五年级下册科学教案-3.10 生命从哪里来 冀教版

生命从哪里来
冀教版义务教育课程标准教科书 五年级下册 第三单元第10课
高碑店市张六庄乡大高科庄小学 王永学
一、指导思想与理论依据
以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨，体现三维立体教学目标。
二、教学准备
1、课前布置学生收集有关资料。
2、分组准备一张记录表如45页图。
三、教材分析
本课是小学五年级科学下册，第三单元“生物的进化”中的第一课，以学生对生物的繁殖以及在繁殖过程中出现的遗传和变异等现象的初步了解为基础，继续引领学生带着许许多多万思不得其解的问题，通过搜集，阅读，整理，分析资料，撰写科学短文等方法，探究生命的起源问题并为后面研究关于进化问题，研究生物、非生物间的相互作用与平衡奠定基础。
四、学情分析
　 五年级学生具备了一定的语言表达能力，利用图表的能力，和观察、分析、推理、判断能力，通过本课的学习进一步巩固和发展学生的科学探索和学习的兴趣与能力。本课最大的难点是学生对传说和科学事实的判定与比较，对各种依据的可信度的判定。
五、教学目标
　（一）科学探究目标
1、 引导学生通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2、 寻找依据科学地判断各种说法的可信性。
3、 能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4、 能用科学短文的形式描述自己对外星生命存在与否的看法。
（二）情感态度与价值观目标
1、 能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2、 通过收集、阅读、整理、分析资料等方法体会科学探究的过程，体会科学技术在探究人类未解之谜过程中发挥的巨大作用。
（三）科学知识目标
能用自己的话描述关于生命起源的各种观点及理论依据，可信程度。
（四）科学、技术、环境目标
体会科学技术的进步能有效的促进科学问题的研究和解决。
六、教学重点和难点
　 培养学生科学的探究方法，既通过不同方法搜集，整理，分析生命起源的各种观点，并以科学的态度评价各种观点的有理性和可信度是本课的重点也是难点。
七、教学过程
　（一）导入
我们居住的地球是宇宙中数亿颗星球中的一颗，在地球上除人类外还生活着形形色色的生物，从海洋到陆地，从赤道到两极，几乎每个角落都有生命的踪迹，那么，生命从何而来？长期以来这个问题一直困扰着人们，然而，人类探索生命起源的脚步一直都没有停止。
出示课题《生命从哪里来》（设计意图:引出主题，引发思考）
（二）新授
1、激情引趣
通过课题我们了解到了今天要研究的主要内容，那就是有关生命起源的问题，想知道答案吗？除此之外你还想知道些什么？
学生可能想知道：人类经过了怎样的探索？提出了哪些观点？可以下结论了吗？有外星人吗？………（设计意图: 勾起学生对生命起源之谜的研究兴趣,引导学生思考）
2、搜集有关生命起源的观点
（1）、视频导入《女娲造人》片段，了解一下长期以来人类关于生命起源的种种看法。
西方国家很久以前也曾有过上帝造人的神话传说，以上关于生命起源的观点我们称之为——神创论，那么有关地球上生命起源的观点，你还知道哪些？
学生交流，如：非生命物质直接转化（腐肉上长蛆）
非生命物质经过漫长的过程逐渐演化（实验得到氨基酸）
外星生物入侵（科幻作品）
……………
（2）、图片演示（关于各种观点的相关图片）
包括：神创论、自生论、化学进化说、外形物种移植说等。
（3）、整理归纳
出示统计表，填写统计表。（包括观点、依据 、可信度评价）
重点体现：学生对各种生命起源说的描述；学生通过对各种依据的分析来评价各种说法的可信性 ；体现以科学的态度考虑问题，以及科学技术的发展对破解众多谜团所起到的重要作用。
序号 观点 依据 最有道理的观点
1 女娲造人、上帝造人….. 神话传说
2 生命由非生命物质直接转化而来 直观感受（蛆）
3 生命由非生命物质逐渐演化而来 科学实验（氨基酸） √
4 外星生物移植 科幻作品
（4）小结
师：随着科学技术的发展，人们对生命起源的种种猜测越来越有说服力，但关于生命起源问题目前为止仍是个未解之谜，有待我们的进一步研究，相信只要站在科学的高度思考问题，寻找依据，不断探索，终有一天这些谜团会被我们一一破解的。
课件显示：要以科学实验的方法探究生命之谜！
（设计意图: 将学生搜集到的关于地球上生命起源问题的资料，以图片和表格等形式展开和归纳。表格中通过选择“你认为最有道理的观点并在后面标星”的形式，引领学生对各种说法进行深入分析，科学判断，最终形成“要以科学实验的方法探究生命之谜”的结论。）
3、 地球以外有生命吗？
（人类对地球以外生命的探索）
师：有人提出，生命来自于地球以外的星球我们从一些科学幻想电影或小说中可以发现很多线索。
（1） 视频导入
播放视频《动画片中的外星人》
师：但是，这只不过是人们想象中的外星生命。那么：地球以外的星球上真的有生命存在吗？谈谈你的看法。
这需要我们寻找更有力的证据才能证实。那么：人类对地球以外生命的探索活动，你都知道哪些？
（2） 人类对地球以外生命的探索
出示相关图片:人类登月、海盗号登上火星都未能发现生命。
（3）阅读科学在线了解更多的信息包括：射电望远镜探索、发射“旅行者”号星际飞船。
（4）小结：由于人类当今的科学技术有限，所以还未能发现证实外星生命存在的有力证据，但相信只要我们不断努力会发现更多有价值的线索，甚至会发生让你意想不到的事情。
课件显示：随着科学技术的发展，人类的探索能力在不断提高，也许就在不远的将来，你就是发现重要线索的人……
（设计意图:通过视频（动画中的外星人）勾起学生对地球以外生命探索的兴趣并组织学生对人类探索外星生命的相关资料，进行交流，讨论和分析，通过图片展示汇总并最终形成“科学技术的发展提高人类探索能力”的结论。）
四、作业: （课件显示）
课后搜集更多的有关外星生命的资料，并将自己的想法写成一片科学短文。
(提示学生短文不但要反映出自己的观点，还要尽可能提出有一定说服力的理由，并与同学交流）
（设计意图:通过作业布置（撰写科学短文）进一步拓宽学生的思维，加深学生对科学探索世界的认识。）
板书设计
生命从哪里来
神创论 人类登月
自生论 飞船登陆火星
地球生命起源说 化学进化说 地球以外生命探索 射电望远镜
外形物种移植说 发射星际飞船
…… ……
八、教学反思
地球上的生命究竟时如何诞生的，是在地球上产生的？是由神创造出来的？还是由小行星从宇宙某个遥远的地方携带而来的？至今，有关地球生命的起源问题仍然是令科学家费尽周折的不解之谜。本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。活动开始我先向学生询问是否想过有关生命起源的问题，并请学生谈谈自己对此有哪些想法，接着指导学生认真阅读教材提供的有代表性的生命起源观点的资料，然后指导学生利用教材中的表格对这些资料进行整理、分析，并让学生分析书中的各种观点及依据，说说哪种观点有道理及其理由，最后引导学生收集有关“地球以外是否有生命”的资料并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构，鼓励学生将自己的真实想法写成一篇科学论文。由于本课知识较深较广，教师既要充分备课，对有关生命起源的观点以及外星人的故事、飞碟等知识都要充分了解，同时要对此有深刻认识，要有良好的课堂调控能力，对学生提出的有悖常性的观点要及时纠正，还要正确引导培养学生正确的情感态度价值观。
如重上这节课我还会选择多媒体教学，并且把更多的学习主动权交给学生，鼓励学生提出问题，探索问题，寻求答案，培养学生的科学探索兴趣和能力。