五年级上册科学教案-1.5 食物链和食物网 教科版

《食物链与食物网》教学设计

教材解析：本课是《生物与环境》单元的第五课，在学生了解生物与环境的关系后过渡到生物与生物之间的联系上来，在学习食物链读法写法的过程中，体会食物关系和能量在生物体内的传递方向，对比食物网分析保护物种多样性对维持生态平衡的重要意义。
学情分析：学生爱好自然，喜欢大自然中的动物植物，对它们有着浓厚的兴趣，现在的学生与自然亲近的机会要比几十年前少很多，他们对动物的了解基本上通过阅读课外知识。生物之间的关系尤其是捕食关系更能激起学生讨论研究的兴趣，这节课可以让学生在积极的气氛中探究什么是食物链什么是食物网，并渗透与生态平衡有关的知识。
教学目标：知道动植物之间存在着食物能量的交换关系。
发现食物之间的相互联系和影响。
养成善于听取别人的意见，虚心向别人学习的科学态度。
教学重点：知道食物链的书写方向及意义。
教学难点：了解食物网对于生态平衡的重要性。
教学准备：课件，练习纸
教学过程：
一、导入
前几节课一直在研究生物与环境的关系，今天我们来研究研究生物与生物之间的关系。
首先玩个猜谜游戏，一片草地来了一群羊，打一水果？（草莓）又来了一群狼，打一水果？（杨梅）
设计意图: 趣味猜谜导入，激发学习兴趣
认识食物链
（一）连接符号
为什么是草莓/杨梅？为什么羊要吃草？狼会吃羊？这里草的能量传递给了谁？羊的能量传递给了谁？
也就是说这三种生物之间，除了有吃与被吃的关系，还包含能量传递的方向。如果我们用一种符号来表示谁被谁吃，能量传递的方向。哪个符号合适呢？请说出你的理由。
食物链
标好符号后，它们之间的吃与被吃的关系像什么一样？（链环）生物学上，我们就把这种像链环一样的食物关系叫做食物链。
（三）认识生产者和消费者
像草一样，在一条食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。生产者大部分是什么生物？像羊、狼一样，直接或间接吃别的生物制造的食物的生物叫做消费者。消费者大部分是什么生物？再举几个消费者的例子。
设计意图：让学生认识生物圈中的捕食关系，进而认识食物链。为真正理解食物链做好铺垫。
三、理解食物链
过渡句：接下来我们就一起来到校园，找一找.草丛都有哪些生物，它们之间又蕴含着怎样的食物关系呢？让我们来到一片草丛中，你发现了哪些生物？知道它们的名字么？
（一）找出食物链
这些生物之间有没有食物关系？按照谁被谁吃的顺序排一排。在附件1完成
（二）交流食物链表示的含义
找学生到白板上，汇报自己小组的想法。并适时提问：这些生物间不仅仅是食物关系，思考蚜虫为什么要吃草，草为蚜虫提供了什么？草被蚜虫吃了，相当于把能量传递给了谁？生物之间除了吃与被吃的关系外，还暗含这一种能量的传递方向。
（三）食物链的结构，
它们之间是什么关系？用什么符号连接？表示什么含义。说一说对食物链的理解。
设计意图：学会用书面形式表示食物链也是本节的重点内容，通过这样一探究题目，大部分同学都能正确书写食物链。
（四）随堂监测
1．判断两条食物链正确与否，改正纠错。（鹤→鱼→水草、蝉→螳螂→黄雀）
强调书写的方向及代表的含义。强调生产者是食物链的开始。
2．听声音写田野里的食物链，注意写出生产者和消费者的正确顺序。
设计意图：食物链的概念是本节的学习重点，学生对食物链中的吃与被吃的关系容易明白，但对食物链的组成必需要有生产者，一定是从生产者开始的却很茫然，通过交流分析讨论，在肯定与否定中学习了食物链的概念。如果这个环节掌握不好的话，下一个知识点的研究也会出现问题，为了能纠正学生中可能出现的问题，特在此安排监测反馈。
四、食物网
1．观察这些生物（书中图），介绍其中的几种，他们之间是否存在食物关系？
2．学生在白板上连接几条食物链，在练习纸（附件2）上尽可能多的连好食物链。
3．汇报交流，这些食物链相互交错重叠，同一种生物可以吃不同种生物，同一种生物可以被不同种生物吃。像一张网，把这种错综复杂的食物关系叫做食物网。
4．思考问题：在一个区域中，是生物种类较多形成食物网的关系好，还是生物种类少形成简单的食物链好？为什么？
5．食物网中的食物关系更稳定，为了维持生态平衡我们要保护大自然中的每一种生物，维持生物的多样性。
设计意图：问题是探究的起点，合作是成功的关键，体验是达到彼岸的桥梁。多媒体白板手段的合理运用，可以起到意想不到的效果。
五、小结延伸
1.练习，图中的老鼠如果全被我们消灭了，会有什么后果？对此， 你有什么看法？
2.谈谈本节课的收获。
3.课堂质量监测反馈(当堂检测学生学习效果)附件3
设计意图：不单单传授生物学知识，更重要的是引导学生关注身边的生态环境，号召学生为了人类的生存，为了一切生物共有的家园——地球的生存，珍惜和保护环境。同时检测本节课学习效果。
五、课后作业
在20世纪初，美国亚利桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。 提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。原因是什么？如果你是狼，你想对人类说什么？写一篇小短文。
设计意图：引导学生把学会的知识运用到社会实践中，引导学生明白保护环境的重要。
板书设计：
食物链和食物网
生产者→消费者 保护环境 珍爱生物
（植物） （动物）
附件1
第

小
组
写出正确的食物链
1.
2.
附件2
附件3
练习反馈单
仔细观察下图，回答有关问题
1.上图所表示的生物之间复杂的食物关系，称为
2.请写出最长的一条食物链：
这条食物链中的生产者是 ，消费者是
3.用箭头在图中表示还可能存在的食物关系
4.如果蛇与鹰被大量捕杀，森林会变成什么样子？