六年级上册美术教案－2 图形的魔术组合 人美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案－2 图形的魔术组合 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-11-04 07:57:23 | ||
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文档简介
《图形的魔术组合》
课题
《图形的魔术组合》
学习领域
造型表现
年级
六年级
教材分析
这是一节以图形的创意组合为主要内容，以激发学生创新思维、提升学生创作技巧为目的的绘画课。通过赏析夏加尔油画作品《我和我的村庄》中的表现方法，引导学生学习缩放、颠倒、重叠、替换等图形组合的创作表现方法。在学习过程中，利用平板电脑中图形任意拖拽、组合、重叠、复制等功能直观的进行游戏式的组合尝试联系，这有助于激发学生的联想，拓宽学生的思维，学生作业中合作的形式完成，有助于同学之间发散思维的一种碰撞，巧妙的构思与组合。也为学生以后的自由创作打下良好的基础。
学情分析
六年级学生具备一定的绘画表现能力，对于单调的模仿明显缺乏兴趣，他们更喜欢接受新奇的事物，正处于易被激发创新思维、提升表现能力的最佳阶段。基于以上特点，教师先通过平板电脑的初始游戏体验，到欣赏大师作品了解魔术组合方法，再到游戏尝试体验。帮助学生打开思维和想象的大门，再通过演示，突破创作难点，深入浅出地引导学生掌握创作技巧。
教学目标
1.知识与技能：了解绘画大师利用物象进行魔术组合创作的基本方法，学会利用改变常规的思维方式进行创作，感受其产生的独特意境与艺术效果。
2.过程与方法：尝试用简单的图形，通过缩放、颠倒、重叠、替代、重组等图形魔术组合方法，合作创作一幅新颖有趣的图画。
3.情感态度价值观：树立创新意识，拓展思维，敢于联想；体会美术创作的快乐，提升美术学习的兴趣。
教学重点
用图形魔术组合的几种方法，对简单的图形进行组合，创作—幅有趣的图画。
教学难点
有创意地运用图形魔术组合方法进行创作
教具
多媒体课件 平板电脑 smart
教学媒体
电子白板
学具
平板电脑 油画板、勾线笔、彩铅笔、彩纸等材料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
阶
段
组织教学，稳定课堂气氛。
相互问候。
游戏导入
拼一拼，摆一摆
如果将这些图形组合的更具魔幻效果，应该怎样来做？
引出课题：今天我们学习---《图形的魔术组合》
稳定情绪，相互问候，养成良好的互动习惯。
体验拼摆的乐趣
准备上课。
利用平板电脑，smart 软件中图形任意拼摆 拖拽 变换图形等功能，让学生初步体验图形拼摆的乐趣，为接下的教学打下了良好的兴趣基础
发
展
阶
段
发
展
阶
段
一、探究分析——认识图形的魔术组合方法
（一）欣赏作品，分析魔术组合方法
1.播放音乐，描述场景
提出要求：根据描述，在你的脑海中勾勒出一幅画面。
2.出示夏加尔作品《我和我的村庄》
提问：和你联想的一样吗？
这幅作品给你什么感受？
3.观察分析作品，探究魔术组合方法
人物 牛 果树--？
牛脸、母牛、挤牛奶妇女 人脸--？
房屋、丈夫和妻子--？
（二）欣赏作品，感受不同作品形式中的魔术组合
剪纸作品1
剪纸作品2
（三）图形组合，探究新的组合方法
提问：假如你是夏加尔你如何将下面的图形进行有趣的组合
蝴蝶、风车--？
人脸正、人脸侧--？
二、组合游戏，突破重点
（一）组合游戏，直观魔幻之处
提出要求：请运用所学魔术组合方法，将课开始时的图形重新组合。
（二）分析作品，发现新知
提问：利用平白电脑拼摆中有没有发现新的组合方法？
欣赏、聆听脑海中勾勒画面
在引导下展开对画面的想象
学生欣赏作品谈感受
奇怪
梦幻
夸张
人物 牛 果树—缩放
牛脸、母牛、挤牛奶妇女 人脸--– 重叠
房屋、丈夫和妻子—倒置
倒置
重叠
发散思维，组合画面
蝴蝶、风车—替代
人脸正、人脸侧—破碎重组
平板电脑拼摆，体验不同组合方法的产生魔幻作品效果
利用软件中强大功能，发现新的组合方法。
复制 排列 等
通过联想，脑中勾勒，图形的空间组合画面的能力得到锻炼
观察作品感受不打破常规的图形组合，初步感受魔术组合图形的奇特之处
通过作品的分析，认识魔术组合的方法
在欣赏中国传统文化作品中感受图形的魔术组合方法的魅力
再次锻炼学生脑海中空间组合画面的能力，并能让学生开放思维，大胆想象。
学生经过学习，了解了魔术组合一些魔术的组合方法，在此基础上再次让学生利用平板电脑，转变思维方式，大胆创作，利用多媒体技术大胆快捷直观的进行图形的魔术组合，也在软件的强大功能中能够发现新的组合方法。
创
作
阶
段
三、教师示范，突破难点
出示几幅简单的图形
黑板示范 发现新的组合方法
1.选择图形作为主题
2.主题基础上进行联想
3.各种组合方法使用
4.运用新的组合方法--穿插
5.调整画面构图饱满
四、学生创作练习。
实践创作： 书中或老师所提供的图形任选一组，通过有创意的组合，小组合作完成一幅充满魔幻色彩的作品。
观看教师示范，在明确创作步骤的同时，注意创作要求和能够发现新的组合方法
运用学到的知识与发挥创造力发散思维大胆创作。
通过教师示范，更加明确创作技巧与方法，为下面更好的创作打下基础
小组合作的形式，学生的发散思维在相互的碰撞中，更加具有创造性，也同时提高学生的相互协作能力。
评
价
阶
段
六、评价展示
“魔幻大比拼”
将创作完成的作品摆放在画架中
1.介绍一下自己小组的创意？
2.介绍一下自己作品的，造运用了哪些魔术组合方法？
3.教师对部分有特点突出的学生作品进行点评。
根据要求自评、互评。
通过评价练习，逐步掌握评价作品的方法，提高审美水平。
拓展延伸
欣赏两组创意广告海报
学生欣赏
感受魔术组合方法作品与生活的联系。
板
书
设
计
图形的魔术组合
缩放 碎裂重组
重叠 排列
倒置 穿插
替代
课题
《图形的魔术组合》
学习领域
造型表现
年级
六年级
教材分析
这是一节以图形的创意组合为主要内容，以激发学生创新思维、提升学生创作技巧为目的的绘画课。通过赏析夏加尔油画作品《我和我的村庄》中的表现方法，引导学生学习缩放、颠倒、重叠、替换等图形组合的创作表现方法。在学习过程中，利用平板电脑中图形任意拖拽、组合、重叠、复制等功能直观的进行游戏式的组合尝试联系，这有助于激发学生的联想，拓宽学生的思维，学生作业中合作的形式完成，有助于同学之间发散思维的一种碰撞，巧妙的构思与组合。也为学生以后的自由创作打下良好的基础。
学情分析
六年级学生具备一定的绘画表现能力，对于单调的模仿明显缺乏兴趣，他们更喜欢接受新奇的事物，正处于易被激发创新思维、提升表现能力的最佳阶段。基于以上特点，教师先通过平板电脑的初始游戏体验，到欣赏大师作品了解魔术组合方法，再到游戏尝试体验。帮助学生打开思维和想象的大门，再通过演示，突破创作难点，深入浅出地引导学生掌握创作技巧。
教学目标
1.知识与技能：了解绘画大师利用物象进行魔术组合创作的基本方法，学会利用改变常规的思维方式进行创作，感受其产生的独特意境与艺术效果。
2.过程与方法：尝试用简单的图形，通过缩放、颠倒、重叠、替代、重组等图形魔术组合方法，合作创作一幅新颖有趣的图画。
3.情感态度价值观：树立创新意识，拓展思维，敢于联想；体会美术创作的快乐，提升美术学习的兴趣。
教学重点
用图形魔术组合的几种方法，对简单的图形进行组合，创作—幅有趣的图画。
教学难点
有创意地运用图形魔术组合方法进行创作
教具
多媒体课件 平板电脑 smart
教学媒体
电子白板
学具
平板电脑 油画板、勾线笔、彩铅笔、彩纸等材料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
阶
段
组织教学，稳定课堂气氛。
相互问候。
游戏导入
拼一拼，摆一摆
如果将这些图形组合的更具魔幻效果，应该怎样来做？
引出课题：今天我们学习---《图形的魔术组合》
稳定情绪，相互问候，养成良好的互动习惯。
体验拼摆的乐趣
准备上课。
利用平板电脑，smart 软件中图形任意拼摆 拖拽 变换图形等功能，让学生初步体验图形拼摆的乐趣，为接下的教学打下了良好的兴趣基础
发
展
阶
段
发
展
阶
段
一、探究分析——认识图形的魔术组合方法
（一）欣赏作品，分析魔术组合方法
1.播放音乐，描述场景
提出要求：根据描述，在你的脑海中勾勒出一幅画面。
2.出示夏加尔作品《我和我的村庄》
提问：和你联想的一样吗？
这幅作品给你什么感受？
3.观察分析作品，探究魔术组合方法
人物 牛 果树--？
牛脸、母牛、挤牛奶妇女 人脸--？
房屋、丈夫和妻子--？
（二）欣赏作品，感受不同作品形式中的魔术组合
剪纸作品1
剪纸作品2
（三）图形组合，探究新的组合方法
提问：假如你是夏加尔你如何将下面的图形进行有趣的组合
蝴蝶、风车--？
人脸正、人脸侧--？
二、组合游戏，突破重点
（一）组合游戏，直观魔幻之处
提出要求：请运用所学魔术组合方法，将课开始时的图形重新组合。
（二）分析作品，发现新知
提问：利用平白电脑拼摆中有没有发现新的组合方法？
欣赏、聆听脑海中勾勒画面
在引导下展开对画面的想象
学生欣赏作品谈感受
奇怪
梦幻
夸张
人物 牛 果树—缩放
牛脸、母牛、挤牛奶妇女 人脸--– 重叠
房屋、丈夫和妻子—倒置
倒置
重叠
发散思维，组合画面
蝴蝶、风车—替代
人脸正、人脸侧—破碎重组
平板电脑拼摆，体验不同组合方法的产生魔幻作品效果
利用软件中强大功能，发现新的组合方法。
复制 排列 等
通过联想，脑中勾勒，图形的空间组合画面的能力得到锻炼
观察作品感受不打破常规的图形组合，初步感受魔术组合图形的奇特之处
通过作品的分析，认识魔术组合的方法
在欣赏中国传统文化作品中感受图形的魔术组合方法的魅力
再次锻炼学生脑海中空间组合画面的能力，并能让学生开放思维，大胆想象。
学生经过学习，了解了魔术组合一些魔术的组合方法，在此基础上再次让学生利用平板电脑，转变思维方式，大胆创作，利用多媒体技术大胆快捷直观的进行图形的魔术组合，也在软件的强大功能中能够发现新的组合方法。
创
作
阶
段
三、教师示范，突破难点
出示几幅简单的图形
黑板示范 发现新的组合方法
1.选择图形作为主题
2.主题基础上进行联想
3.各种组合方法使用
4.运用新的组合方法--穿插
5.调整画面构图饱满
四、学生创作练习。
实践创作： 书中或老师所提供的图形任选一组，通过有创意的组合，小组合作完成一幅充满魔幻色彩的作品。
观看教师示范，在明确创作步骤的同时，注意创作要求和能够发现新的组合方法
运用学到的知识与发挥创造力发散思维大胆创作。
通过教师示范，更加明确创作技巧与方法，为下面更好的创作打下基础
小组合作的形式，学生的发散思维在相互的碰撞中，更加具有创造性，也同时提高学生的相互协作能力。
评
价
阶
段
六、评价展示
“魔幻大比拼”
将创作完成的作品摆放在画架中
1.介绍一下自己小组的创意？
2.介绍一下自己作品的，造运用了哪些魔术组合方法？
3.教师对部分有特点突出的学生作品进行点评。
根据要求自评、互评。
通过评价练习，逐步掌握评价作品的方法，提高审美水平。
拓展延伸
欣赏两组创意广告海报
学生欣赏
感受魔术组合方法作品与生活的联系。
板
书
设
计
图形的魔术组合
缩放 碎裂重组
重叠 排列
倒置 穿插
替代