课件16张PPT。盐城正在创建卫生城市城市的路上，改变了很多，但
有一样东西给我们留下了很深
的印象，是以前没有的东西，
谁能告诉我，它是什么？中国的自然资源资料:1盐城街上出现了许多分类垃圾桶，小小的垃圾桶却成为了城市的文明先锋。2自然资源和我们生活密切相关自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，都是自然资源。3判断下列事物是不是自然资源？
闪电、石油、松树林
河流、废水、阳光、空气自然资源：1 存在于自然界中 2 对人类有利用价值4不同自然资源是不是有区别，需要不需要分类一下呢？自然资源的分类两大类：分为可再生和非可再生资源图3.2什么样的自然资源算可再生资源？？5判断是否是可再生资源的关键是：
1、是不是取之不尽的能源
2、短时间会不会更新、再生或循环利用
3、用一些就少一些的，肯定是非可再生
判断下列四组资源，谁是可再生资源？
阳光、森林、鱼资源、煤矿6 结合书上62页图文资料，说明可再生资源真的是“取之不尽，用之不竭”吗？说出你的结论。讨论回答看视频“正在消失的森林”，回答问题。1、森林自然存在吗？对人有用吗？
2、森林是自然资源吗？是哪类自然资源？
3、森林资源数量正在变_____。7淮河污染黄河断流土地荒漠化 如果不合理使用可再生资源，破坏和浪费，即使可再生资源也会减少甚至消失的。8我国资源不仅总量大，而且种类多，有160多种矿产，种类齐全3 3 4 6 6 资源大国人均不足但我国却又人口众多人均呢？9请节约和保护我们的资源！我们中国真的地大物博吗?10誓言： 我们就此宣誓，我们一定会切实节约和保护身边的每一寸自然资源，并努力教会身边更多的人学会节约和保护。11为什么盐城街头会出现分类垃圾箱？答：对垃圾分类，把可回收利用的垃圾拿来循环再利用，就节约了大量了资源。在我们中国，资源人均不足的国家，节约和保护资源更加重要，所以垃圾分类回收了。分类丢垃圾是文明和进步的表现，是我们创建文明城市具体要落实的事，我们能不能做好这件小事呢？12学会垃圾分类，做文明市民13活动:为盐城创建文明城市做份倡议书
主题:保护环境,节约资源倡议书
保护资源、保护环境 从我们做起、从小事做起
例如：积极参与保护资源、环境的社会宣传活动
（更多的倡议，请大家提出）_____________________________________________________________________________________________________________________
明达中学初二环保小组
年 月 日14请同学们课后
坚持分类丢生活垃圾，
争做环保小卫士，
共建文明模范城。友情提醒:预祝所有同学都
能成为文明市民！15谢谢大家！下课！16 《自然资源总量丰富人均不足》教学参考一 【字体：小 大】
《自然资源总量丰富人均不足》教学参考一
作者：佚名 教案来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-9-22
教学要求
1.学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
结构分析
本节内容知识结构如下：
内容点析
1.自然资源与我们
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系。在“活动”课文中，又安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。
什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象化的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两个基本属性。并以图3.1四组图片代表性的说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种利用形式的转化。
图3.2以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,并提出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源，要注意培育和保护；对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。在“活动”课文中，又安排学生对可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的说法进行讨论。以此层层深入地把可持续发展的资源观渗透给学生。
图3.3以黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用” 的特性；又让学生直面我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护环境的意识。
2.资源丰富，人均不足
科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。
在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行对比（例如日本、西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也应启发学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”。
图3.4通过三个学生的对话将问题引向深入，提出了人口与资源的矛盾还将继续激化：一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。这种课文形式活泼，内容简洁，避免了刻板的说教。
对于学生而言，环保教育的成果应落实在行动上。“活动”课文启发学生从自身体验出发，关注社会；从身边小事做起，参与环保；提出具有现实意义和可行性的行动计划和倡议，这些都很好的体现了教材注意挖掘学生体验和生活经历，密切联系社会实践，启发学生自主学习的意图。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排1～2课时。
【新课导入】
建议提出一个与学习新课有关的问题，引起学生想要解决这个问题的兴趣。
例如:“是不是自然界中存在的物质都是自然资源？你知道的自然资源有哪些？”继而通过学生的讨论，以及阅读课文，明确自然资源的相关概念和种类。
【自然资源与我们】
教学时应充分挖掘学生的自身体验。可让学生从课桌上、教室里的纸笔、书包、桌椅开始联想，生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，都和哪些自然资源密切相关？要鼓励学生的发散思维，并指导学生进行总结和归纳。
进而指导学生阅读和分析图3.1的四组图片。从资源到成品的转化过程不必细讲，但应引导学生就“是否可以循环或重复利用”这一问题，结合图3.2，引导学生区别矿产资源和其他资源的不同。并可由此得出可再生资源和非可再生资源的概念。
这里，教师还可以提供一些实例，让学生判别哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。例如：太阳能、石油、风能、铁矿、动物、草原等。
结合图3.3，可从更多方面对我国的自然资源遭到破坏的情况进行介绍。最好由学生收集相关资料、信息，在班内进行交流。最后使学生由大量的实例认识到：可再生资源如果不能被合理的利用，也会枯竭的。至于导致这种状况的原因，建议在这里先不必展开，可在讲完“人均不足”后，结合我国的人口数量及人口素质问题，再展开拓展讨论。
【资源丰富，人均不足】
在这一部分教学中，既要突出我国资源总量丰富的特征，又要引导学生说出人口问题对我国资源产生的压力。可以多补充一些相关数据，总量和人均的对比，使学生对我国资源现状有辩证的了解。要引导学生认识到中国的人口要与本国资源环境的承载力相平衡，中国的经济要走符合我国人口与资源环境国情的现代化发展道路。
【活动】
结合教材中的“活动”，可开展多种形式的探究学习。例如开展小组讨论：“可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？”；或由学生收集资料，进行相关题目的讲演；或开展辩论赛,注意设计的辩题应有充分的争议性和现实意义，例如正方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化是可以避免的”，反方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化不可避免”等。相关可进行拓展的讨论题目还有：
黄河断流是天灾还是人祸？
昔日草原为何变成沙漠？
水资源第六大国为何还有水荒？
沙尘暴为何越刮越烈？
……
教材中的“活动”，目的是使学生意识到，自然资源的问题和我们每个人的生活都息息相关，即使是中学生也可以从身边小事做起，为保护我们的资源和环境做出贡献。在这里可以启发学生，提出更多可行性建议或计划，并在班内或学校内开展例如垃圾分类、收集废旧电池、节水宣传等方面的实际行动。
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《第一节 自然资源总量丰富，人均不足》电子教案
作者：江鸣春 转贴自：本站原创 点击数：519
本节内容点析：
1、自然资源与我们
教材使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会自然资源与我们的密切联系。在“活动”中，由安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。
图3.1四组图片代表性地说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种利用形式的转化。
图3.2以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,并提出对于不同种类的资源应有区别地进行合理利用和保护。在“活动”课文中，由安排学生对可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的说法进行讨论。以此层层深入地把可持续发展的资源观渗透给学生。
图3.3用黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化,说明可再生资源如果不被合理利用和保护,就可能失去其永续利用的特性。
2、资源丰富，人均不足
通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。
图3.4通过三个学生的对话将问题引向深入,提出了人口与资源的矛盾还将继续激化。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。
“活动”课文可启发学生从自身体验出发，参与环保，提出具有现实意义的倡议。
教学目标：
1、学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产
生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，
且破坏严重的国情现状。
3、教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的
崭新观念，培养资源保护意识。
重点难点：
1、重点是分清什么是自然资源。
2、重点是培养学生保护资源、节约资源的观念。
3、难点是认清我国自然资源总量丰富、人均不足的特
点。
教学过程：
一、导入。（帮助同学找到需要解决的问题，激发兴趣。）（课前播放《爱的奉献》和音乐整合，用歌声来营造助人气氛，为下面的学习做铺垫。）
师：李明慧同学，我来问你一个问题，当同学有了困难，你愿意帮助他吗？(和政治学科整合,进行思想教育。)
生：愿意。
师：你说得很好，现在杨明有一道题不会做，你能帮助他吗？演示课件。同时找一位
同学读题。
二、新授。
师：你能告诉杨明同学做这道题的关键是弄清楚什么知识吗？（对学生进行学习方法的指导。）
生：什么是自然资源？
师：那么什么是自然资源呢？请自学65页的第一自然段。请你仔细读每一句话，
回答：从这一自然段中你获得到了哪些知识？
生：有的学到了自然资源和我们人类的生活息息相关，有的学到了什么是自然资源？
师：在自然资源的定义中举出了几种自然资源？6种。
下面我为大家提供了这6种自然资源的图片，请欣赏。展示课件,增加感性认识，
为 可再生资源和非可再生资源作铺垫。
师：在导入中的那一道题中，运动服、为什么不是自然资源呢？
生：因为它不是存在于自然界中。
师：灯光为什么不是自然资源呢？
生：因为它不是存在于自然界中。
师：没有用的垃圾为什么不是自然资源呢？
生：因为它对人类没有利用价值。
师：我们下面做练习巩固刚才学过的知识。展示课件，共2道题。
黑板板书：什么是自然资源？1、存在于自然界中2、对人类有利用价值
师：刚才同学们自学得很好，下面我们把这么多的自然资源分为两大类。哪两大类呢？
请自学第二自然段。
生：自学
师：请回答：我们把自然资源分为哪两大类呢？
生：可再生资源和非可再生资源。
师：通过做题我们来理解什么是可再生资源和非可再生资源？演示课件。
师：请再做一道题：请看66页的图3.2，请仔细读第一幅图，请回答两个问题：
1、图中的可再生资源指什么？（指水）
2、我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？（因为天经常下雨。）
师：请仔细读第二幅图，请回答两个问题：
1、图中的可再生资源指什么？（土地）
2、我国南方地区土地上的庄稼，为什么可以一季又一季一年又一年地种和收？
（因为土地是可再生资源。）
师：我们人类应该怎样合理利用可再生资源？又应该怎样合理利用非可再生资源呢？
（对可再生资源要注意保护和培育）（对非可再生资源要珍惜和节约。）
师：下面做一个有关的练习题。可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
请看66页的活动题2
生：回答：1、黄河为什么断流？（因为上中游人类没有合理地分配使用黄河水）
2、淮河水为什么被污染？（因为人类使淮河水受到了污染。）
3、土地为什么荒漠化？（因为人类破坏植被。）
师：我们学习的是中国地理，那么，我国的自然资源的情况是怎样的呢？
请看一组数据，演示课件。
师：这组数据说明了什么？（说明我国自然资源总量丰富。）
师：我们做一个计算题。演示课件。
生：做题。
师：请再看一组数据。演示课件。
师：这组数据说明了什么？（说明我国自然资源人均不足。）
师：我们应该怎样保护和节约资源呢？演示课件。（学生讨论发言，看谁说得多。）
师：根据学生发言情况，演示课件，展示节约资源的一些有效的做法。（联系学生生活，指导学生生活中的做法。）
三、小结：
这节课，你有哪些收获？学生有的自己说，有的按照板书总结。（培养学生归纳能力，分析能力，学习能力。）
教学板书:
一、什么是自然资源？
1、存在于自然界中。
2、对人类有利用价值。
二、可再生资源和非可再生资源。
1、在短时间里可以更新、再生，或循环利用的。
2、用一些就少一些。
三、资源丰富，人均不足。
四、合理利用，保护资源。
反思:
本节课的教学思路是根据培养学生的素质能力而设计的，汇聚地理备课组全体老师的智慧。我在课堂中尽可能多的创设问题的情境，让学生积极主动地、很容易地参与到学习当中去。课前播放《爱的奉献》和音乐整合，用歌声来营造助人气氛，为下面的学习做铺垫。导入时很自然地用帮助同学找到需要解决的问题的答案，来激发兴趣。我在课前让地理小组成员为学生们搜集了大量的自然资源的图片，为学生提供了丰富的感性资料，使学生在脑中认识了森林、水、水能、煤、铁、石油等自然资源的样子。在教学内容的选取上不拘于教材，体现了教材内容的开放性。从教学的效果看基本达到了预期的教学目标。通过数据的分析培养学生归纳地理特征的能力。情感价值观方面，使学生增强环保的意识、树立科学的资源观、关心我国地理国情、激发热爱祖国的情感。
如果说不足之处，应该说在对学生鼓励性评价的方式上没有到位。由于教学内容的开放性，涉及知识面广，在驾驭课堂的艺术上有待于进一步提高。
点评
本节课最为突出的特点是课前要求地理兴趣小组的成员为学生找图片资料，为学生提供了丰富的感性材料；内容上和音乐、政治、数学等其他学科进行整合。同学在小组合作交流中学习，学生的学习过程不只是接受现成的地理知识，而是一个以学生已有的知识和体验为基础的主动建构过程，充分体现了课改的精神，学生的主体作用得到了发挥。另外本节课教师明确教学的重点、难点和关键，合理地确定教学内容的广度和深度，教学效果很好。
本节课的不足之处是时间安排不是很合理，前松后紧；“沙漠、戈壁不是自然资源”的判断不够科学，有待进一步探讨；关于自然资源的利用应进一步强调忧患意识。
点评者：刘新本
盐城市明达中学校本教研材料
课题：学好地理，指导生活
盐城市明达中学 姚春
本节内容，侧重于情感和行为的教育。教会学生什么是自然资源和可再生资源,不如教会学生做些应该做的小事，在平常的生活中,如何进行垃圾分类,如何去节约资源.让学生在学习生活，在生活中进步.通过生活,对学生进行情感教育，“节约和保护”自然资源是这堂课的中心
本节课要解决的问题
分清什么是自然资源和可再生资源；
认清我国自然资源总量丰富，人均不足的国情特征；
让学生感知自然资源和人类的关系，树立学生节约和保护自然资源的意识；
教学生学会垃圾分类，争做文明市民，从行动上为祖国节约和保护自然资源。
教学实施方法：
要创设民主、和谐的课堂氛围，让每个学生都有机会参与探索；
从现实生活出发，创设情境，让学生能直观的感受问题，学会解决身边事；
多用图片、视频和游戏，提倡学生动手和思考，尽量调动更多的学生和他们的感觉器官；
分小组活动讨论，培养学生的合作意识和能力。
教学步骤设计：
课堂导入：
结合时代背景，联系“盐城创建文明城市”的市情，让学生感受城市里的变化。在有意识的引导下展示图片“城市文明先锋——分类回收垃圾箱”，并提出问题（为什么要分类回收垃圾，分类回收垃圾箱比以前的垃圾箱有什么优势？）。从这引导学生对自然资源产生认识。
新授：
展示三张图片（洗菜、切菜、炒菜），让学生比划这么几个我们每家天天都在做的动作，体会一下完成这些事要接触哪些物品，并写在黑板上，为我找到所需的生活素材。
提问：“这些生活素材都是有什么自然资源做成的？”回答前穿插讲解自然资源的相关知识。
找到这些生活素材的源头——具体的自然资源，我们果然发现自然资源和我们的生活与生产密切相关，从而点出情感教育1（人类离不开自然资源。）
例题：判断哪些是自然资源，巩固自然资源的知识点。
把例题中找出两个自然资源，打上颜色，进行分析。阳光是取之不尽的，可以一年又一年的持续用下去；石油却是用一些，少一些的。从这引入到自然资源的分类上来。
读图3.2，让学生回答关于这两张图的问题，深刻的感知什么是可再生资源。
由老师总结“什么是可再生资源，提出自然资源分类——可再生和非可再生两大类”
然后教学生判断自然资源是不是可再生资源的方法，通过例题检查学生掌握情况。
展示视频“正在消失的森林”，提问“可再生资源真的‘取之不尽，用之不竭’吗？”让学生对图3.3的学习和思考，学到——不合理的利用可再生资源，这些可再生的资源也会大量减少，变得难以再生。完成情感教育2（树立节约和保护自然资源的意识。）
对照书本63页，让学生初步了解中国是个资源大国。
提出“把资源平均分给每个人用”的方向，让学生思考我国的资源分配到每个人头上，数量会有什么变化。
展示数据图表，证实学生对于我国“资源总量丰富，人均不足”的猜想。
读图3.4，让学生感受到在资源人均很少这种如此严酷的现实下，我们人们的资源需求量还在增加，而资源变的越来越少。让每个学生都喊出“我们要节约和保护我们的自然资源。”（情感教育2再加深）
要节约和保护光有口号不行，我们应该有行动。回到开始盐城的分类回收垃圾箱的问题上，复习本课知识，进行情感教育3（教学生垃圾分类，号召大家做文明市民。）
给大家做“垃圾分类回收”的小游戏，把学生情绪推向高潮，加深情感教育。
布置生活作业，为盐城创建文明城市做份倡议书。有时间的话，展示几个同学的建议。
再次友情提醒大家，坚持分类丢生活垃圾，争做环保小卫士，共建文明模范城。
宣布下课
课堂预期效果：
深刻体验自然资源和人类密切相关；
基本认清我国总量大，人均少的自然资源特征；
每位同学都能树立资源节约和保护的意识；
每位同学都能学会对垃圾分类的技能，服务于日常生活
教学板书：
中国的自然资源
一．什么是自然资源：
自然存在、有用
二．自然资源的分类
可再生、非可再生
三．资源丰富，人均不足
四．做文明市民
自我反思：
点评：
