴纸分层的方式板书）
水、空气、腐殖质、盐分
教学反思
本课是五年级上册第三单元的第4课。
土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。
岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。
本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。
本课的亮点：
1.视频导入，引出新课。这种方式已经比较普遍，并不算新颖，不过亮点是，这个视频既介绍了土壤的形成，又透漏了土壤中有什么，也就是对前一课起到了复习，又可以引出新课。这种视频在很多课中可以采取，针对性比较强。
课上教师没有介绍如何观察、如何操作实验来寻找土壤里有什么，而是把这些观察方法和实验操作统一放在记录单里，让学生根据要求，并小组合作完成实验做好记录。这样的方式，课堂教学不仅简单化了，还把大部分时间给学生们自己探究，学生可以在探究中玩，在玩中学。
3.教师用摄影记录学生现场实验观察操作，导入课件，在总结“土壤是沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、盐分、水和空气的混合物”时，播放学生的现场探究过程的照片，让学生看看自己在课堂的表现，并及时表扬学生观察仔细，记录认真。利用摄影评价学生，是我刚开始尝试的，还不是很成熟，需要掌握一定的摄影技巧，需要对PPT操作熟练，我还在不断学习中。
4.板书设计中土壤的微粒利用贴纸的方式分层贴，由粗到细，学生一目了然，很直观，最底层是沙砾，其次是沙，再粉沙，最细的是黏土。用彩色贴纸，可以刺激学生的视觉，加深学生的印象及对土壤里微粒的理解。
本课不足：1.试课两次，时间把握不好，今天上的时候，最后还是匆忙总结结束，需要再琢磨时间分配。
记时发现，教师用了19分钟，说明教师占用的时间还是多了些，还是需要把更多的时间留给学生探究学生，还是时间分配上在改进。
学生发言不积极，最多的原因还是学生怕回答错误，其它什么原因还需调查清楚，在作分析。
提示：
将干燥和湿润的土壤分别倒到白纸上观察。
通过感官：手摸、鼻闻、眼看等观察。
借助放大镜、镊子等工具观察。
将湿的土壤全部倒入烧杯的水中，未搅拌时，有什么发现。
做沉积实验：用木棍充分搅拌静置，又有什么发现。
记录可以文字表达也可以画简图。
“土壤中有什么”观察记录单
方法
在土壤里的发现
肉眼或
放大镜
倒入水中
未搅拌
沉积实验：充分搅拌，静置
水中的土壤有分层吗？分几层？为什么会分层？
用小棍挑一点最上面的一层在手上涂抹，有什么感觉。
还有其它发现吗？
我们的土壤妈妈
她住在地球表面的第一层，由几寸到几千米的深度，都是她的工作区。她的水道下面是牢不可破的地壳。
她是矿物商店的店员。在她杂色的柜台上，陈列着各种的小石子和细沙，都是由暴风雨带来的，从高山的崖石上冲下来的。
她是植物的助产士。在她温暖的怀抱里，开放着所有的嫩茶和绿叶，摇摆着各色的花朵和果实，根和她紧密地拥抱。她是动物的“保姆”。
在她平坦的摇床上，蹦跳着青蛙和老鼠，游行着蚂蚁和蚯蚓，蜷伏着蛹和寄生虫。
她是微生物的培养者。在她黑暗的保箱里，微生物迅速的繁殖着。
我们的土壤妈妈
她住在地球表面的第一层，由几寸到几千米的深度，都是她的工作区。她的水道下面是牢不可破的地壳。
她是矿物商店的店员。在她杂色的柜台上，陈列着各种的小石子和细沙，都是由暴风雨带来的，从高山的崖石上冲下来的。
她是植物的助产士。在她温暖的怀抱里，开放着所有的嫩茶和绿叶，摇摆着各色的花朵和果实，根和她紧密地拥抱。她是动物的“保姆”。
在她平坦的摇床上，蹦跳着青蛙和老鼠，游行着蚂蚁和蚯蚓，蜷伏着蛹和寄生虫。
她是微生物的培养者。在她黑暗的保箱里，微生物迅速的繁殖着。