一年级下册数学教案-八 阿福的新衣——厘米、米的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-八 阿福的新衣——厘米、米的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-04 14:34:31 | ||
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文档简介
厘米的认识
教学目标：
1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
教学重点：认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：正确建立1厘米的长度观念，正确使用刻度尺量物体的长度。
学具准备：直尺（每个学生一把）、边长1厘米的正方形（每个学生一个），1厘米的物体（学具袋里），学习单。
教学过程：
一:创设情境，激情导入。
师：同学们喜欢听故事吗？今天我给同学们带来了一个和数学有关的故事，请你仔细听。（播放动画。）
师：同学们，这是怎么回事呢？阿福的新衣服为什么变短了呢？
生：1、师傅和徒弟两人的拃不一样长（教师评价：你说的有道）
师：谁还有其他的想法？
生2、师傅的手大，徒弟的手小（你说的真好，请坐）
师：同样是3拃，师傅的要比徒弟的长，阿福的新衣就小了。怎样才能做出合适的衣服呢？
生1：师傅量师傅做。（你真聪明，知道用同一个人的拃量）
师：还可以徒弟量徒弟做，也就是量和做都要由同一个人完成。还有什么好办法?
生2：用尺子去量一量。（教师评价：这个主意不错）
师：用尺子量，不管是谁做衣服都不会小了。看来尺子的作用还真大。现在你们想认识尺子吗？
二：学习新知，练习巩固
（一）认识直尺
师：请拿出你的尺子，仔细观察，尺子上有什么？（观察的时候从尺子的左端向右端观察）
师：请放下尺子坐端正。你的尺子上有什么？
生1：尺子上有数字
师：你能说一说这些数是从几到几？是按什么顺序排列的吗？
生：是从0到20，按从小到大的顺序排列的 。
师：尺子上还有什么？
生：尺子上有很多长的、短的竖线
师：观察的真细心，再看看最长的竖线下面是什么？
生：数字
师：尺子上还有什么？
生：还有cm
师：你真是细心观察的孩子，这么小的字母都能发现。现在请大家看看大屏幕上的尺子，尺子上的数字叫做刻度，竖线叫做刻度线，0在这里表示开始，cm表示厘米。（老师板书，学生齐读）这节课我们一起来学习厘米的认识。（伸出小手，和老师一起写课题）
（二）感知1厘米
师：同学们，0-1之间的距离，也就是最长两根竖线之间的一大格就是1厘米。在你的尺子上找到1厘米并用手比划出来。
师：像老师这样，一只手拿着尺子，另一只手比划出一厘米。现在你两个手指之间的距离就是1厘米。把尺子竖着拿，再比划出一厘米。现在你们对1厘米的长度有了初步认识。你们还想不想更进一步的感受下1厘米的长度呢？
生：想
师：拿出课前剪好的边长为1厘米的正方形。摸一摸正方形的边，这个长度就是1厘米。你觉得1厘米怎么样。
生：很短
师：确实很短。现在用两个手指夹住，轻轻的将正方形抽出来，两个手指之间的距离就是1厘米。拿出手比划出1厘米，你的正方形能放进去吗?
生：能
师：你们真的好厉害呀！看来你们对1厘米的长度已经比较了解了。在生活中很多物体的长度是1厘米。我们一起来看看吧！老师介绍。你们能像老师这样找出长度为1厘米的物体吗？
生：能。
师：老师相信你们能。请听要求。拿出2号袋里的所有物体，每人一个，找出从哪到哪是1厘米。找好之后说给你们组其他人。
师：请坐端正。哪个小组来汇报你们的结果。
师：你们找的跟他们一样吗？
生：一样
师：你能找出尺子上其他的1厘米吗？怎样找的？
生：2到3。。。。。。。，一个大格就是1厘米。
（三）认识几厘米
师：我们已经知道0到1是1厘米。那0到2呢？
生：2厘米
师：你怎么知道的？
生：0到2之间有两个大格。
师：你能找出尺子上的3,4厘米吗？怎么找到的？
生：3个大格就是3厘米。
师：1到6是几厘米？你是怎样知道的？
生：1到6之间有5个大格，就是5厘米。
师：说的真清楚。看来从0到几就是几厘米，不是从0开始，有几个大格就是几厘米。
（四）测量物体的长度
师：同学们，直尺是用来测量物体长度的工具。接下来我们就来学习怎样用直尺测量物体的长度？
师：同学们，老师手里的小棒长度大约是几厘米？你是怎么知道的？
生：我们已经知道1厘米的长度，有几个1厘米就是几厘米。
师：你们估计的有根有据，要想准确知道小棒的长度，我们就要测量。
在测量物体长度时，物体要放平，物体的左端和0刻度线对齐，物体的右端指向几就是几厘米。
师：看看下面这几位同学的测量方法对吗？哪不对？
生：0起点或0刻度线。
师：我们班有个孩子是这样测量的，你觉得对吗？你能知道这是几厘米吗?
生：可以，有几个大格就是几厘米。
师：你们学会测量了吗？下面四人一小组完成学习单。注意，测量前先进行估计，然后在测量。
师：教师巡视，汇报测量结果。
师：现在我们来看师傅的一拃和徒弟的一拃有多长？
师：现在知道为什么阿福的新衣做的又瘦又小了吧
三：总结收获
师：同学们，说一说这节课你有什么收获？回家以后以厘米为单位量一量你喜欢的物体的长度。
教学目标：
1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
教学重点：认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：正确建立1厘米的长度观念，正确使用刻度尺量物体的长度。
学具准备：直尺（每个学生一把）、边长1厘米的正方形（每个学生一个），1厘米的物体（学具袋里），学习单。
教学过程：
一:创设情境，激情导入。
师：同学们喜欢听故事吗？今天我给同学们带来了一个和数学有关的故事，请你仔细听。（播放动画。）
师：同学们，这是怎么回事呢？阿福的新衣服为什么变短了呢？
生：1、师傅和徒弟两人的拃不一样长（教师评价：你说的有道）
师：谁还有其他的想法？
生2、师傅的手大，徒弟的手小（你说的真好，请坐）
师：同样是3拃，师傅的要比徒弟的长，阿福的新衣就小了。怎样才能做出合适的衣服呢？
生1：师傅量师傅做。（你真聪明，知道用同一个人的拃量）
师：还可以徒弟量徒弟做，也就是量和做都要由同一个人完成。还有什么好办法?
生2：用尺子去量一量。（教师评价：这个主意不错）
师：用尺子量，不管是谁做衣服都不会小了。看来尺子的作用还真大。现在你们想认识尺子吗？
二：学习新知，练习巩固
（一）认识直尺
师：请拿出你的尺子，仔细观察，尺子上有什么？（观察的时候从尺子的左端向右端观察）
师：请放下尺子坐端正。你的尺子上有什么？
生1：尺子上有数字
师：你能说一说这些数是从几到几？是按什么顺序排列的吗？
生：是从0到20，按从小到大的顺序排列的 。
师：尺子上还有什么？
生：尺子上有很多长的、短的竖线
师：观察的真细心，再看看最长的竖线下面是什么？
生：数字
师：尺子上还有什么？
生：还有cm
师：你真是细心观察的孩子，这么小的字母都能发现。现在请大家看看大屏幕上的尺子，尺子上的数字叫做刻度，竖线叫做刻度线，0在这里表示开始，cm表示厘米。（老师板书，学生齐读）这节课我们一起来学习厘米的认识。（伸出小手，和老师一起写课题）
（二）感知1厘米
师：同学们，0-1之间的距离，也就是最长两根竖线之间的一大格就是1厘米。在你的尺子上找到1厘米并用手比划出来。
师：像老师这样，一只手拿着尺子，另一只手比划出一厘米。现在你两个手指之间的距离就是1厘米。把尺子竖着拿，再比划出一厘米。现在你们对1厘米的长度有了初步认识。你们还想不想更进一步的感受下1厘米的长度呢？
生：想
师：拿出课前剪好的边长为1厘米的正方形。摸一摸正方形的边，这个长度就是1厘米。你觉得1厘米怎么样。
生：很短
师：确实很短。现在用两个手指夹住，轻轻的将正方形抽出来，两个手指之间的距离就是1厘米。拿出手比划出1厘米，你的正方形能放进去吗?
生：能
师：你们真的好厉害呀！看来你们对1厘米的长度已经比较了解了。在生活中很多物体的长度是1厘米。我们一起来看看吧！老师介绍。你们能像老师这样找出长度为1厘米的物体吗？
生：能。
师：老师相信你们能。请听要求。拿出2号袋里的所有物体，每人一个，找出从哪到哪是1厘米。找好之后说给你们组其他人。
师：请坐端正。哪个小组来汇报你们的结果。
师：你们找的跟他们一样吗？
生：一样
师：你能找出尺子上其他的1厘米吗？怎样找的？
生：2到3。。。。。。。，一个大格就是1厘米。
（三）认识几厘米
师：我们已经知道0到1是1厘米。那0到2呢？
生：2厘米
师：你怎么知道的？
生：0到2之间有两个大格。
师：你能找出尺子上的3,4厘米吗？怎么找到的？
生：3个大格就是3厘米。
师：1到6是几厘米？你是怎样知道的？
生：1到6之间有5个大格，就是5厘米。
师：说的真清楚。看来从0到几就是几厘米，不是从0开始，有几个大格就是几厘米。
（四）测量物体的长度
师：同学们，直尺是用来测量物体长度的工具。接下来我们就来学习怎样用直尺测量物体的长度？
师：同学们，老师手里的小棒长度大约是几厘米？你是怎么知道的？
生：我们已经知道1厘米的长度，有几个1厘米就是几厘米。
师：你们估计的有根有据，要想准确知道小棒的长度，我们就要测量。
在测量物体长度时，物体要放平，物体的左端和0刻度线对齐，物体的右端指向几就是几厘米。
师：看看下面这几位同学的测量方法对吗？哪不对？
生：0起点或0刻度线。
师：我们班有个孩子是这样测量的，你觉得对吗？你能知道这是几厘米吗?
生：可以，有几个大格就是几厘米。
师：你们学会测量了吗？下面四人一小组完成学习单。注意，测量前先进行估计，然后在测量。
师：教师巡视，汇报测量结果。
师：现在我们来看师傅的一拃和徒弟的一拃有多长？
师：现在知道为什么阿福的新衣做的又瘦又小了吧
三：总结收获
师：同学们，说一说这节课你有什么收获？回家以后以厘米为单位量一量你喜欢的物体的长度。