五年级上册科学教案 -3.5 雨水对土地的侵蚀 教科版

雨水对土地的侵蚀
一、教学目标
1、了解径流、侵蚀的概念，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀，认识到侵蚀又使地表的地形地貌发生着改变。
2、学生会用文字、图画、符号边实验边记录实验结果，能描述实验中的现象。并对实验结果做出自己的解释。
3、学生会设计探究“影响土壤被侵蚀程度的因素”的模拟实验方案。学生能意识到要去关注自然界的侵蚀现象，强化保护土壤的意识。
二、教学重点、难点：
我将本课的教学重、难点确定为：
教学重点：认识雨水对土地的侵蚀
教学难点：学生设计实验方案时，指导学生明确实验组和对照组的控制条件。
三、教学准备：
分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、喷壶、水等。
教师演示：雨水侵蚀土地的照片，介绍实验操作的课件。
四、教学过程
1、导入
谈话：“前面我们知道岩石风化形成了土壤，土壤是个宝，那么在我们身边有没有自然力量破坏土壤的现象呢？同学们把你们的调查结果来告诉大家。”
学生发言，学生自然的想到这些自然力：刮风、下 雨、冰雹、海浪等，
谈话：下雨时，雨水降落到土地上，土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？
学生对问题进行猜测。
下雨时，是否会发生刚才我们所说过的变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。
【设计意图：借助复习旧知，教师自然而谈地导出研究的课题；借助生活经验，学生初步感受雨水对土壤的侵蚀作用。借助课后作业，学生主动的关注了自然力量破坏土壤的现象】
紧接着，我因势利导，马上进入第二个环节。
2、新授
新授环节中包括两块内容——一是认识雨水对土地的侵蚀，二是分析影响侵蚀的因素并制定实验研究方案。认识雨水对土地的侵蚀是本节课的重点，我用模拟实验让学生亲历过程，引导学生认识雨水对土地的侵蚀，突破重点，时间控制在20分钟左右。
谈话：在教室中怎么研究雨水对土地的影响呢？如果遇到这种难以实地进行观察和研究的问题科学家们常常会利用模型来进行研究。今天我们就像科学家一样使用水土模型进行研究。
A 、雨如何影响土地
1.介绍实验装置。
土地模型、喷水器
2.观察下雨前土地的特点。
实验前，让我们先来观察一下土地是什么样子的，老师为每个小组准备了一份这样的记录单。
学生观察并记录、师巡视。汇报。
3.讨论模拟实验的注意事项。
4.学生分组实验并记录，师巡视并拍照。
【设计意图】：由于我县各个学校的班级人数较多、实验组数也多的教学实际，在建立模型的过程中，用明确个人分工的方式，对每个学生在建立概念过程中的实时情况进行评价，这种评价是利用了小组合作的优势，通过学生们小组的分工合作相互促进。
5.汇报实验现象和结果。
【设计意图】：教师在巡视过程中把学生的建模分析情况实时拍摄下来，出示在投影中， 由学生对观察中的标记点进行分析解释，学生能说清楚自己的观点和想法。
6.小结：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
【设计意图】：学生在完成实验之后，收集到一些零散的证据，总是要通过讨论等方式进行梳理，教师在此就要进行梳理，帮助学生在对实验的观察和结果的分析中得出径流和侵蚀的概念。也就是引导学生完成由证据到结论的转换过程。至此，活动开始时提出的“雨水会不会影响土地”的问题也就迎刃而解了。
7.观看自然界中被侵蚀的土地图片。
【设计意图：真正把学习到的知识应用到现实中，形成概念的完整发展。】
B、影响侵蚀的因素
1.谈话：确实，如果土地一直这样被侵蚀下去，后果是很严重的。要想像同学们说的那种尽量减少侵蚀，我们首先就要了解，有哪些因素可能会影响土壤被侵蚀的程度。说说你们关于这一点的推测的理由。
学生推测，教师出示几个主要探讨的因素。
2.学生以组为单位领取自己要研究的因素的方案单，讨论并填写
3.全班交流，汇报研究计划。
课后拓展：除了以上因素可能影响土地被侵蚀的程度，是不是还有其他
因素存在呢？有兴趣的同学可以课后继续观察和研究。
【设计意图：在讨论中意识到：影响雨水对地表发生作用的因素有很多，为后续课程研究河流对地表变化的影响做好准备。】
雨水对土地的影响
雨水
现象
潮湿 侵蚀
崩塌
径流
坑洼 土地
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