四年级下册科学说课课件-3.8 水到哪里去了｜冀教版 (共25张PPT)

(共25张PPT)
（冀教版）四下
张惠娟 复兴区张岩嵛小学

水到哪里去了
说 课 流 程 图
教材、学情


教学目标和重难点

教法、学法
教学过程

板书设计

水 到 哪 里 去 了

冀教版四下
《水到哪里去了》
教材学情分析
（说学情）
蒸发现象很多，而且离学生的日常生活很近，所以本课适宜从实际生活入手，引导学生进行感知；小学生对触觉体验新鲜而且印象深刻，所以蒸发吸热可以进行触觉实验。


《水到哪里去了》是冀教版四年级下册第二单元“物质的状态”的重点，旨在继续探究水的三态变化。
重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。帮助学生认识到温度、面积、风力对蒸发快慢的影响，同时为下节课《雨的形成》的内容理解做铺垫。

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《水到哪里去了》
教学目标
★知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

★能力目标：观察蒸发现象，体验并总结蒸发要吸热
这一科学原理，做到联系生活、实际应用。

★情感目标：培养乐于探究、勇于发现的科学品质。

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《水到哪里去了》
教学重、难点

★重点：亲身体验蒸发的过程。

★难点：理解并分析蒸发要吸热这一科学原理

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《水到哪里去了》
教学准备
教具、学具：
我首先在教具和学具上做了充分的准备。教师准备多媒体课件，为学生准备湿布、温水、酒精灯、铁丝、烧杯、烧瓶、盘子、纸杯等实验器材。
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《水到哪里去了》

★ 情境法——“玩”中学

★ 直观教学法——“动”中思

★ 实验操作法 ——“做” 中悟
说 教 法
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《水到哪里去了》

★ 实验观察法——会学

★ 探究归纳法——乐学

★ 整理构建法——善学
说 学 法
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《水到哪里去了》
（一）创设情境，激趣导入；

（二）感受蒸发，学习新知；

（三）大胆设想，探究蒸发快慢因素；

（四）联系生活，实际应用。

教学过程
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《水到哪里去了》
水到哪里去了？

蒸发：
在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。

创设情境
激趣导入
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《水到哪里去了》
图①
用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？
蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸收热量。
说一说自己的感觉？
感受蒸发学习新知
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《水到哪里去了》
学生观察酒精灯将铁丝烧红
铁丝放入水中后，冒起短暂的白雾
不禁联想到古时的淬火技术

继 续 感 受 蒸 发
感受蒸发学习新知
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《水到哪里去了》
图②
图③
马路洒水后为什么会感觉凉快？
为什么炎热的夏季马路上要洒水？

为什么刚从水里出来会感觉冷？
你能解释下列现象吗?
提出问题引入探究
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《水到哪里去了》
图④
图⑤
衣服为什么不折叠起来晾晒呢？
农民伯伯为什么把粮食都摊开？
你能解释下列现象吗?
提出问题引入探究
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《水到哪里去了》

图⑥
图⑦
阴天VS晴天，哪种衣服更容易晒干？
提出问题引入探究
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《水到哪里去了》
图⑧
图⑨
碉堡的构造有什么特点？
它们为什么建在旷野上？
新疆的葡萄干是怎么晒出来的？
提出问题引入探究
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《水到哪里去了》
图10
图11
蒸发的快慢与什么有关?
大胆设想自主探究
第一组：表面积不同，其他条件相同

第二组：通风状况不同，其他条件相同

第三组：温度不同，其他条件相同

小提示：
对比实验要保证每次只改变一个条件，其他条件不变。
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《水到哪里去了》
一、液体温度的高低
二、风力的大小（液体上气体流动的快慢）
三、蒸发面积的大小（液体与气体）


温度越高 蒸发越快
表面空气流动越快 蒸发越快
表面面积越大 蒸发越快


水蒸发的快慢与什么因素有关?
小组展示探究结果
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《水到哪里去了》
马路洒水后为什么会感觉凉快？
为什么炎热的夏季马路上要洒水？

为什么刚从水里出来会感觉冷？
你能解释下列现象吗?
联系生活实际应用
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《水到哪里去了》
阴天VS晴天，哪种衣服更容易晒干？
联系生活实际应用
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《水到哪里去了》
衣服为什么不折叠起来晾晒呢？
农民伯伯为什么把粮食都摊开？
你能解释下列现象吗?
联系生活实际应用
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《水到哪里去了》

图⑥
图⑦
碉堡的构造有什么特点？
它们为什么建在旷野上？
新疆的葡萄干是怎么晒出来的？
联系生活实际应用
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《水到哪里去了》
布置作业
1、生活中你还发现哪些蒸发现象，课下在小组内交流一下。

2、针对影响蒸发快慢的不同因素，分别举三个实例。

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《水到哪里去了》
8. 水到哪里去了
在平常温度下
蒸发：水——吸热——水蒸气
（液体） （气体）
温度
影响蒸发的因素 风力
面积

板书设计
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《水到哪里去了》
谢谢！