《掌声》 教案
教学目标:
1.能带着问题默读课文,体会英子内心的情感变化以及变化的原因。
2.初步感受通过动作、神态描写来展示人物内心世界的表达方法。
3.能从课文中的第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重点:初步感受从描写神态和动作的语句中,体会人物的内心情感。
教学难点:理解掌声的内在含义。
教学准备:PPT课件、录音等。
教学过程:
一、复习旧知,感知变化。
1.谈话导入
师:同学们,今天郭老师来到录播室上课,心里觉得有点紧张,你们用什么方式鼓励鼓励我呢?(学生鼓掌)同学们的掌声缓解了老师的压力,谢谢同学们的鼓励,看来掌声有着无穷的魅力!今天,我们就继续学习《25 掌声》这一课。
(教师板书课题,学生齐读课题)
2.听写易错的生字词。
①听写两组生字词(文静、默默、角落)(勇气、微笑、面对)。
②学生写完教师出示课件,学生订正词语。
③指名回答:这两组词语有什么特点?(学生回答,教师板书)
3.说说课文的主要内容。
同学们打开课本103页,一起回顾课文,用上以上两组词语,指名说说课文主要讲了一件什么事?
二、品读句子,体会情感。
(一)默读课文,体会人物情感。
1.课文哪几个自然段,写的是同学们送给英子掌声这件事呢?
2.认真默读课文第二、三自然段,用“~~”画出描写英子的动作、神态的句子,仔细体会英子当时的心情,可以在句子旁边写出自己的感受。(学生读课文,边读边画出来,教师巡视指导。)
3.学生汇报,课件出示:
(1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
(2)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
(3)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
(4)英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
(二)交流句子,教给学习方法。
(1)学习句子:“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。”
①指名读句子。
②抓住关键词体会英子的心情。
③指导学生有感情朗读句子。
④总结学习方法,出示副板书。
(三)自学句子,迁移运用学习方法。
出示学习单,四个人为一小组合作完成学习单任务。
1.读句子,填一填。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
①我从“________________”体会到,此时英子的心里左右为难,上去吧________________,不上去吧________________。
②我还从“_______________”这个词体会到_______________。
③我能用_______________表达出英子的心情。
2.幻灯出示学习单,学生汇报,教师点评。
三、领会掌声,理解含义
1.出示句子:
“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”
“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。”
学生想象谈话:假如此时英子就在我们的旁边,你想对她说什么?
②体会两次掌声的含义。(教师相机板书) ③指导朗读。
2.出示句子:
“在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。”
“英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”
①读句子。
②体会两次“一摇一晃”有什么不一样。 ③指导有感情朗读句子。
3.教师小结:同学们,学到这里,你能明白课文为什么以“掌声”为题了吗?是啊,掌声包含浓浓的爱,让我们再读读这充满爱的课题吧!(再读课题)正因为有了这掌声,所以(师引读,明快开朗)——“从那以后,英子(就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。)从那以后,英子(和同学一起游戏说笑。)从那以后,英子(在联欢会上,还让同学们教她跳舞。)”
四、复述故事,升华情感。
1.课件播放课文第四自然段录音。
2.课件出示复述要求,学生复述故事:假如你就是英子,你又会怎样描述当时的情境呢?(学生同桌互相说一说再派代表上台复述。)
3.教师总结:听了英子的故事,我们感受到了掌声的神奇力量。那么,在生活中,老师希望你们能收获更多的掌声,同时,也别忘了把掌声多送给别人。因为,每一个行动,每一句话语,都是一份浓浓的情,一份深深的爱。
五、布置作业,拓展延伸。
1.讲一讲:将文中的故事分享给你身边的人听。
2.练一练:运用动作、神态描写的方法,写下最令你难忘的一次掌声。
3.读一读:《爱的教育》《不能说的秘密》《小海蒂》……