五年级上册科学教案-2.1 光和影 教科版

教科版五年级科学上册第二单元
　　
2.1光和影
教材分析
《光和影》这课是第二单元第一课，和学生们的生活十分贴近，能很好的引起孩子的好奇心，但就是在这样平常的生活现象里也蕴含着孩子们忽视的科学内容。本课里的知识点有四个：光源的定义、影子产生的条件、光和影之间的关系以及投影的定义，其中探究光和影之间的关系的三个实验是重点，实验中以第二个实验稍微难一些。如何突破的关键就在于攻克这三个实验的教学。三个实验看似简单，但对于孩子们来说还是缺少直观的感受，所以实验实施起来仍然有一定难度。如果能够在足够的时间里将三个实验均交给孩子们去充分探究是最好的选择。
学情分析
针对五年级学生自主学习能力强的特点，所以在选择做实验的时候将三个实验都交给了他们，在2班进行了难度的提升、5班和1班按原计划走，孩子们均能很好的理解和探究，但考虑到汇报时7班的学情，所以在难度上进行了降低，用ppt把实验过程再次直观展示。同时在问题的设计上更为明确，在实验前进行了更为详尽的实验要求引导和注意事项的提醒。
教学目标
　　科学概念
　　1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
　　2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
　　3、物体影子的长短与光源位置(角度)有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
　　4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
　　过程与方法
　　1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
　　2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
　　情感、态度、价值观
　　1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
　　2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
　　
教学重、难点
　　通过三个实验来探究影子的特点
　　
教学准备
教师演示：手电筒，有窗帘的教室，圆柱薯片盒
分组实验：手电筒、4开的白纸、圆柱形橡皮擦、铅笔
　　
课时安排
1课时
教学过程
导入
师：同学们，今天我们要学习的课题是《光和影》，看到这个“光”字你想到了什么？
（生：发光/太阳/……）
师：大家联想到的内容很多都是与发光有关，老师这里也有一个与光有关的新的科学词语
——光源。
二、光源的定义
师：科学上，我们把能自己发光的物体叫做光源。语速放慢，声音放大，强调
PPT出示：正在发光
师：谁来说说，你知道哪些光源？
（生：太阳，灯，蜡烛……PS：若说错了不着急，等生说完再总结，没错的话继续按流程走。）
师：月亮也能发光，它是光源吧？
（生：不是，它是反射太阳的光。）鼓励：你说的很准确。
师：大家看看，这个时候，我们的蜡烛和电灯还是光源吗？
（生齐回答：不是）
PPT强调：正在发光
（生齐读光源的定义）
影子产生的条件
出示手电筒，引出另外两个条件
师打开手电筒直射黑板（天花板之类）：
这是光源对吧，怎么没有影子呢？怎样才能有影子？谁来帮帮我？
（生上台演示出影子）
师：我们把这类能挡住光线的不透明的物体叫做遮挡物。
影子现在在哪里？
（生齐回答：黑板）
师：把能显示影子的地方叫做屏。
2.PPT出示影子的条件，生读，并强调顺序
探究影子变化的规律
出示手影视频
师：大家平时在生活中观察过影子的变化吗？老师这里有一个手影视频，看的时候想一想，你能发现影子的哪些变化？
（生看）
师：影子发生了哪些变化？
（生：……PS：一般是回答影子变成了什么，不要求回答到大小的变化，突出形状变化即可）
师：影子的形状不仅能发生变化，影子的大小和长短也能发生变化，怎样找到其中的规律呢？今天书上的三个实验将为我们揭晓答案，这是我们本课的重点。
请生自学三个实验
师：已经看懂实验方法和要求的同学请举手。
实验一的方法和要求
仔细观察图片，谁的位置改变了？ PPT出示实验方法
（生：电筒的位置）
再具体些，竖直照射叫做？手比划斜射：这样呢？
（生答：直射，斜射）
数学上，我们把垂直和斜射都可以看作是什么发生了改变？
（生：角度）
板书：光源照射的位置（角度）
PPT出示量角器，边演示边提醒：
注意电筒的移动，我们能这样移动吗？（东西南北方向乱移）
（生：不能）
强调：这样操作不规范，师用激光笔或手明确指示出来。
我们需要保持在同一弧线上，并且光源和物体之间的距离不改变。
PPT出示不改变的条件
提示：垂直照射的时候如果没有看见影子，你可以把物体稍微往上提一些。
别忘了要给实验记录单的左图画上缺失的影子。
师：听清楚了吗？能做好吗？
（生：能 PS：回答声音小的话，要求重复一遍）
师：现在我们先别着急动手，待会儿留有足够的时间。老师要给你们追加难度了，请继续看到第二个实验。
实验二的方法和要求
1.PPT出示实验方法和步骤
谁来帮我演示一下，第二个实验怎么做？
（生上台演示，掌声鼓励）
在这里，我们要改变的是什么？
（生：遮挡物的位置改变了/光和物体之间的距离改变……）
谁的位置不变？
（生：光源）
谁更细心，注意到电筒照射的角度总是怎样的？
（生：垂直照射在墙面）掌声在哪里？
所以实验二要改变的就是：
板书：遮挡物和光源之间的距离
实验三的方法和要求
最后一个实验其实非常简单，就是要改变光源照射物体的侧面
板书：光源照射物体的侧面
注意，这个时候，电筒依然是垂直照射的。
提示一下，待会儿拿到的一张白纸——屏，对折一下就能变成我们实验三里的墙面和桌面。
准备工作
检查实验器材，三人一组，每三人的第一位同学做好实验记录，其他两人负责操作。
现在老师要特别强调一下：
在实验过程中，请不要拿电筒随意照射别人的眼睛；
实验完成后，所有的器材请放在桌上不要带走。
（生开始实验）
小组汇报
请三个学生代表就实验报告说一下自己观察到的现象。每人负责汇报一个。
若同学有不同意见则进行小组的补充。
实验汇报流程：
请三位学生分别对三个实验进行汇报。
实验一：
你观察到什么现象？
有人需要补充的吗？
那么这个实验是影子发生了什么变化？
依次板书：影子的长短、大小、形状。
思考：光源下，如何把手掌的影子变大？变小呢？
共同得出结论，ppt请生帮忙得出结论。
（1）补充挖空的结论
请生补充挖空的结论内容，若时间不够，则集体一起补充。
(2)师补充板书“与……有关”
演示读：影子的长短与光源照射的位置有关
请生读黑板板书的结论：
影子的长短与光源照射的位置（角度）有关。
影子的大小和遮挡物和光源之间的距离有关。
影子的形状和光源照射物体的侧面形状有关。
投影的含义
师：我们把像第三个实验出现的这种现象叫做投影。请大家把投影的定义大声朗读出来。
（生朗读投影的定义）
师：生活中，投影随处可见——ppt展示
拓展延伸
师：下面老师想请大家欣赏两组影子雕塑，感兴趣的同学课后也可以利用我们今天所学的规律自己来设计、创造。
作业布置
师：在自然界里，大部分物体都是有影子的，但在手术太的灯光下，为什么看不见影子呢？原因就在我们的无影灯上。这个问题留给大家课后去思考，记得完成练习册。
谢谢各位!请大家把实验器材放好，轻放椅子，带上自己的学习用品排队离开。
板书设计
2.1光和影