课件21张PPT。形状与结构拼一拼、变一变 ①用塑料条拼出各种形状。
②拉一拉，压一压，看看拼出的这些形状会改变形状吗？
③由记录员画出所拼形状，并在容易变形的形状下面打勾。实验要求：三角形的特殊性质—— 只要三边的长度确定了，三角形的形状、大小也就再也不能改变。 三角形是一种比较稳定的结构 改一改，试一试生活中的三角形稳定应用
搭一搭，比一比拓展探究1、给定长方体结构，其长宽高不做改变。
2、通过设计、改进，尽可能将它制作成一个更加稳定
的结构。
3、只能使用纸棍，胶水、剪刀进行连接和制 作。
4、做好探究记录总结从形状的角度探究了结构的稳定性。
知道三角形是一种比较稳定的结构。
能够通过构建三角形的方法能够使不稳定结构稳定。
4 看谁造得高
1教学目标
1.通过“拼一拼、变一变”的实验，知道不同的形状，稳定性也不同。由于三角形有“只要三边的长度确定了，它的形状、大小也就再也不能改变”这一特殊性质，所以，三角形是比较稳定的结构。
2.通过“想办法使不稳定的形状稳定”的实验，知道在图形中构建三角形，能够使不稳定的形状稳定。
3.通过“搭一搭、比一比”的活动，探究使结构更稳固的方法，从而知道：含有三角形越多的结构越稳定。
4.在学习过程中，学会与人合作，体验到探究的乐趣，感受到科技与生活的紧密联系体验到探究的乐趣。
2学情分析
本课的教学对象是小学五年级学生，学生在“形状与结构”这方面的生活经验较少。所以，立足于教材的知识点以及学生的年龄特点，我设计了以下四个环节：1.实物演示，导入新课；2.实验探究，了解特性；3.开阔思路，深化知识；4.回顾整理，拓展应用
3重点难点
教学重点：知道三角形是一个比较稳定的结构。
教学难点：通过构建三角形的方法使不稳定的结构变稳定，了解三角形结构
4教学过程
1.通过“拼一拼、变一变”的实验，知道不同的形状，稳定性也不同。由于三角形有“只要三边的长度确定了，它的形状、大小也就再也不能改变”这一特殊性质，所以，三角形是比较稳定的结构。
2.通过“想办法使不稳定的形状稳定”的实验，知道在图形中构建三角形，能够使不稳定的形状稳定。
3.通过“搭一搭、比一比”的活动，探究使结构更稳固的方法，从而知道：含有三角形越多的结构越稳定。
4.在学习过程中，学会与人合作，体验到探究的乐趣，感受到科技与生活的紧密联系体验到探究的乐趣。
4.1.2学时重点
教学重点：知道三角形是一个比较稳定的结构。
4.1.3学时难点
教学难点：通过构建三角形的方法使不稳定的结构变稳定，了解三角形结构
4.1.4教学活动
活动1【导入】比较两个秋千架，引入课题
1、展示两个秋千架，并用笔来检验发现两者稳定性的差异，让学生观察并说一说：两个秋千架的外形有什么区别？
2、提出设置有无横杆对于秋千架结构稳定性有怎样影响的悬念，引入并出示课题《形状与结构》。
活动2【活动】认识三角形的特性
一、实验：拼一拼，变一变
1、展示介绍实验器材，请学生读一读实验要求。
2、教师巡视，指导学生实验。
3、组织各组汇报、交流实验结果，引导学生发现在相同的条件下，正方形、矩形、平行四边形、五边形等图形它们都容易变形成其他形状，只有三角形，它的形状没有发生变化。
二、用磁铁条搭三角形
1、出示磁条，请同学用它们作为三边拼成三角形。教师示范，并用三角框架比对。
2、引出三角形特性：当三角形的三边长度确定了，三角形的形状、大小就再也不会改变了。正是因为三角形的这一特殊性质，所以我们说三角形是一种比较稳定的结构。
活动3【活动】利用三角形的特性，增加结构的稳定性
一、实验：试一试改一改。用一根塑料条，改进正方形的稳定性，体会利用三角形特性可以增加物体稳定性。
1、出示正方形，让学生思考：怎样用一根塑料条使它变得稳定。
2、汇总学生回答，提出两种改进方案（对角线，垂线）并指导学生实验。
3、组织小组交流。
4、引导学生小结：可以利用三角形特
教师活动
性，通过构建三角形的方法来使不稳定的图形变得更稳定。
5、引导学生再次思考秋千架稳定问题。
6、生活中人们也经常将三角形的这一特殊性质融入一些物体或者建筑的设计中，以此来增加它们的稳定性，你们有发现过这样的例子吗?教师展示媒体并补充。
二、想办法增加五边形的稳定性，体会实际生活中常使用多个三角形结构使物体更稳定。
1、引导学生用构建三角形的方法将五边形变得更稳定。
2、展示学生不同方法。
3、引导学生对于改进同一结构中不同三角形构建方法的思考，再次结合生活实例，体会实际生活中多个三角形结构的运用，启发学生探究三角形数量与结构稳定性进一步的关系。
活动4【讲授】总结与拓展延伸
1、帮助学生归纳总结这节课所学知识内容。
2、布置拓展探究任务，明确要求。
