(共18张PPT)
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，面对这些，你也许感到困惑、茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策;有些人则毫不畏惧知难而上，到达胜利的彼岸。古人云：“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
导入新课
14 走一步，再走一步
莫顿·亨特
学习目标
弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。
2.揣摩、赏析精彩的字词，学习景物描写和人物描写的方法。
3、体悟“走一步，再走一步”的深刻含义，联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
走近作者
莫顿·亨特（1927—1998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）
预习检测
训诫（ ） 陡峭（ ） 嶙峋（ ）
啜泣（ ） 崩土（ ） 颤抖（ ）
jiè
qiào
lín xún
chuò
bēng
chàn
1.注音
2.注释
登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。
颤抖：颤动，发抖。
凝视：不眨眼地看。
灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。
3.完成《绩优学案》自主练习
初读课文 整体感知
1.明确故事发生的 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
酷热七月的一天，在美国费城，五个爬悬崖的孩子。讲述“我”从冒险到遇险，再到脱险的过程。
2.明确层次 划分结构 概括内容。
明确：根据回忆叙述的线索可分为三部分。
第一部分（1-17）叙述“我”与小伙伴们一起爬悬崖的经过。
第二部分（18-28）“我”在爸爸的鼓励下一步步爬下悬崖，脱离危险，获得感悟。
第三部分（29）“我”由此经历所感到人生哲理。
合作探究
故事发生的地点、时间、事件人物，去爬悬崖的原因----天气闷热，他们想爬到悬崖
1.课文开始交代了哪些内容？
2.文章为什么要交代“我”的身体状况？这可以得知“我”是一个什么样的孩子？
为下文写爬悬崖需要胆量，为我的恐惧埋下伏笔；“我”是一个孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”训诫或“乖、懦弱、胆怯”的孩子。
3.读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描
写出“我”当时的一种什么状态、心理？?
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
状态：
心理：
合作探究
3.阅读18自然段内容，属于什么描写？在文中起什么作用？?
景物描写；
渲染一种暗淡、沉寂、恐怖的气氛，烘托人物紧张、恐惧、无助的心理。
合作探究
4.爸爸是如何让“我”脱险的？“我”的心理是如何变化的？
杰利带来了我父亲。 （害怕）
父亲的手电光照着我，安慰我。 （ 迟疑 不敢确定）
父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心）
父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。 （我的信心大增）
我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。
合作探究
（产生巨大的成就感骄傲）
合作探究
5.第三部分运用了什么表达方式？起到什么作用？这一段对我们有什么启发？
在记叙的基础上议论；
抒发感悟，点明主旨，总结全文；
启示：在困难面前不应该畏难怯步，要冷静分析化解困难，由易入手，循序渐进，坚持到底就会取得胜利。
1.课文中的两个“啜泣”有什么不同？
前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
最初：毫无信心 “我下不来…我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这似乎是能办到的” 随后：信心大增 “我”能办到 最后：激动啜泣
2.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会在叙述中的作用。
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。
3.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。
移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时
动作的小心谨慎和内心的恐惧。
4.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？
“探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现我的胆怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。
课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步一步战胜困难。
课堂小结
1.“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的?举例说明。
2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的?
（任选一题，写在日记本上）
体验与拓展
《走一步再走一步》教学设计
教学目标
1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
课时安排:两课时
第一课时
教学内容:了解记叙文的六要素，复述课文。
教学过程:
一、导入新课:
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下岗，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，古人云：“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
二、检查预习
（一） 了解作者
莫顿·亨特（1927—1998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》（陕西师范大学出版社 2013年8月）《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。
（二）注音
训诫（ ） 陡峭（ ） 嶙峋（ ）
啜泣（ ） 崩土（ ） 颤抖（ ）
（三）词语解释
训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
三、记叙文的六要素。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
四、默读课文，复述大意
1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。
要求:用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。
2、我们现在根据归纳的要点:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。
五、整体感知
1、用一句话概述课文所写的内容。
明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么?
明确:玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?
明确:“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?
明确:因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
5、课文中的两个“啜泣”有什么不同?
明确:前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
六、拓展延伸:
1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?(引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。)
2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的?
第 二 课 时
教学内容:学习景物描写和心理描写的方法。
教学过程:
一、复习导入
二、讲解表达方式和描写的方法。
五种表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情
描写 景物描写
人物描写 外貌(肖像)描写
语言描写
动作(细节)描写
心理描写
三、心理描写:
1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。
明确:课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化:最初是毫无信心(“我下不来……我会摔死的”)，继而是信心萌发(“这似乎是能办得到的”)。随后是信心大增(“信心大增……我能办得到的”)，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
2、“我”心理变化过程怎样?
明确: 最初 毫无信心(“我下不来……我会摔死的。”)
继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)
随后 信心大增(“我能办得到的”)
最后 巨大成就感
三、景物描写
找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用?
作用:1、渲染气氛
2、衬托人物的心情
四、找出提示本文的道理的句子。
1、 “永远忘不了的经验”指什么?
明确:“经验”有两层意思:①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
2、“屡次”什么意思，说明了什么?(学生讨论并回答，教师评点)
明确:“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
三、小结:
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。
四、体验与反思
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的?举例说明。
五、作业
练笔:假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。
