一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律：绘本故事 冀教版

《乱七八糟的魔女之城》教学设计
教学目标：
通过阅读数学绘本故事，观察、发现事物的排列规律，培养学生观察、比较能力和判断推理能力。
2、培养学生认真倾听、完整表达自己观点的能力。
3、通过游戏和动手操作等活动进一步感知和应用规律，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：观察、发现事物中的排列规律。
教学难点：通过语言表达自己发现的规律。
教学过程：
一、讲解绘本故事
师：孩子们，今天老师要带着大家一起去一个神奇的地方，是哪里呢？（出示课题）一起大声地告诉老师吧！（图片1）（生齐读——“乱七八糟的魔女之城”）
（图片2）
师：阳光灿烂的南国里住着一位坚强的公主。有一天，一只青鸟飞过来丢给公主一封信。
“公主殿下：
我去了乱七八糟魔女之城之后就
迷失了回来的方向。只有经过北边的
规则之城才能到达乱七八糟魔女之城。
用您的智慧和勇气救救我吧。
-王子-”
（图片3）
师：“什么？王子迷失了回来的方向？”公主在大大的箱子里装了各种各样的东西。“珠子也装里面，毛线也得装，还有为了以防万一把染料也装里面。现在往北边的乱七八糟魔女之城——出发！”
（图片4）
师：“嗯，规则之城的门竟然是锁着的。”公主摇晃了一下锁头，一棵大怪树摇晃着树枝挡住了公主。“别费力气了，这里是绝对进不去的！”“我一定要进去。”
（图片5）
“是吗？那你找找钥匙吧。钥匙就在长着苹果、苹果、梨、苹果、苹果、梨的那棵树的树梢上。如果找不到钥匙我就把你绑起来扔到很远的地方去。”坚强的公主能找到钥匙吗？谁来帮帮她？
（生发言）
（图片6）
师：“啊哈哈，找得真准。来，过去吧。”大怪树为公主打开了门。公主进去一看，竟然有好几条道路。粉色、蓝色、白色、粉色、蓝色、白色……一眼望不到头。如果走错路的话，说不定会遇到怪兽。一定要小心啊。坚强的公主应该走哪条路呢?
（生发言，说理由）
师：哦，原来这条路是有规律的！“粉色、蓝色、白色”为一组重复出现。
（图片7）
师：走过了粉色、蓝色、白色的路，山一样大的巨人起身了。“我现在去找乱七八糟魔女。”
“是那个把我脚趾甲画得乱七八糟的魔女吗？想起来就生气，你给我让开，别烦我。”“那我可以重新给你画上漂亮的脚趾甲，但是你得帮我走到那个峭壁上去。”
公主需要什么颜色的染料呢？
（生找规律，并发言。）
（图片8、9）
师：巨人涂好之后的脚趾甲是按照“红色、黄色、黑色”重复出现的，很有规律。“谢谢你，公主。多亏有你，我的脚趾甲变漂亮了。”巨人按照约定抬起腿给公主搭了个桥。
（图片10）
师：走过峭壁的公主这次遇到了分叉路，正好有三只猴子在玩杂技。“你是在找把我们从那个地方推下来的那个魔女吗？不好意思，我们现在得找回我们各自的位置，所以没时间告诉你。”“那我要是帮你们找回原来的位置，你们能帮我指路吗？”“行，好吧。快点帮帮我们吧！”坚强的公主能帮猴子们各就各位吗？谁来指指看？
（生发言）
（图片11、12）
师：公主帮猴子们找回了原来的位置，哦，原来也有规律，是按照“倒立、倒立、转盘子”重复排列的。猴子们给公主指路了。公主接着出发去找乱七八糟魔女了。“看，城堡就在那里，王子，我来救你了！”
（图片13）
师：“哇，打开了！”
走进城堡，眼前出现了非常大的宴会厅。但是想通过宴会厅就得把门口的东西挪走。公主仔细观察了一下，发现周围的东西中都有空余的位置。那么公主应该分别把这5件东西挪到哪去呢？谁来指一指？
（生发言）
（图片14）
师：哇！真美啊！所有的东西放回原位后是那么有规律！公主终于可以顺利地穿过宴会厅了！
（图片15、16）
师：穿过宴会厅是一个小房间。进去之后公主开始不停的咳嗽。“哎呀，真脏。这里真的是乱七八糟啊。但是王子到底在哪儿呢？”突然，魔女乘着秋千出现了，经过一番搏斗，坚强的公主终于把魔女制服了，她从箱子里拿出毛线把魔女绑住了。“不要不要。快
给我解开。”就在这时，王子打开门出现了。“王子殿下，您没事吧？”“公主殿下，我除了头有点乱七八糟，一切都好。”“王子殿下，能帮我点忙吗？咱们得把这里打扫一下。”
（图片17）
师：乱七八糟魔女一直在大喊大叫，但是公主还是忙着打扫卫生。除掉蜘蛛网、擦掉灰尘，把乱七八糟堆在一起的东西也放回了原地。然后用彩色珠子把魔女的头发扎了起来，还
在黑色披肩上别上了漂亮的珠子。把头发梳得的整整齐齐之后照镜子，乱七八糟的魔女也变成了漂亮的公主。“哇, 这真的是我吗？我本来喜欢乱糟糟的，但是现在看起来这样更
好看。”
（图片18）
师：“看来你不是一个坏的魔女。我邀请你去南国，一起走吧。”坚强的公主和王子还有乱七八糟魔女一起高高兴兴地回到了南国，过起了快乐的生活。
二、总结规律，动手实践
（图片19）
师：故事讲完了，孩子们，你们还记得坚强的公主都经历了那些关卡吗？（出示图片）像图片上这样一组事物重复出现，我们就把它称之为“规律”。故事最后的时候，在公主的帮助下，乱七八糟魔女也变得很整齐很漂亮了，你们看，她身上有哪些规律呢？
（生发言：头绳、项链、披肩上的珠子等）
（图片20）
师：接下来，老师要交给大家一个小任务：利用超轻粘土，自己动手制作一条有规律的手链或项链！可以送给自己，也可以作为礼物送给老师或妈妈哦！材料已经发给各个小组，大家使用时要互相谦让，交流的音量要小一些哦！开始创作吧！
交流展示
师：有的同学已经完成了自己的作品，上台和大家分享一下吧！（生展示，介绍自己创编的规律）没有完成的同学课下可以继续。
小结
师：今天的课上我们一起听了绘本故事，学习了规律，在生活和学习中，我们也要像公主一样，把东西整理的整整齐齐，有规律、有条理！好，下课！
《乱七八糟的魔女之城》教学反思
各位老师：
大家好，今天我带给小学孩子们的是一节数学绘本课《乱七八糟的魔女之城》。这本书的作者是韩国作家车宝锦，此书曾获得多项国际大奖，是一本讲解“规律性与数学应用”的经典绘本。
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而低年级孩子还是以形象思维为主的。怎样解决二者之间的矛盾呢？我们可以采用绘本故事、动手操作等形式让数学课堂“动”起来，“活”起来，让孩子在“玩”中学，这样更符合孩子的心理和生理特点。
数学绘本，顾名思义，就是将数学知识蕴含在生动有趣的绘本故事之中，在孩子们在听故事、看图画的过程中逐步渗透。比如今天所讲的《乱七八糟的魔女之城》，就是创设了一个非常有趣的情景，让孩子们跟随公主去寻找王子，在过程中经历了很多关卡，找钥匙、选择路径、帮巨人涂脚趾甲、帮猴子找位置等等，其实每个关卡的设置都跟“规律”有关。其实在生活中，孩子们已经积累的相关经验，例如在周围环境中寻找规律，或者在摆积木、画画、游戏等活动中按照自己的想法创造出带有一定规律性的作品。而在课堂上，孩子们可以在和公主一起观察图片、解决问题的过程中，强化对于“规律”的理解，抽象出“规律”的概念，同时也培养了孩子的倾听能力、观察能力和表达能力。
书中的关卡设计是由浅及深的，有看图找规律、按规律接着排、找出规律再填空三种层次。接下来，我在绘本故事讲完之后又安排了一个动手操作制作粘土手链的活动，其实是放手给孩子，让他们自主创编规律。绘本上三种层次的练习是最后自主创编规律的基础，而动手操作活动则是绘本的补充和升华。这是符合孩子认知习惯的，也体现了知识的生长点和思维培养的完整性。
我校一年级现在开设了专门的数学绘本课，二年级则一直以“动手操作活动课”为研究课题，在多次尝试中，也取得了一定的成效。孩子们非常喜欢这样的课，也通过课上活泼、有趣的内容感受到了数学的神奇，进而对数学这门学科产生浓厚的兴趣。但是要注意的是，绘本课不是单纯的讲故事，动手操作课也不是随随便便的玩，都是要以启发学生思考、挖掘学生思维为关键点的。每一个环节的设计、每一个问题的提出都要以人为本，以学定教，体现数学思维的有效性，让孩子在开心之余，也能够在数学知识方面有所提升。这样的课堂才是高效的，值得回味的。
以上见解请各位老师多多批评指正，谢谢！