一年级下册数学教案九 我换牙了——统计 青岛版

《我换牙了--统计》教学设计
一、教材内容分析
本单元教学的主要内容有两个：一是简单的数据收集、整理；二是认识象形统计图和简单的统计表。新旧教材对比今年的新青岛版教材与旧教材相比，不同在于：首先，将这一单元内容调整到一年级下册学习。第二，一个重要的变化是突出了简单的数据收集的过程。旧教材中只注重了简单的数据整理的过程，对数据的收集没有体现。而修改后的教材做到了两者兼顾，使学生经历了简单的数据收集和整理过程，探究了收集数据的简单方法，更好的体现了课标要求。
二、学习者特征分析
本课教学的对象是一年级学生，正值学生的换牙期，选材贴近学生的自身实际。
三、教学目标.com
1.在体验自己换牙的生活情景中，学习数据的收集、整理和分析,初步认识统计图和统计表。
2.在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计意识。
3.在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。
四、教学重点与难点
教学重点：
水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。
教学难点：
整理数据，感受统计的意义和作用。
五、教学环境及资源准备
媒体资源：电子白板、希沃课件、视频、音频、视频展台、授课助手、班级优化大师。
七、教学过程：
教学内容
教 师 活 动
学生活动
资源（媒体）运用
一、激趣导入
老师今天为大家带来了一位神秘嘉宾，引出课题：我换牙了！
学生说出换牙了
白板
音频
二、自主学习，探究新知
1、自主思考，探究记录方法。
你来告诉大家，你换了几颗牙？
刚才这几个人当中换5颗牙的有几人？
进而引导学生想一想用什么方法才能知道换5颗牙的到底有几人？
像刚才这样收集数据并整理的过程，就是我们今天要学习的统计，引出课题：统计。
还有哪些统计的方法呢？从一小组开始汇报自己换了几颗牙
学生记录。
展示学生记录的数据。
教师总结：看来用符号代替名字又快又简便，还可以用那些符号、图形代替名字呢？
2、选择合理的方法，记录换牙情况
请同学们拿出学习单1，跟随我班的小记者来看看他们的换牙情况吧。请同学们用自己喜欢的图形把他们的换牙情况记录下来。
课件出示录制视频，边播放边记录。
两人为一组，相互交流记录的结果。
拍照上传，让学生说一说自己记录的。
3、整理数据，完成统计图。
大家记录的方法多种多样，除了用圆圈、桃心等符号记录数据，还可以用涂一涂的方法，请同学们进行整理。
展示学生整理的结果，其他同学进行质疑、评价，再比一比那种方法好，好在哪里，让学生各抒己见。
引出统计图概念：像这样统计数据的图就叫做统计图。
从统计图上，你能发现哪些信息？
4、根据记录的数据或者统计图，完成统计表。
老师还有一种整理数据的方法，直接写出对应的人数。
画出表格，引出统计表的概念。
根据统计表，你能提出哪些数学问题？
5、换牙小知识
通过对大家换牙情况的统计，看来大部分同学都换过牙了，换牙期间，你们应
该注意哪些问题。
还要注意什么呢，一起来看看，出示录音。
学生自由回答
学生说出分一分、数一数等方法。
学生回答出可以写一写。
学生自由回答。
学生根据记录的数据说一说你是怎么记录的。
学生进行数据整理
学生自由回答。
学生提问题并解答。
学生自己各抒己见。
视频展台
视频
授课助手
视频展台
白板
白板
音频
三、联系实际，解决问题
上个周末，同学们去海边玩耍，看看他们捡到了什么？谁能帮他们排排队？
完成相应的统计表。
根据统计表，你能提出什么问题呢？
大课间到了，同学们玩的可真高兴，看看他们在干什么？
统计的知识啊，在生活中很常见，你还能想到那些地方用到了统计？想一想生活中、学习中哪些地方用到了统计？
根据评比栏统计的结果，你有什么想说的吗？
学生上台拖动，并整理。
学生解答。
指名学生上台圈一圈
学生自由回答，进而引出可以统计得分。
白板
八、板书设计：
我换牙了
统计
换牙情况的统计结果
记录单1（图） 记录单1（图） 记录单1（图）