统编版三年级上册语文-12《总也倒不了的老屋》教案

精读引领课
《总也倒不了的老屋》+图书《谢谢你，雪兔》
教学目标
1.会认“凑、孵”等8个生字，会写“暴、晒”等13个生字。
2.学习一边读一边根据题目、插图、情节、生活经验等方法预测，顺着故事情节合理预测猜读，激发阅读兴趣。
3.对预测有准确的认识：预测的内容可能跟故事内容一样，也可能不一样；借助旁批验证阅读，体验“修正”预测。
教学重点
1.会认生字，会写生字。
2.学习顺着故事情节合理预测猜读，激发阅读兴趣。
教学难点
1.学习一边读一边根据题目、插图、情节、生活经验等方法预测，顺着故事情节合理预测猜读。
2.对预测有准确的认识。
教学过程
（一）阅读导语，明确主题
1.读导语，获取信息。
你获得了哪些信息？你认为本单元的学习要素是什么？
2.学生自主交流。
小结：本单元我们体会预测的乐趣，学习预测的方法并尝试续编故事。
3.谁能说说什么叫预测？生交流。
预测，可以简单理解为猜测，一边读一边往下猜，故事后来会是怎么样的，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己的猜测，在猜测与验证中不断推进阅读。
第1课是《总也倒不了的老屋》。下面我们就按照单元要求，一边读这个有趣的故事，一边学习预测，同时感受阅读的乐趣。相信这节课后，大家都会有所收获。
（二）观察课文插图（老屋）导入
1.出示老屋的插图让学生观察，能说说老屋是什么样子吗？
2.出示第一自然段（随文识字“洞”）。
3.老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出老屋最后有什么结果？为什么？ 用上“我猜到……因为……”说话，出示范例。
4.老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？今天，就让我们来猜猜老屋总也不倒的原因吧！板书课题：《总也倒不了的老屋》，齐读课题。
（三）一边读一边预测，顺着故事情节去猜想
1.老师讲故事，并相机填图表（见课件）。讲到“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”这里停下，读到这里，你们有哪些猜想呢？用上表达范例说话：读到这里，我就猜到……因为……（提示：可以猜猜老屋会怎么做？老屋年纪很大了会有哪些动作？小猫又会说什么？说说自己为什么这样预测？）
2.学生交流自己的预测，用上范例说话，并相机填表。
“好了，我到了倒下的时候了！”
小猫
一个晚上
我找不到一个安心睡觉的地方
把老花的眼睛使劲往前凑
“喵喵， 谢谢！”
3.继续一边读一边预测，依据表格中内容的提示预测“老屋还会遇到哪些需要帮助的小动物”？预测之后，都可以和课文内容比一比，看看有什么不一样，最后看看谁预测得最准确？
4.学生汇报。汇报完毕后读课文内容，教师相机出示遇到老母鸡的情景。
5.研讨与发现
观察表格中的内容，发现规律和联系。提示：“预测”，到底可以从哪些地方开始呢？猜读，到底是怎样猜出来的呢？你有什么好办法？生交流。
小结：只要你想猜，题目、开头、插图、内容……任何细节都可供猜测。怎样才能猜出来？找规律，读到感兴趣的地方学着联系起来思考，大胆直接说出结果，还要想想猜的内容好玩在哪里？（板书：预测有法有据……）
6.以例悟法，小组继续交流，依据表格内容的提示预测“老屋还会遇到哪些需要帮助的小动物”？用说话范例交流，并填表。
7.生交流汇报。
（四）对预测准确性的认识
1.仔细读读文中的旁批，在旁批的提示中你又发现了什么？全文七处旁批，有两处预测不准，想想我们应该怎样看待预测不准呢？（师从预测的位置与预测的准确性上引导）
2.生交流。
小结：旁批呈现了我们预测的过程；预测准不准没关系，预测不准，还能用自己的想法改变结尾，变成新的故事呢！能够这样面对预测的各种情况，才是真正合格的读者。
（五）链接图书，迁移学法
1.如何做到预测有据、预测有法呢？我们再来读一篇文章《谢谢你，雪兔》，师讲前面，生预测后面的情节与结尾。
2.学生交流，相机根据规律填表。
（六）生字书写指导
1.着重指导“暴、晒”，并在黑板上田字格中示范。
（1）“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
（2）两个字均为“日部”，“暴”字的“日”在上，要写得宽而扁；“晒”字的“日”在左，要写得瘦而长。
2.学生观察——看示范——临摹——书写。
总结：本节课我们发现了可以预测的“位置”，如故事的题目、开头、插图、内容、细节……知道了预测不是随便猜，是有依据的；我们还学习了预测的基本方法，如猜、想、联系生活经验……还懂得了预测可以和原文一样，也可以和原文不一样，但猜对猜错，都是好结果。猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。最后，希望大家开心读，用心猜，祝预测越来越准，料事如神。
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