课件24张PPT。认识固体江苏教育版 三年级上认识固体苏教版科学 三年级上新知导入 同学们，观察下咱们教室，哪些物体是固体，哪些不是固体？新知讲解在我们的教室里，有很多固体，比如黑
板、桌椅、门窗、地板、实验柜等。但
是教室里也有不是固体的物质，比如试
管中的实验试剂是液体，杯子中的水是
液体，教室里的空气是气体等。新知讲解找出下面物体中的固体新知讲解找出下面物体中的固体固体有确定的形
状、体积和质量是是是是虽然很薄，但是纱巾有固定的形状、体积和质量。虽然是细微的粉末，甚至好像是一股“烟”，
但是面粉有确定的形状、体积和质量。虽然轻柔，但是羽毛有确定的形状、体积
和质量。虽然颗粒小，但是食盐有确定的形状、体
积和质量。新知讲解 观察显微镜下的食盐晶体，虽然体积细微，但是它也有确定的形状、体积和质量。因此食盐是固体。 我们将有确定的形状、体积和质量的物体称为固体。科学零距离 物质通常有三种状态：气态、液态、固态（称为物质三态） 。物质的状态 处于固态的物质就一定的体积和形状，在不太大外力作用下，其体积和形状改变很小 。 处于液态的物质就一定的体积，且形状随容器改变，在外力作用下容易流动 。 处于气态的物质没有确定的形状和体积，能够自发的充满任何容器，很容易被压缩。 在适当的条件下，物质可以从一种状态转变为另一状态。活动探究 同学们都知道乌鸦喝水的故事，乌鸦为什么能喝到水？因为放进杯子里的小石头占据了一定的空间，所以它的不断加入导致了杯子里的水面不断上升。物体的体积物体都占据着一定的空间，物体所占的空间的大小叫做物体的体积新知讲解 组成每组积木的小积木体积相同，哪一组积木的体积大？比较积木组的大小新知讲解比较积木组的大小组成每组积木的小积木体积相同，那么小积木块的数量
越多，占据的空间就越大。想要比较哪组积木的体积最
大，实际就是比较哪组的小积木的数量最多。
A组：1+2+1+1+1=6（块）
B组：1+2+3+4+3=13（块）
C组：1+2+3+2+1+1=10（块）这三组积木中，B组积木的体积最大实验探究比较粉末的体积实验材料：相同的杯子、颜色不同的两种粉末、尺子、铅笔1、将A、B两组粉末分别装入相同的杯子中。2、用笔标出粉末在杯中的高度，用尺子量
出高度，并记录下来。结论：B组粉末的体积大一些数据：A组粉末在杯中的高度为7厘米
B组粉末在杯中的高度为8厘米想要比较哪组粉末的体积大，实际是比较哪组粉末占据的空间大。装入
相同的杯子，高度高的占据空间大。实验探究比较玩偶的体积你有两个玩偶：玩具小熊和玩具小鸭，哪个玩偶的体积更大呢？方法一（1）先准备一个带有刻度的小烧杯，根据标识在杯中加入500毫升的食盐。实验器材：带刻度的小烧杯1个、大烧杯2个、食盐（2）将玩偶分别放入另一个更大的烧杯中，然后把500毫升的食盐倒入更大的烧杯中，确保能将玩偶完全覆盖住。（3）读取大烧杯中的刻度并记录。新知讲解比较玩偶的体积350300玩偶的体积=大烧杯中玩偶和食盐共同的体积-食盐的体积埋盐法结论：玩具小熊的体积大实验探究比较玩偶的体积你有两个玩偶：玩具小熊和玩具小鸭，哪个玩偶的体积更大呢？方法二（1）在两个相同的大烧杯中分别装500毫升水。分别
将两个玩偶放入两个烧杯中。实验器材：带刻度的大烧杯2个（2）用细木棍将玩偶按至烧杯底部，观察并记录烧杯中水的体积。结论：烧杯中水的体积多的玩偶体积大。科学词汇在测量时，测量结果与实际值之间的差值叫误差。
真实值是客观存在的，能在一定时间及空间条件下体现事物的真实数值，但很难确切表达。
测得值是测量所得的结果。
这两者之间总是或多或少存在一定的差异，这就是测量误差。误差实验探究观察粉笔、纸和蜡的变化粉笔、纸和蜡都改变了原来的形状和大小，请问它们还是固体吗？实验探究观察岩石的变化岩石从大的块岩变成了小沙粒，请问它还是固体吗？新知讲解结论虽然它们在外力的作用下改变了原来的形
状或者大小，但是构成物体的物质状态还
是固态，物质状态没有改变，所以仍然是
固体。课堂总结 通过本课的学习我们能辨认生活中常见的固体，认识了固体的性质，能用多种方法比较固体体积的大小，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小，但固体的特性不变。
板书设计固体有确定的形状、大小、质量和体积固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小，但固体的特性不变。认识固体作业布置完成同步练习题。
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苏教版科学三上3.1《认识固体 》教案
课题
认识固体
单元
三单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
科学知识目标
1．认识到固体是物体存在的一种形式。
2．知道固体有确定的形状，体积和质量。
3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
4. 尝试用不同方法比较物体的
学会用多种方法比较物体的体积。
科学探究目标
1．观察、认识身边的固体物质。
2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。
3．探究比较两个体积接近的物体的方法。
科学态度目标
1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。
2．培养学生从多个角度认识事物。
3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。
重点
认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。
难点
认识到固体的性质，不会因为外力的作用发生变化。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，观察下咱们教室，哪些物体是固体，哪些不是固体？
在我们的教室里，有很多固体，比如黑板、桌椅、门窗、地板、实验柜等。但是教室里也有不是固体的物质，比如试管中的实验试剂是液体，杯子中的水是液体，教室里的空气是气体等。
今天让我们来一起认识固体！
板书课题。
学生思考，回答。
通过问题激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
一、找出下面物体中的固体
展示课件，四种物品：纱巾、面粉、羽毛、食盐
请找出这四种物品中的固体。
纱巾虽然很薄，但是纱巾有固定的形状、体积和质量，所以纱巾是固体。
面粉虽然是细微的粉末，甚至好像是一股“烟”，但是面粉有确定的形状、体积和质量，所以面粉是固体。
羽毛虽然轻柔，但是羽毛有确定的形状、体积和质量，所以羽毛是固体。
食盐虽然颗粒小，但是食盐有确定的形状、体积和质量，所以食盐是固体
总结：固体有确定的形状、体积和质量。
二、新知讲解
观察显微镜下的食盐晶体，虽然体积细微，但是它也有确定的形状、体积和质量。因此食盐是固体。
我们将有确定的形状、体积和质量的物体称为固体。
三、科学零距离
物质通常有三种状态：气态、液态、固态（称为物质三态） 。
处于固态的物质就一定的体积和形状，在不太大外力作用下，其体积和形状改变很小 。
处于液态的物质就一定的体积，且形状随容器改变，在外力作用下容易流动 。
处于气态的物质没有确定的形状和体积，能够自发的充满任何容器，很容易被压缩。
在适当的条件下，物质可以从一种状态转变为另一状态。
四、实验探究
1.物体的体积
同学们都知道乌鸦喝水的故事，乌鸦为什么能喝到水？
因为放进杯子里的小石头占据了一定的空间，所以它的不断加入导致了杯子里的水面不断上升，所以乌鸦喝到了水。
物体都占据着一定的空间，物体所占的空间的大小叫做物体的体积
比较积木组的大小
三组积木A、B、C，分别由体积相同的小积木组成，哪一组积木的体积大？
知识解析：
组成每组积木的小积木体积相同，那么小积木块的数量越多，占据的空间就越大。想要比较哪组积木的体积最大，实际就是比较哪组的小积木的数量最多。
通过计算
A组：1+2+1+1+1=6（块）
B组：1+2+3+4+3=13（块）
C组：1+2+3+2+1+1=10（块）
得出结论：这三组积木中，B组积木的体积最大
3.比较粉末的体积
有A、B两种不同颜色的粉末，如何比较它们体积的大小？
实验材料：相同的杯子、颜色不同的两种粉末、尺子、铅笔
步骤：（1）将A、B两组粉末分别装入相同的杯子中。
（2）用笔标出粉末在杯中的高度，用尺子量出高度，并记录下来。
实验数据：A组粉末在杯中的高度为7厘米
B组粉末在杯中的高度为8厘米
结论：B组粉末的体积大一些
知识解析：
想要比较哪组粉末的体积大，实际是比较哪组粉末占据的空间大。装入相同的杯子，高度高的占据空间大。
4.比较玩偶的体积
你有两个玩偶：玩具小熊和玩具小鸭，哪个玩偶的体积更大呢？
方法一：
实验器材：带刻度的小烧杯1个、大烧杯2个、食盐
（1）先准备一个带有刻度的小烧杯，根据标识在杯中加入500毫升的食盐。
（2）将玩偶分别放入另一个更大的烧杯中，然后把500毫升的食盐倒入更大的烧杯中，确保能将玩偶完全覆盖住。
（3）读取大烧杯中的刻度并记录。
知识解析：
玩偶的体积=大烧杯中玩偶和食盐共同的体积-食盐的体积
这种测量的方法叫“埋盐法”
通过计算得出小熊玩偶体积为350毫升，小鸭玩偶体积为300毫升
结论：玩具小熊的体积比玩具小鸭的体积大
方法二：
实验器材：带刻度的大烧杯2个
在两个相同的大烧杯中分别装500毫升水。分别将两个玩偶放入两个烧杯中。
用细木棍将玩偶按至烧杯底部，观察并记录烧杯中水的体积。
结论：烧杯中水的体积多的玩偶体积大。
科学词汇
在测量时，测量结果与实际值之间的差值叫误差。
真实值是客观存在的，能在一定时间及空间条件下体现事物的真实数值，但很难确切表达。
测得值是测量所得的结果。
这两者之间总是或多或少存在一定的差异，这就是测量误差。
观察固体的变化
用羊角锤将粉笔敲成粉笔碎末；
用剪刀将纸剪成碎纸片；
用小刀将蜡烛切成更小的碎块；
自然界中，岩石经过风吹日晒雨淋，岩石从大的块岩变成了小沙粒；
请问经历了这些变化，它们还是固体吗？
结论：虽然它们在外力的作用下改变了原来的形
状或者大小，但是构成物体的物质状态还是固态，物质状态没有改变，所以仍然是固体。
学生思考，回答。
思考、讨论、回答问题。
做好实验做好记录
做好实验做好记录
做好实验做好记录
思考问题
并给出解释
通过找出固体，找出多个固体间的共同点
通过讲解深刻了解物质的三种状态
通过乌鸦喝水的故事，引导出物体都占据着一定的空间，这个空间的大小就叫体积。
通过积木组的比较得出体积相同的情况，数量越多，体积越大
通过粉末的比较得出占据的空间越大，体积越大
通过玩偶的比较得出不方便直接测量比较的，还可以用“埋盐法”等方法进行测量
通过这些物质的变化得出形状或者大小改变，但物质的物质状态没有改变，仍是固体。
作业布置
完成同步习题。
课后作业
课堂小结
通过本课的学习我们能辨认生活中常见的固体，认识了固体的性质，能用多种方法比较固体体积的大小，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小，但固体的特性不变。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
认识固体
固体有确定的形状、大小、质量和体积
固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小，但固体的特性不变。
板书设计
《认识固体》同步练习
一、填空
1.固体在（ ）的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态（ ）改变。
2.显微镜下的食盐晶体是（ ）。
3.固体有确定的（ ）、（ ）和（ ）。
4.流动的沙子是（ ），静止的沙子是（ ）。（选填“固体”或“液体”）
二、选择
1.下列物质的状态发生改变的是（?? ）。
A.把纸剪碎 B.冰化成水 C.把粉笔这段
2.岩石经过风吹日晒雨淋，最后变成粉末状，下面说法正确的是（??）。
A.还是同一种物质 B.变成了另一种物质??C.形状没有变
3.下面说法正确的是（??）。
A.固体都是硬的 B.固体都是不透明的?C.有的固体可以随风流动
4.下面属于固体的是（??）。
A.蜡 B.树叶 C.空气
5.属于木头和铁的共同特征是（??）。
A.容易让水渗透 B.都是固体 C.容易加工?
三、判断
1.把橡皮泥捏成小狗的样子，还是橡皮泥。（ ）
2.牛奶属于固体。（ ）
3.粉笔敲碎后还是固体。（ ）
4.两种不同的固体混合后，体积没有任何变化。（ ）
5.所有固体的形状都是一样的。（ ）
6.有的固体是软件。 （ ）
四、简答
1.固体的共同特征是什么？
下面物体中属于固体的有哪些？?写一写。
文具盒 墨水 铅笔 直尺 胶水 白酒
参考答案
一、
1 .外力 没有
2. 固体
3. 形状 体积 质量
4. 固体 固体
二、B A C B B
三、
1. （ √）
2. （ ×）
3. （ √）
4.（ ×）
5.（ ×）
6.（ √）
四1.固体有确定的形状、体积和质量。
2.文具盒 铅笔 直尺
