一年级上册数学教案-快乐的校园 0的认识 青岛版

《0的认识》教学设计
黄慧
教学内容：青岛版教材一年级上册0的认识。
教学目标：
1、借助实际情境，体会从有到无的变化过程，知道一个也没有，用0表示，理解0的含义。
2、经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，充分理解0的含义，了解0的不同含义，如表示起点、比分等。
3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重难点：
知道一个也没有时，0表示。
会正确书写0.
教学用具：
PPT课件、练习纸
教学过程：
教学过程：
课前导入
同学们，上课之前老师要检查下昨天晚上我们的作业完成情况，请同学一起背诵6和7的分合。非常好。都喜欢玩游戏吗？那好，今天老师就带领大家来玩个游戏，好不好？
秋天到了，树上的苹果都熟了，我们来帮农民伯伯摘苹果吧。
【设计意图】.com
游戏导入新课，既复习了6和7的分成，又导入了新课，充分激发了孩子们学习新课的兴趣。
新课讲授
请看大屏幕，用你智慧的小眼睛来观察，你找到 了哪些数学信
息？
我发现树上有5个苹果，非常好，同学们在回答问题的时候能用完整的数学语言来表达。树上有5 个苹果，用哪个数字来表示现在的苹果数？
5.为什么用5表示？因为树上有5个苹果，所以用5表示。
聚焦，迅速，用你善于发现的小眼睛，看看我们的苹果数发生了什么变化？
回答，少了一个苹果。同学们帮农民伯伯摘了一个苹果，那谁能用完整的数学语言来表述，这棵苹果树发生了什么变化？
回答，有5个苹果，小朋友摘了一个，还剩4个，很好，那现在用哪个数字表示，用数字4表示。为什么？因为现在树上有4个苹果。所以用4表示。同学们很辛苦，还在继续帮农民伯伯，请你继续认真观察，用你善于发现的小眼睛观察，苹果树发生了什么变化？
在同学们的帮助下，农民伯伯很快把苹果摘完了，可是，现在农民伯伯遇到难题了，我们来帮帮他好不好，看看他遇到了什么难题？树上一个苹果也没有了，用哪个数字来表示呢？用0表示。看来同学们的生活经验非常丰富，当一个也没有时，用0来表示。那老师用数字来给大家讲个故事吧。
盘子里有3个梨，所以我用3来表示。
现在盘子里一个梨也没有了，所以我用0来表示
你能不能用数字给大家讲个数学故事呢？
花瓶里一支花也没有了，所以我用0来表示，吊椅上一个人也没有了所以，我用0来表示。
现在你明白0表示的意义了吗？生回答，0就表示一个也没有了。
0同1.2.3。。。一样，也是一个数学数字。
在我们的日常生活中，你还在什么地方见过数字0？
同学们都长出了一双善于观察的小眼睛，观察到了这么多的0，那我们一起来整理同学们观察到的0吧。
尺子上的0,找找看，0在哪里？0在这里表示起点。
温度计上有0,0在这里表示分界点。
奥运会的比分牌上有0.这这里0表示得分，这个队伍得了0分，那同学们在学习中也可能得0分，为了避免得0分，我们要认真学习啊。
刚才有同学说了，有的妈妈的车牌号码上有0
计算机上有0
电话，手机上有0
在我们的周围到处都存在0，只要你善于观察，长出一双仔细观察的小眼睛，你就会发现我们的身边处处有数学。无处不在，也就说明0是非常重要的，那你想不想写出一个漂亮的0？
想。
想那就做好姿势，老师有写0的秘密法宝，秘密法宝只教给做好姿势认真听课的同学。做好了吗？
观察一下，0像什么？秘密法宝就是，数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写得好，封口之处是关键。
首先我们来看一下，0的书写顺序，从上往下，从左往右，再来详细看下0写法，从上线偏右的地方起笔，往下走，横中线位置碰线，继续往下走，在下格左线的中间位置转弯，下线偏右的地方碰线，往上走，横中线位置碰线，上格右线的中间转弯，闭合。看老师再写一个。下面情同学们在自己的田字格本上写3个0，写完1个，就停下来看看你写得美不美，再次写得时候记得改正。
【设计意图】借助学具展示探究过程，为学生搭建直观到抽象的桥梁，让学生明确什么是0，同时也感受到0的重要性。学会正确书写0.让学生充分互动，培养学生的问题意识，并在这个过程中为学生进行自我优化选择方法做准备。
课后练习
同学们都学的太棒了，那老师要考考你了，开启我们的闯关之旅吧。首先第一关，我会说，请同学们起来说田字格里填哪个数字？填4，为什么填4？能不能完整的说一遍。在再让一个同学完整的说一遍，最后一个填什么？为什么？因为盘子里一个苹果也没有了，所以用0表示。
恭喜你，第一关顺利通过，第二关，我会写，在自己的田字格本里写出小鱼有几条？第二关也没有难倒同学们，那第三关，排排坐，先说出树上有几个苹果，用数字几表示，然后我们给这几个数字宝宝排排坐。
【设计意图】：
通过解决以上问题，了解学生0的理解掌握情况，同时也让学生进一步感受0在生活中的重要作用。
四、小结
这节课，你学到了什么？
学生谈收获
【设计意图】：
引导学生从“积极”“合作”“会看“”会想“”会用“几个方面全面回顾整理，帮助学生积累基本的数学活动经验，培养自我反思，全面概况的能力。
板书设计：
0、1、2、3、4、5
5、4、3、2、1、0