五年级上册科学教案-2.4 光的反射 教科版

《光的反射》教学设计
【学习内容】
教科版义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级上册第二单元《光》第4课《光的反射》，课本30页——32页。
【基于课程标准】
《课程标准》对本课的要求是：“了解平面镜可以改变光的传播路线。”这需要让学生从生活经验出发，知道光的反射，是一种光学现象。（光的反射是光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。）学生通过实验操作，认识光的反射现象及实际应用。
【基于教材特点】
这节课是前面几节课的延续，同样是研究光的传播特性。不同的是这节课是研究光在传播途中遇到障碍物（物体阻挡）会怎样。
在前面三节课的教材中研究了光和影、阳光下的影子、光是怎样传播的，学生认识了光源，明白光（在同一介质）是沿直线传播的，为本节课打下知识基础。
本课以照亮目标、运用光的反射两个活动为载体，以科学实践探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近学生，学生在观察光的反射现象过程中提出研究问题，交流完善实验方案，并通过实验与交流，探究光的反射条件，归纳总结出光的反射特点。通过寻找生活中光的反射现象进一步完善光的反射知识，知道光的反射给人们生活影响带来的两面性。
【基于学生实际】
光的反射现象学生是熟悉的。学生们经常用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其它物体上。有的学生还会购买（或制作）多种反光玩具，如潜望镜、万花筒等等。本课教学活动就是在学生生活基础上展开的。
学生在本单元前面三节课中认识到光沿直线传播，光在照亮物体的时候在光线不可到达的区域形成影子。那么光束投射在平面镜时有会产生什么现象呢？通过新的探究活动，学生会经历猜想假设→实验验证→得出结论。在科学探究过程中，不断激发学生兴趣，在实验中逐渐深入认识光的反射现象，能举出生活中有关光的反射现象的应用。
【科学概念】
1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，发生反射现象。
2.反射光线也是沿直线传播。
3.人们利用光的反射原理发明了很多有用的器具，反光有时会给人们带来不便和危害。
【学情调查】
学情调查表 抽样人数 36 人
调查点
知道/经常
有印象/偶尔
不知道/从来没有
（前概念）知道光是沿直线传播的。
36
0
0
100%
0%
0%
（生活经验）你在阳光下玩过镜子吗？
8
28
0
22.2%
77.8%
0%
（生活经验）你是否玩过潜望镜？
5
3
28
13.9%
8.3%
77.8%
（知识广度）你知道潜望镜的制作原理吗？
7
0
29
19.4%
0%
80.6%
【学习目标】
1.学生通过设计实验方案，照亮不同位置的目标，认识光的反射现象。
2.学生能说出一些生活中光的反射现象，并对反光现象进行简单的解释。
【学习重点】
通过实验，认识光的反射现象及生活应用。
【学习难点】
运用光的反射解决问题。
【实验准备】
学生实验器材：铁架台、手电筒（光源）、实验任务板、镜子。
教师实验器材：铁架台、手电筒（光源）、实验任务板、镜子、激光灯、纸盒潜望镜、军用潜望镜、汽车后视镜、医用额镜、光纤等。
【评价设计】
学习目标
评价任务
目标1：学生通过设计实验方案，照亮不同位置的目标，认识光的反射现象。
任务1：实验照亮1号目标（白球）。
任务2：实验照亮2号目标（黄球）。
目标2：学生能说出一些生活中光的反射现象，并对反光现象进行简单的解释。
任务3: 列举生活中的反光器具。
任务4：学生能描述反光器具的光路图。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣
引入
同学们，今天老师带来一个箱子，里面放着一个光源。
打开光源，你能推测光源的位置吗？
讨论箱子里是否可能存在镜子。
镜子起了什么作用？
我们在生活中都玩过小镜子，说一说，你们是怎么玩的？
学生说出判断的依据。
交流得出：光碰到镜面改变了传播方向。
在阳光下使用镜子可以把光反射到墙壁上、课桌上……。镜子可以改变光的传播方向。
1.学生推测光源的位置，回顾光沿直线传播的特性（前概念）。为进一步探究光在沿直线传播的过程中遇到障碍物（镜子）发生的反射现象提供支点。
2.激活学生在生活中玩小镜子的生活经验。学生知道光遇到像镜面这样的物体会改变传播的方向，发生反射现象。
实验
揭题
打开光源，你看到了什么？
描述在观察过程中看到的现象。
小结：“光碰到镜面发生的现象”是光在沿直线传播过程中遇到障碍物，比如镜子，表现出的一个特性——我们称作光的反射。
板书课题《光的反射》
学生实验操作，观察反光现象。
光照到镜子上，传播路线会变；天花板（墙壁）上出现光亮区域。
1、学生动手操作，论证自己的想法。
2、实验之后，学生通过观察、动手，初步感知什么是光的反射现象。
学习新知
揭开箱子，显示光源的位置。
黑板上呈现反光实验。
介绍入射光线、反射光线。
请根据板书及你的观察、思考，试着概括反射概念。
小结：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
板书光路图
描述光的传播路线。
观察老师的操作。
认识入射光线、反射光线等概念。体会光从空气到镜子再到空气中的反射过程。
根据自己观察到的现象概括光的反射现象。
学习光路图的画法，知道反射光也是直线传播。镜面只是改变了光的传播方向，并没有改变光的特性----直线传播。
1、揭示光源的位置，回应学生的推测。
2、教师演示光的反射实验，学生认识入射光线、入射点、反射光线等概念，为下面的探究奠定基础。
3、学生在概念的建立过程中，经历从生活经验到具体观察，深入探究，形成对光的反射的科学认知。
4、通过学习画光的路线图，为后面交流生活中的反光现象、描述光路图进行铺垫。
应用新知
介绍“照亮目标”游戏任务板的组装方法。
根据游戏任务，讨论游戏方案和使用器材。
教师就游戏要求与步骤进行介绍。
操作探究，完成游戏任务。
组织学生汇报交流。
了解游戏任务，动手组装任务板。
分组讨论游戏方案和使用器材。
明确游戏要求与步骤。
操作完成照亮目标：
照亮1号目标使用一面镜子完成，照亮2号目标，操作员配合使用两面镜子完成。
光遇到镜面改变方向；反射光线再遇到镜面还会改变方向，再次发生反射。
学生通过“照亮目标”的游戏，进一步巩固加强对反光现象的认识和反光概念的理解。
回归生 活
生活中，有哪些器具的使用是应用了光的反射？
课堂小结。
学生交流汇报。
学生通过列举实例，分析讲解器具是如何运用光的反射来解决实际问题的，体会科学、数学、工程、材料的关联。
【板书设计】
光的反射
【观察实验记录单】
照亮目标报告单
画出光的传播路线图
照亮
1号
目标
照亮
2号
目标