珍惜水资源（习题）
1 、 填空题。
（ 1 ）通 过 “ 体验淡水资源的有限”的模拟实验我们可以知道，地下水、冰川水、河流与湖泊水占地球水资源的总量非常 ________ 。
（ 2 ）地球上的淡水资源越来越 ________ 。 [ 填 “ 充沛 ” 或 “ 匮乏 ” ]
（ 3 ）为了节约用水，我们刷牙时要 ________ 水龙头。
2 、 判断题。
（ 1 ）地球上的淡水资源是有限的，我们应该节约用水。（ ）
（ 2 ）洗脸抹香皂时要随手关闭水龙头。（ ）
（ 3 ）淘米或洗 菜 时用水清洗的次数越多越好。（ ）
（ 4 ）人类的生产和生活离不开水。（ ）
3 、 选择题。
（ 1 ）下列说法中，错误的是（ ）。
A. 没有水，植物无法生长 B. 没有水，海洋生物就无法生存
C. 地球上的水资源非常丰富，取之不尽，用之不竭
（ 2 ）下列说法中，错误的是（ ）。
A. 从自身做起，不向自然水域中投放污染物
B. 向身边的人宣传保护我们的自然水域，提高环保意识
C. 自然水域中小鱼、田螺等水生生物数量庞大，不必保护
（ 3 ）在体验 “ 可利用淡水资源的供不应求 ” 的模拟实验中，你认为会导致用水量增加的是（ ）。
A. 海水的蒸发 B. 人口数量增多 C. 使用节用设施
（ 4 ）关于下图中小朋友的做法，说法正确的是（ ）。
/
A. 为了节约用水，最好不要经常洗手
B. 洗手后要及时关闭水龙头
C. 公共洗手池，自然有人管，水龙头关不关无所谓
（ 5 ）下列方法属于节约用水的是（ ）。
A. 洗 碗 时把 碗 放在水龙头下直接冲 洗 B . 开着水管不间断地冲洗汽车
C. 将洗过脸的水收集起来冲洗厕所
4 、 简答题。
在 “ 体验淡 水资 源 的有 限” 的实验中， 2 1 毫升、 6. 5 毫升和 0.5 毫升 的水 依 次代表什么？
5 、综合探究。（能力指数★★★）
小欣和同学们进行了 “ 体验可利用淡水资源的供不应求 ” 的模拟实验。
（ 1 ）导致用水量增加的做法。
□ 用脸盆洗手 □用流水洗手 □ 用出水量大的马桶
□用出水量小的马桶 □不太脏的水直接倒掉 □不太脏的水存起来再利用
□沐浴头的出水量小 □沐浴头的出水量大 □小件衣服用手洗
□小件衣服用洗衣机洗
（ 2 ）在实验中小欣扮演的 “ 供水者 ” 和同学们扮演的 “ 用水者 ” 在现实生活中分别指的是什么？
6 、 综合应用。 （能力指数★★★★）
“ 节约用水，从小事做起！ ” 观察下面这个家庭用水的图片，分析并回答问题。
/
（ 1 ）请将下面的行为填到图片上。（填序号）
① 浇花 ② 冲厕所 ③ 淘米
④ 拖地 ⑤ 洗菜
（2） 该家庭的这种用水方法可取吗？为什么？
15. 珍惜水资源 参考答案
1. （ 1 ）少（ 2 ）匮乏（ 3 ）关闭 解析：在我们刷牙或洗脸的过 程中要随时关闭水龙头，这样可以避免水资源的浪费。
2. （ 1 ）√（ 2 ）√（ 3 ）× 解析：清洗次数过多会浪费水资源，因此清洗的次数要适当。（ 4 ） √
3. （ 1 ） C （ 2 ） C （ 3 ） B （ 4 ） B （ 5 ） C
4. 依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。
5. （ 1 ） 用流水洗手 用出水量大的马桶 不太脏的水直接倒掉 沐浴头的出水量 小件衣服用洗衣机洗
（ 2 ）供水者指的是一个地区可利用淡水的补充，如降水、调水等；用水者指的是各种用水活动，如生活、农业、工业用水等。
6. （ 1 ） /
（ 2 ）可取，这种用水方法基本做到了物尽其用，不浪费。
/
苏教版科学三上4.4《珍惜水资源》教案
课题
珍惜水资源
单元
四单元
学科
科学
年级
三年级
学情
分析
三年级的学生好动爱玩，在之前的学习中，他们经常听父母老师说水资源是有限的，可是他们心理会有一些疑惑，诸如水龙头一拧开就有水，到处都有水，怎么就说水是有限的呢？老师总要求我们主动节水，可是爸爸妈妈也没有主动节水，反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。这些疑惑留在学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。所以针对这一问题，设计了体验淡水资源的有限让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。
学习
目标
科学知识：
1．知道水在日常生产生活中的用途。
2．知道淡水资源在地球上是有限的。
3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
科学探究：
1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。
2．能够在日常生活中落实节水行动。
科学态度：
1．能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。
2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
科学、技术、社会与环境：
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
重点
体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。
难点
完成体验活动，分析导致用水量增加的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《节约用水》公益宣传片
你能从这段影片中获得什么？
是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。
（板书：珍惜水资源）
观看视频
水资源短缺，要节约用水
从一段令人发省的视频入手，激发学生思考，引出课题。
讲授新课
一、水有哪些用途
说一说你知道的水的用途？
水在农业、水运、工业、生活、水产养殖方面都有重要应用。
生活方面：饮用、煮饭、洗衣、洗澡、清洁汽车、打扫卫生等活动处处离不开水。
农业方面：农业用水指用于灌溉和农村牲畜的用水。
工业方面：工业用水指工业生产中直接和间接使用的水量，如工厂加工、清洗、冷却等过程都离不开水，此外还有锅炉用水等。
水运方面：水运是使用船舶运送客货的一种运输方式，没有水，船舶便无法航行。
水产养殖方面：水产养殖是人为控制下繁殖、培育和收获水生动植物的生产活动。水生动植物的生存离不开水。
水既是人类生存和发展的重要物质基础，也是动植物生长的基本要素，还是环境的重要组成部分。
缺水对人们的生产生活的影响
展示干旱的两幅图片，同学们有什么感想？
缺水对人们的生产生活有什么影响？
(1)对生活的影响：
水是生命的源泉。人对水的需要仅次于氧气。人如果缺乏某一种维生素或矿物质,也许还能继续生存几周或带病生存若干年,但人如果没有水，却只能生存几天。缺水会让日常生活变得不方便,无法清洁、无法洗漱等。
(2)对生产的影响：
缺水将制约经济的发展。农业用水约占全球淡水用量的70%。水资源短缺会阻碍农业发展，危及世界的粮食供应。工业用水约占全球淡水用量的20%，缺水会导致工业停产限产。
(3)其他影响:
水资源危机带来的生态系统恶化和生物多样性破坏，将严重威胁人类生存。同时,缺水也威胁着世界和平,围绕水资源的争夺很可能会成为地区性或全球性冲突的潜在根源和战争爆发的导火索。
不只是人们，水生动植物的生存也离不开水。
了解可用的淡水资源
展示PPT课件（淡水资源比例图）
水资源是地球最宝贵的资源之一，是人类赖以生存和发展必不可少的条件。
从上图可以看出,地球上约97%的水是海洋和咸水湖里的咸水，只有不足3%的水是淡水，在这3%的淡水中,约有2/3储藏在南极和北极的冰川中,加上深层地下水,有约87%的淡水资源难以利用。人类实际能够利用的淡水资源是江河湖泊和浅层地下水，约占地球总水量的0. 26%，所以说地球上可利用的淡水资源极少。
播放视频《全球淡水资源现状》
全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不均衡。按地区分布,巴西、俄罗斯加拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果9个国家的淡水资源约占世界淡水资源的60%。目前，全球80多个国家约15亿人口面临淡水不足，其中26个国家约3亿人口生活在缺水状态。
中国水资源总量为2.8万亿立方米,其中地表水2.7万亿立方米,地下水0.83万亿立方米。居世界第六位，人均水资源占有量约为2240立方米，约为世界人均水资源占有量的1/4。
中国目前有16个省(自治区、直辖市)人均水资源量(不包括过境水)低于严重缺水线,有6个省、自治区(河北、山东、河南、山西、江苏、宁夏)人均水资源量低于500立方米。
体验地球上有限的淡水资源
实验材料：容量为1升的量杯、3个不同容器的量杯、滴管等。
实验步骤：
在容器中装入１升水，代表地球上的水资源总量。
（2）从容器中分别取 21 毫升、6.5 毫升、0.5 毫升的水装入三个杯子，依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。
（3）容器中余下的水代表海水。
提示：为了便于观察，可以在水中滴入几滴红墨水。
实验现象：每种水资源所占的比例不一样，代表河流与湖泊水的3号杯里的水少之又少。
实验分析：通过对比，能直观的看出地球上的水虽然数量巨大，但是能被人们生产和生活利用的水却非常少。
实验结论：人类真正能够利用的淡水资源非常有限，我们一定要珍惜水资源。
五、体验可利用淡水资源的供不应求
实验材料：3把相同的小勺、水盆等。
实验步骤：
在盆中装半盆水，代表某地区可利用的淡水资源。
（2）1名供水者每用小勺向盆中加水1次，2~3名用水者根据需求从盆中取水1~2次。
（3）重复以上步骤，直至盆里的水取完。
实验现象：往水盆里加水的速度远远赶不上取水的速度。
实验分析：供水者指的是一个地区可利用淡水的补充，像降雨、调水等；用水者指的是各种用水活动，像生活、农业、工业用水等。
水资源供不应求是多方面的，随着生活水平的提高和人口日益增多，导致用水量增加，而可利用的淡水资源非常少，水资源供不应求的问题日益明显。
实验结论：地球上的水资源是有限的，我们要节约用水。
六、知道节约用水的方法
人类的生产生活离不开水。说一说节约用水有什么方法？
为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。
主要是三个方面：农业节水、工业节水和使用节水产品。
农业节水：农业主要节水措施有滴灌、喷灌、微
灌和渗灌。
教师资料：
滴灌是将稍有压力的水通过管道和滴头滴入作物根部土壤进行局部灌溉的种灌水方法。滴灌几乎没有蒸发损失和深层渗漏,在各种地形和土壤条件下都可使用，最为省水。实验结果表明，滴灌比喷灌节水33. 3%，与大水漫灌相比，一般可增产 20%~30%。
喷灌是把有压力的水通过装有喷头的管道喷射到空中形成水滴洒到田间的灌水方法。这种灌溉方法比传统的地面灌溉节水40%~50%。
微型灌溉技术是介于滴灌和喷灌之间的一种节水灌溉灌藏技术，它比喷灌需要的水压小，雾化程度高，喷酒均匀，需水量少。微型灌溉技术将水直接送到作物根部，需要多少水就输送多少水。
渗灌是利用埋设在地下的管道，通过管道本身的透水性能或出水微孔，将水分湾人土壤中，供作物根部吸收。
此外，在山坡上:修建梯田能够充分利用雨水;将作物密集种植，可以减少水分的蒸发。
工业节水：循环用水：将生产过程中产生的废水经过适当处理后重复使用。
教师资料：
循环用水是由一个工厂、车间或工段的给水、排水系统组成一个闭路循环的用水系统。将产生的废水进行蒸发冷却，使水可以回流再利用，或者经其他适当处理后重复使用，不补充或少量补充新鲜水，不排放或少量排放废水的用水方式。
工业用水还可以采用工艺型工业节水措施，如改变耗水型工艺、少用水或不用水、干法洗涤工艺等。或者采用管理型工业节水措施，如制订和实行用水定额制度、实行节水奖励、浪费惩罚制等。这些都可以从不同层次上控制工业用水量，形成一个严密的节水体系,达到节水并减污的目的。
使用节水产品：新型抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流。
教师资料：
家庭节水除了注意养成良好的用水习惯以外，采用节水器具很重要，也最有效。节水器具种类繁多，有节水型水箱、节水龙头、节水马桶等。
寻找家庭中节约用水的措施
家庭中还有哪些节水措施？
我们的一些日常活动， 如洗漱洗菜擦地浇花洗车等都需要水，稍不注意，就会出现浪费水的现象，如一个没有 关紧的水龙头一个月能流掉 1~6立方米的水;一个漏水的抽水马桶一个月能流掉3~25立方米的水;启动全自动洗衣机，相当于96个大可乐瓶的水被耗尽....要节约用水，我们需要采取一定的措施。
1.关闭水龙头
(1)刷牙、洗手时要及时关闭水龙头，如果不间断放水1分钟，就会浪费6升水。及时关闭水龙头，一个三口之家每月可节约用水大约500升。
(2)洗餐具:如果开足水龙头洗，1分钟放水约12升。如果把水接到盆子里洗，就可节约用水。
2.间断式用水。
(1)洗衣服:如果洗衣机用不间断地边注水边洗涤边排水的洗衣方式洗涤，每次约用水165升。如果采取间断注水方式洗涤，每次约用水110升,每次可节约水大约55升。
(2)淋浴:长时间不间断放水冲淋，会浪费大量水。更换节水龙头，洗澡时水开的不要太大。可以间断地放水淋浴，搓洗时及时关水,避免长时间冲淋。
(3)炊事:炊具、食具上的油污，先用纸擦除，再洗涤，可节水。控制水龙头的水流量,将不间断冲洗改为间断冲洗。
3.循环用水。
(1)洗澡:普通浴缸能装水200~300升，洗完澡后,不要把水放掉，可用这些水洗车、冲马桶、拖地等。
(2)厨房:准备收集废水的大桶，收集洗菜水,用来浇花、冲马桶等。
八、制订家庭节水方案
1.认识水表
水表是测量水流量的仪表，大多是水的累计流量测量。
2.制订家庭节水方案
课后请大家为自己家制定一个节水方案，比较节水前后一周用水量的变化情况。等到下一周，我们再来交流，看看谁和节水方案更加合理、有效。
方法：先记录实施节水方案前一周的用水量，再记录实施节水方案后第一周的用水量。
记录表格：
参考方案：
学生自由回答
水资源很宝贵，要珍惜水资源。
学生按照自己的经验交流回答。
观看视频
准备实验材料，合作完成实验内容，观察实验现象并记录。
对实验现象进行分析，初步得出结论。教师分析总结后，与自己的结论对比。
准备实验材料，合作完成实验内容，观察实验现象并记录。
对实验现象进行分析，初步得出结论。教师分析总结后，与自己的结论对比。
小组交流或是全班交流节水措施
学生根据自己生活中用水的方式提出改进的方法。
认识水表
学生自己制定方案。
通过问题调动学生的生活经验，
引导他们尽可能多而广地列举水的用途。
在日常生活中，学生接触最多的是生活用水，很少有机会去接触工业、农业、水产养殖等用水；
通过讲解让他们了解水的更多用途。
由于大部分地区都用上了自来水，停水缺水的事很少能遇到，所以学生会以为水是“取之不尽，用之不竭”的，这些都造成了学生对水的价值、
重要性的认识存在片面性。
这部分内容可以让学生充分认识到水的重要性。
通过图中比例大小的对比，学生们能清楚的看到淡水的比例，了解地球可用的淡水资源是极少的。
通过观看视频对可利用的淡水资源的知识进行加深了解。
通过这一部分讲解，让学生们知道全球淡水资源的现状。
通过前面的学习，学生在一定程度上了解到淡水资源的缺乏，但究竟少到什么程度学生还没有概念。通过亲自动手操作和对比分析，在各种水资源总量的巨大差异中，他们会很容易意识到淡水资源的确非常有限。
通过“供水者”和“用水者”的角色扮演活动，让学生“设身处地”去体验、思考，在参与、体验中理解可利用淡水资源的供不应求及其原因。
在认识了淡水资源的重要性及有限性后，学生已经萌生了节约用水的意识。这一部分顺应学生的思维发展，先认识一些节水方法。
将落脚点放在制订家庭节水方案上，引导学生树
立社会责任感，将知识转化为行动，采取措施，身体力行，节
约水资源。
通过学习认识水表，才能开展课后实践：制订家庭节水方案，比较节水前后一周用水量的变化。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过这节课的学习，我们学习了水的用途，了解了淡水资源的现状，知道了节约用水的方法。我们的淡水资源一直非常有限，所以我们每个人都要节约用水。“节约用水，人人有责”不是一句口号，而是要每个人都身体力行。只有这样，我们才能保护地球上的淡水资源。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书
15.珍惜水资源
水的用途
淡水资源的现状
淡水资源供不应求的原因
节约用水的方法
板书设计
课件29张PPT。珍惜水资源江苏教育版 三年级上 珍惜水资源江苏教育版上 三年级上刘老师教案课件水在农业、水运、工业、生活、水产养殖方面都有重要应用。新知导入水有哪些用途？新知导入饮用、煮饭、洗衣、洗澡、清洁汽车、打扫卫生等活动处处离不开水。生活方面新知导入农业用水指用于灌溉和农村牲畜的用水。农业方面新知导入工业用水指工业生产中直接和间接使用的水量，如工厂加工、清洗、冷却等
过程都离不开水，此外还有锅炉用水等。工业方面新知导入水运方面：水运是使用船舶运送客货的一种运输方式，没有水，船舶便无法航行。水产养殖方面：水产养殖是人为控制下繁殖、培育和收获水生动植物的生产
活动。水生动植物的生存离不开水。新知导入水既是人类生存和发展的重要物质基础，也是动植物生长的基本要
素，还是环境的重要组成部分。缺水对我们的生产生活有什么影响？新知讲解缺水对人们的生产生活的影响(1)对生活的影响：
水是生命的源泉。人对水的需要仅次于氧气。人如果缺乏某一种维生素或矿物质,也许还能继续生存几周或带病生存若干年,但人如果没有水，却只能生存几天。缺水会让日常生活变得不方便,无法清洁、无法洗漱等。
(2)对生产的影响：
缺水将制约经济的发展。农业用水约占全球淡水用量的70%。水资源短缺会阻碍农业发展，危及世界的粮食供应。工业用水约占全球淡水用量的20%，缺水会导致工业停产限产。
新知讲解缺水对人们的生产生活的影响 (3)其他影响:
水资源危机带来的生态系统恶化和生物多样性破坏，将严重威胁人类生存。同时,缺水也威胁着世界和平,围绕水资源的争夺很可能会成为地区性或全球性冲突的潜在根源和战争爆发的导火索。水生动植物的生存离不开水。新知讲解了解可用的淡水资源水资源是地球最宝贵的资源之一，是人类赖以生存和发展必不可少的条件。海水等97.47%固体冰川
1.76%淡水2.35%深层地下水
0.76%江河湖泊和浅层
地下水0.26%可供人类实际利用的淡水资源新知讲解全球淡水资源现状全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不均衡。按地区分布,巴西、俄罗斯加拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果9个国家的淡水资源约占世界淡水资源的60%。目前，全球80多个国家约15亿人口面临淡水不足，其中26个国家约3亿人口生活在缺水状态。
中国水资源总量为2.8万亿立方米,其中地表水2.7万亿立方米,地下水0.83万亿立方米。居世界第六位，人均水资源占有量约为2240立方米，约为世界人均水资源占有量的1/4。
中国目前有16个省(自治区、直辖市)人均水资源量(不包括过境水)低于严重缺水线,有6个省、自治区(河北、山东、河南、山西、江苏、宁夏)人均水资源量低于500立方米。实验探究体验地球上有限的淡水资源实验材料：容量为1升的量杯、3个不同容器的量杯、滴管等。 （1）在容器中装入１升水，代表地球上的水资源总量。（2）从容器中分别取 21 毫升、6.5 毫升、0.5 毫升的水装入三个杯子，依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。（3）容器中余下的水代表海水。提示：为了便于观察，可以在水中滴入几滴红墨水。实验探究体验地球上有限的淡水资源实验现象每种水资源所占的比例不一样，代表河流与湖泊水
的3号杯里的水少之又少。实验分析 通过对比，能直观的看出地球上的水虽然数量巨大，但
是能被人们生产和生活利用的水却非常少。实验结论 人类真正能够利用的淡水资源非常有限，我们一定要珍惜水资源。实验探究体验可利用淡水资源的供不应求实验材料：3把相同的小勺、水盆等。（1）在盆中装半盆水，代表某地区可利
用的淡水资源。（2）1名供水者每用小勺向盆中加水1次，
2~3名用水者根据需求从盆中取水1~2次。（3）重复以上步骤，直至盆里的水取完。实验探究体验可利用淡水资源的供不应求实验现象往水盆里加水的速度远远赶不上取水的速度。实验分析 供水者指的是一个地区可利用淡水的补充，像降雨、调
水等；用水者指的是各种用水活动，像生活、农业、工
业用水等。
水资源供不应求是多方面的，随着生活水平的提高和人
口日益增多，导致用水量增加，而可利用的淡水资源非
常少，水资源供不应求的问题日益明显。实验结论 地球上的水资源是有限的，我们要节约用水。新知讲解知道节约用水的方法人类的生产生活离不开水。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们
想到了各种节约用水的方法。农业节水工业节水使用节水产品农业主要节水措施
有滴灌、喷灌、微
灌和渗灌。循环用水：将生产过程中产生的废水经过适当处理后重复使用。新型抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流。新知讲解家庭中还有哪些节水措施？（1）关闭水龙头（2）间断式用水（3）循环用水新知讲解这里表示的是立方米，现在是0立方米。这里表示的是零点几立方米，现在是0.2立方米。这里表示的是零点零几立方米，现在是0.03立方米。这里表示的是零点零零几立方米，现在大约是0.003立方米。这里表示的是零点零零零几立方
米，现在大约是0.0009立方米。认识水表水表是测量水流量的仪表，大多是水的累计流量测量。课后实践制订家庭节水方案先记录实施节水方案前一周的用水量，再记录实施节水方案后第一周的用水量。课后实践制订家庭节水方案节水方案（1）使用节水龙头、节水马桶（2）刷牙用杯子接水（3）洗脸、沐浴中抹香皂或沐浴液时，随手关上水龙头（4）衣服储满洗衣机后清洗（5）将茶水、淘米水、洗菜水、洗脸水用于浇花、冲马桶等（6）少用或不用残局洗洁剂和各种清洁剂（7）用盆装洗澡前放出的冷水备用（8）用盆或桶接水洗抹布和拖布课堂总结通过这节课的学习，我们学习了水的用途，了解了淡水资源的现状，知道了节约用水的方法。我们的淡水资源一直非常有限，所以我们每个人都要节约用水。“节约用水，人人有责”不是一句口号，而是要每个人都身体力行。只有这样，我们才能保护地球上的淡水资源。板书设计珍惜水资源水的用途
淡水资源的现状
淡水资源供不应求的原因
节约用水的方法
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