一年级下册数学教案六 小小存钱罐——人民币的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案六 小小存钱罐——人民币的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 210.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-04 14:35:17 | ||
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文档简介
青岛版2011数学一年级下《小小储钱罐》教学设计
安师大附外城东分校 顾宇
教学目标：
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：认识人民币，掌握元角分之间的换算。
教学难点：认识每一种面额的人民币，熟练掌握单位之间的换算。
教学内容：
创设情境
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！听说我们108班的同学啊很会猜谜语。老师带来了一个谜语考一考大家：薄薄一张纸，作用可真大。买笔、买书、买玩具，都要用到它。
生（齐答）：钱。
师：钱就叫做货币。我们中国的货币就叫做人民币。今天这节课就一起来认识人民币（板书课题）
设计意图：
一开始就从学生已有的知识经验入手，激发学生的求知欲望，为学生的学习创设了最佳的学习状态。教师的一问谜语，这一下子激发了学生的求知欲望，使学生自主地投入到了新知识的学习中来。
探究新知
1.认识元角分
师：同学们，你们认识人民币吗？请同学们将面前文具袋里的人民币取出，仔细观察，和你的同桌说一说你认识哪些人民币。
师走进学生中指导学生。
师：同学们，你们说好了吗？那么请人说一说你都认识哪些人民币？
生：一元。
师：很好，请你把找到的人民币举起来给大家看一下。好，请坐，还有谁想说？好，你来说。
生：五角。
师：他知道得真多。
师：老师这里啊，也有一些人民币，你们认识这张人民币吗？
生：一元。
师：我请同学说一说你是怎么知道这是一元的？
生：因为这里有一个大大的1，下面还有一个“圆”字。
师：观察得真仔细，“圆”字在生活中我们通常写作“元”（板书：元）。好，我们观察一元纸币，你看到了什么？
生1：我看到了毛主席。生2：我看到了国徽。生3：我发现它是绿色的。
（引出德育教育，国徽是一个国家的标志，人民币上有国徽说明我们要爱惜人民币，不要在上面乱涂乱画，不要乱折甚至损毁人民币）
师：同学们思考得很细致，这张一元的人民币是绿色的，有大写的“壹圆”和数字“1”，还有一些其它的图案。同学们可以在自己的文具中找到一元的人民币吗？
学生举起找到的一元人民币。
师：哎？我发现有人拿的与大家不一样，是这样的，请问他拿的对吗？
生齐看老师从屏幕后面拖拽过来的“一元硬币”。
生：对的！
师及时发问：为什么？
生：那是一元的硬币，有大大的“1”和“元”字。
师：生活中这样的叫硬币，这样的叫纸币。它们都是一元。那么这张纸币又是多少钱呢？
生：1角，单位是角（板书：角）
师：同学们认一认老师带来的别的以角为单位的人民币（生上台指着回答）
生：分别是5角纸币，5角硬币。
师：生活中还有一些不常见的人民币，大家认识吗？
生：1分，2分和5分。
师：你怎么知道这些人民币是1分，2分和5分的？
生：这些硬币上分别有大大的数字“1”“2”“5”，旁边还有“分”字。（板书：分）
师：在很多年前，人们使用1分，2分和5分的人民币，随着时代的发展，这些和分有关的人民币渐渐地用不上了。像我们现在使用的第五套人民币中已经没有分了。
游戏一：火眼金睛
运用“白板小插件”，快速闪烁跳动学习过的所有人民币图片，触屏点停会出现三个选项，学生选择后自动批改，学生上台练习。
游戏二：将学习过的人民币分类
运用“白板小插件”按“元、角、分”“1、2、5数额”“纸币、硬币”，通过拖拉人民币至相应的“框”中，最后自动批改。
学生先谈一谈分类的想法，逐一上台分类。
游戏三：当当小侦探
用一个小小侦探镜在屏幕中寻找有用的信息，利用同背景色的关键字“置于顶层”，在侦探镜中显示“单位、数字、颜色”等关键字，加深印象。
设计意图：
教师设计了多种小游戏的活动，让学生通过认币、分币、换币等活动，以及小组讨论中与其他人一起交流、协作解决问题，有意识且充分地培养了学生的合作能力。
元、角、分的换算
师：同学们思考得真仔细，下面我们来看一个动画片。（播放《小猪佩奇》片头）
师：在晴朗的一天，猪妈妈准备带着小猪佩奇和她的弟弟乔治乘公交车去公园玩。看！小猪佩奇和她的弟弟乔治坐上了公交车。大家仔细观察这幅图，可以得到哪些信息？
生1：看到了公交车上的“票价一元”。
生2：他们都坐上了公交车说明他们放到“投币箱”里的钱的总数都是一元钱。
师：这位同学思考得很细致，那么你知道佩奇的这张人民币是多少面额的吗？她的弟弟乔治呢？
生1：佩奇的是1张一元的纸币。
生2：乔治的是10张一角的纸币。
生3：我断定1元=10角。
师：大家猜想得完全正确。（板书：1元=10角，同时出示1元等于10张排列整齐的1角的图片）
师：那么，大家再猜一猜角与分的关系。
生：1角=10分。
师：对！1角=10分，那么1元等于多少分呢？
生：因为1元=10角，1角=10分，1元里有10个1角，也就是10个10分，10个十就是100，所以1元=100分。
小游戏：小小公交车
师：同学们，你们想不想坐公交车啊？
生（齐答）：想！
师：同学们拿出人民币，请大家按照自己的想法选出准备的总数为一元的人民币。
学生开始活动，教师走进学生中指导学习。
师：（展示小插件，通过电子笔指引人民币到指定位置）请问你是怎么选出总数为一元的人民币的。
生：我是那2张5角的硬币。因为5角+5角=10角=1元。
师：（大声地及时表扬）回答的真好，那么请与这种摆法相同的同学，来到讲台，学生依次排好，小小公交车开车了，小小公交车到站了。（边说边带领同学们绕讲台一周）
生（兴趣高涨）
师：那么还有没有其他的方法了呢？
生（踊跃回答）
师（视情况继续开展“小小公交车开车了，小小公交车到站了”的游戏）
设计意图：
通过“小小公交车”的游戏，让孩子们充分参与到游戏和学习中来，照顾到了每一个学生的学情，实现了“人人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
巩固练习。
师：同学们学会了元、角、分的换算，下面我们来看一看佩奇在生活中碰到了一个难题，大家愿意帮一帮她吗？
生：愿意！
师：佩奇要把储钱罐里的钱捐给灾区，我们一起来帮她数一数吧。播放散乱的人民币，找学生分一分。
生1：将1元的放一起:，有6张；5角的放一起，有2张；2角的放一起，有5张；1角的放一起，有10张；5分的放一起，有2枚；2分的放一起，有3枚；1分的放一起，有2枚。
师：那总共有多少钱呢？（展示表格）
生：6张1元是6元；2张5角是10角，也就是1元；5张2角是10角，也就是1元；10张1角是10角，也就是1元。共计9元。2枚5分是10分，也就是1角；3枚2分是6分；2枚1分是2分，共计8分。
生：所以总共是9元1角8分。
师：（展示图片）大家看，这是我们偏远山区的图片，他们大多坐在破旧的课桌椅上上课，有的甚至在风吹日晒下露天而坐。所以，我们可以把零花钱存起来办更有意义的事，比如说买好书，买学习用品、献爱心等，从小就要养成勤俭节约、乐于助人的好习惯。
设计意图：
通过数一数、算一算的环节，提高人民币单位换算和计算的能力，同时通过德育渗透，帮助学生养成勤俭节约、乐于助人的好习惯。
课堂小结：
师：同学们，这节课你有哪些收获？
生（畅所欲言）
设计意图：
满足不同程度学生的需求，让大家有话可说，同时通过交流，巩固新知，师生共同讨论，学有所得。
微课作业布置
（用focusky软件制作一个无声的微课）
师（播放视频）：刚才听到同学们在小声地说着读着，那么今天就请同学们为这个微课配配音，将配好音的视频上传到智慧平台，看谁配得又准确又生动！
设计意图：
利用fs软件转换视角等新颖功能，激发学生的兴趣，同时利用配音的要求，有目前有针对性的给低年级学段设计了课后作业，配合“芜湖智慧教育平台”的功能，让学生和教师事半功倍。
板书设计
人民币的认识
元 角 分
1元=10角 1角=10分
安师大附外城东分校 顾宇
教学目标：
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：认识人民币，掌握元角分之间的换算。
教学难点：认识每一种面额的人民币，熟练掌握单位之间的换算。
教学内容：
创设情境
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！听说我们108班的同学啊很会猜谜语。老师带来了一个谜语考一考大家：薄薄一张纸，作用可真大。买笔、买书、买玩具，都要用到它。
生（齐答）：钱。
师：钱就叫做货币。我们中国的货币就叫做人民币。今天这节课就一起来认识人民币（板书课题）
设计意图：
一开始就从学生已有的知识经验入手，激发学生的求知欲望，为学生的学习创设了最佳的学习状态。教师的一问谜语，这一下子激发了学生的求知欲望，使学生自主地投入到了新知识的学习中来。
探究新知
1.认识元角分
师：同学们，你们认识人民币吗？请同学们将面前文具袋里的人民币取出，仔细观察，和你的同桌说一说你认识哪些人民币。
师走进学生中指导学生。
师：同学们，你们说好了吗？那么请人说一说你都认识哪些人民币？
生：一元。
师：很好，请你把找到的人民币举起来给大家看一下。好，请坐，还有谁想说？好，你来说。
生：五角。
师：他知道得真多。
师：老师这里啊，也有一些人民币，你们认识这张人民币吗？
生：一元。
师：我请同学说一说你是怎么知道这是一元的？
生：因为这里有一个大大的1，下面还有一个“圆”字。
师：观察得真仔细，“圆”字在生活中我们通常写作“元”（板书：元）。好，我们观察一元纸币，你看到了什么？
生1：我看到了毛主席。生2：我看到了国徽。生3：我发现它是绿色的。
（引出德育教育，国徽是一个国家的标志，人民币上有国徽说明我们要爱惜人民币，不要在上面乱涂乱画，不要乱折甚至损毁人民币）
师：同学们思考得很细致，这张一元的人民币是绿色的，有大写的“壹圆”和数字“1”，还有一些其它的图案。同学们可以在自己的文具中找到一元的人民币吗？
学生举起找到的一元人民币。
师：哎？我发现有人拿的与大家不一样，是这样的，请问他拿的对吗？
生齐看老师从屏幕后面拖拽过来的“一元硬币”。
生：对的！
师及时发问：为什么？
生：那是一元的硬币，有大大的“1”和“元”字。
师：生活中这样的叫硬币，这样的叫纸币。它们都是一元。那么这张纸币又是多少钱呢？
生：1角，单位是角（板书：角）
师：同学们认一认老师带来的别的以角为单位的人民币（生上台指着回答）
生：分别是5角纸币，5角硬币。
师：生活中还有一些不常见的人民币，大家认识吗？
生：1分，2分和5分。
师：你怎么知道这些人民币是1分，2分和5分的？
生：这些硬币上分别有大大的数字“1”“2”“5”，旁边还有“分”字。（板书：分）
师：在很多年前，人们使用1分，2分和5分的人民币，随着时代的发展，这些和分有关的人民币渐渐地用不上了。像我们现在使用的第五套人民币中已经没有分了。
游戏一：火眼金睛
运用“白板小插件”，快速闪烁跳动学习过的所有人民币图片，触屏点停会出现三个选项，学生选择后自动批改，学生上台练习。
游戏二：将学习过的人民币分类
运用“白板小插件”按“元、角、分”“1、2、5数额”“纸币、硬币”，通过拖拉人民币至相应的“框”中，最后自动批改。
学生先谈一谈分类的想法，逐一上台分类。
游戏三：当当小侦探
用一个小小侦探镜在屏幕中寻找有用的信息，利用同背景色的关键字“置于顶层”，在侦探镜中显示“单位、数字、颜色”等关键字，加深印象。
设计意图：
教师设计了多种小游戏的活动，让学生通过认币、分币、换币等活动，以及小组讨论中与其他人一起交流、协作解决问题，有意识且充分地培养了学生的合作能力。
元、角、分的换算
师：同学们思考得真仔细，下面我们来看一个动画片。（播放《小猪佩奇》片头）
师：在晴朗的一天，猪妈妈准备带着小猪佩奇和她的弟弟乔治乘公交车去公园玩。看！小猪佩奇和她的弟弟乔治坐上了公交车。大家仔细观察这幅图，可以得到哪些信息？
生1：看到了公交车上的“票价一元”。
生2：他们都坐上了公交车说明他们放到“投币箱”里的钱的总数都是一元钱。
师：这位同学思考得很细致，那么你知道佩奇的这张人民币是多少面额的吗？她的弟弟乔治呢？
生1：佩奇的是1张一元的纸币。
生2：乔治的是10张一角的纸币。
生3：我断定1元=10角。
师：大家猜想得完全正确。（板书：1元=10角，同时出示1元等于10张排列整齐的1角的图片）
师：那么，大家再猜一猜角与分的关系。
生：1角=10分。
师：对！1角=10分，那么1元等于多少分呢？
生：因为1元=10角，1角=10分，1元里有10个1角，也就是10个10分，10个十就是100，所以1元=100分。
小游戏：小小公交车
师：同学们，你们想不想坐公交车啊？
生（齐答）：想！
师：同学们拿出人民币，请大家按照自己的想法选出准备的总数为一元的人民币。
学生开始活动，教师走进学生中指导学习。
师：（展示小插件，通过电子笔指引人民币到指定位置）请问你是怎么选出总数为一元的人民币的。
生：我是那2张5角的硬币。因为5角+5角=10角=1元。
师：（大声地及时表扬）回答的真好，那么请与这种摆法相同的同学，来到讲台，学生依次排好，小小公交车开车了，小小公交车到站了。（边说边带领同学们绕讲台一周）
生（兴趣高涨）
师：那么还有没有其他的方法了呢？
生（踊跃回答）
师（视情况继续开展“小小公交车开车了，小小公交车到站了”的游戏）
设计意图：
通过“小小公交车”的游戏，让孩子们充分参与到游戏和学习中来，照顾到了每一个学生的学情，实现了“人人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
巩固练习。
师：同学们学会了元、角、分的换算，下面我们来看一看佩奇在生活中碰到了一个难题，大家愿意帮一帮她吗？
生：愿意！
师：佩奇要把储钱罐里的钱捐给灾区，我们一起来帮她数一数吧。播放散乱的人民币，找学生分一分。
生1：将1元的放一起:，有6张；5角的放一起，有2张；2角的放一起，有5张；1角的放一起，有10张；5分的放一起，有2枚；2分的放一起，有3枚；1分的放一起，有2枚。
师：那总共有多少钱呢？（展示表格）
生：6张1元是6元；2张5角是10角，也就是1元；5张2角是10角，也就是1元；10张1角是10角，也就是1元。共计9元。2枚5分是10分，也就是1角；3枚2分是6分；2枚1分是2分，共计8分。
生：所以总共是9元1角8分。
师：（展示图片）大家看，这是我们偏远山区的图片，他们大多坐在破旧的课桌椅上上课，有的甚至在风吹日晒下露天而坐。所以，我们可以把零花钱存起来办更有意义的事，比如说买好书，买学习用品、献爱心等，从小就要养成勤俭节约、乐于助人的好习惯。
设计意图：
通过数一数、算一算的环节，提高人民币单位换算和计算的能力，同时通过德育渗透，帮助学生养成勤俭节约、乐于助人的好习惯。
课堂小结：
师：同学们，这节课你有哪些收获？
生（畅所欲言）
设计意图：
满足不同程度学生的需求，让大家有话可说，同时通过交流，巩固新知，师生共同讨论，学有所得。
微课作业布置
（用focusky软件制作一个无声的微课）
师（播放视频）：刚才听到同学们在小声地说着读着，那么今天就请同学们为这个微课配配音，将配好音的视频上传到智慧平台，看谁配得又准确又生动！
设计意图：
利用fs软件转换视角等新颖功能，激发学生的兴趣，同时利用配音的要求，有目前有针对性的给低年级学段设计了课后作业，配合“芜湖智慧教育平台”的功能，让学生和教师事半功倍。
板书设计
人民币的认识
元 角 分
1元=10角 1角=10分