五年级上册科学教案-3.1 地球表面的地形 教科版

《地球表面的地形》教学设计
【教材分析】
《地球表面的地形》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元起始课。本课将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。教材分为两部分：第一部分“我们看到过的地形”， 学生通过交流自己带来的有典型地形特点的风景照片，了解什么是地形以及平原、山脉等常见地形的特点。第二部分“观察地形图”。学生通过观察地形图，了解中国及世界地形的大致情况，激发学生对本单元内容的学习兴趣。
【学情分析】
五年级学生通过旅游、多媒体信息等对地形方面的知识有一定的积累，但由于地域和视野所限，大部分学生还是缺乏对地形的直观感知，学生也不甚理解海拔对地形的影响，局部与整体的关系也模糊不清。在学生平时的生活中肉眼能看到的只是“微地貌形态”，也就是人们常说的地貌，这些还不足以反映出当地的地形。这些都造成学生在对地形学习上存在困难。因此，帮助学生建立关于典型地形系统的认识，首先要考虑地是转换学生观察的视野。通过视野的变化，形成关于地形更宏观的认识。
【设计理念】
教学中首先通过Google Earth充分调动学生对地形的原有认识，再通过小组利用Ipad查询地形网站资料认识五种典型地形的特点，在此基础上开展小组活动——利用超轻黏土构造中国地形版图，形成对中国地形三大阶梯的认识，再观察中国地形图，意识到我国地形的复杂多样性。然后过渡到世界地形的复杂多样性，引导学生思考它们的成因，为单元的后续学习打下基础。
这样的设计由点到面，由抽象到具体，利用各种感知——看软件和视频、多媒体查找地形网站资料、建超轻黏土、摸凹凸的地形图，建构地形概念。
【教学目标】
1.科学概念：
（1）地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
（2）地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
2.科学探究：
（1）观察描述常见地形的特点。
（2）会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、山地、海洋等地形。
3.科学态度：
（1）培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
（2）能利用材料，小组合作制作地形，并简单描述所制作的地形的特点。
4.科学、技术、社会与环境：
（1）体验到不同的科学技术手段给我们认识地形带来的方便。
【教学重难点】
教学重点：知道典型地形地貌的特点，会区分。
教学难点：根据地形特点建造典型地形，并描述特点。
【教学准备】
学生分组材料：IPad、橡皮泥、中国地图各块模板、凹凸地形图、记录表、毛巾。
教师准备：课件
【教学过程】
一、以信息技术为媒，激发研究兴趣
1.出示：google earth，转动地球，说说你知道的关于地球表面的一些知识。
2.提问：地球表面有什么特点？
地球表面有各种高低不平的形态。这些不同的形态就形成了地球表面的各种地形地貌。（教师板书揭题）
二、以地形网站为载体，认识典型的地形特点
1.看视频，说地形
教师播放视频，学生边看边想：你看到了哪些地形？
学生回答，教师把学生看到的地形名称写在黑板上。
2.认识五种典型地形特点
（1）小组活动：小组利用Ipad查询地形网站资料，认识五种典型地形的特点，并做记录。
地形研究记录表
地形
高原
山地
丘陵
盆地
平原
特点（注意海拔，用最典型词概括）
简图
（2）汇报：说说五种典型地形的特点，请学生在黑板画简图，标注海拔和典型概括词。
三、以黏土造地形，丰富地形感知
1.造地形
引导：我们的祖国幅员辽阔，地形多样，有典型的地方和我们刚才讨论的五种典型地形相符，让我们一起来造一造。
师分发模板和超轻黏土，小组合作造地形。
2.展示地形
（1）请每个小组派代表上来交流：我们做的是什么地形？全体学生评价是否符合地形特点。
（2）教师将地形模型拼成中国地形图模型，学生讨论中国地形的特点。
四、观察地形图，形成地形整体认识
1.小组观察：中国地形图（凹凸地形图、电子地形图），找找刚才造的地形，说说发现，和你们造的地形的区别？怎样区分地形图上的不同地形？
2.强化地形概念：是地球表面有各种高低不平的形态；是针对较大范围区域而言的。
3.引导：中国地形如此复杂，世界地形更加复杂。出示世界地图，运用刚才学到的知识观察世界地形图，说说从世界地形图中得到哪些信息？
五、延伸思考，为单元学习铺垫
出示google earth，为什么地球上有这么复杂的地形，海底的地形也如此复杂。它对我们又有怎样的影响，在本单元接下来的学习中，我们将继续研究。
【板书设计】