课件10张PPT。形状与结构哪个形状更稳定？如何使不稳定的形状变稳定？三角形有一种特殊的性质：只要三条边的长度确定了，三角形的形状、大小就再也不能改变。
在生活中，可以发现许多物体都应用了三角形稳定的道理。
《形状与结构》
教材分析：本课是五年级《科学与技术》第一学期第六单元《看谁造得高》第2课时。教学内容可以分为三个部分：
1、指导学生观察生活中各种支架结构的建筑，发现并提出问题，激起学生对什么样的形状最稳定的问题的研究。
2、组织学生利用有限的材料设计制作高塔，画设计图再制作。
3、引导学生联系生活实际，解释周围常见建筑的结构特点，进一步意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
根据学生的年龄特点和知识水平，我们选择了带有小孔的塑料棒以及配套的螺丝与螺帽，用简便易行的方法指导学生搭建不同形状支架。
学情分析：
学生已掌握的科学前知识有：
不同的形状，在结构上具有不同的稳定性；
用螺丝与螺帽可以固定部件；
学生渗透浅显的结构力学知识，使学生能够解释各种建筑结构的道理。
教学目标：
过程与方法
● 能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；
● 学会将不稳定形状变稳定的方法。
知识与技能
根据有限的材料进行详尽地设计图；
根据自己的设计图制作完成作品；
了解结构在生产生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观
● 体验自主设计、自主发现的乐趣；
意识到小组合作的重要性；
忠于自己的设计，不管是否成功坚持到底。
教学重点难点：学会将不稳定形状变稳定的方法。
教学具准备：
带小孔的塑料棒、螺丝、螺帽。
教学过程：
导入
学生活动
教师指导
观察、寻找、回答：
三角形、长方形、梯形、拱形、锥形······
思考，做出推测：
三角形、正方形、梯形、拱形······
思考，尝试回答
听讲、理解
1、（出示各种建筑图片）提问：你们能找出，这些建筑物中所藏有的形状吗？
2、提问：这些建筑物中的形状与它们的结构稳定性，有什么关系吗？什么形状的稳定性最强？
3、追问：你怎样定义稳定？
我们向一个形状施加外力，不容易发生形变，说明该形状较稳定；相反，对一个形状施加外力，轻易使其发生形变，说明该形状不够稳定。
活动一：形状与结构
学生活动
教师指导
听清要求，动手实验
停止实验，交流汇报：
三角形不易发生形变，很稳定；其他诸如正方形、梯形、五边形、六边形，都很容易发生形变，不够稳定。
1、实验介绍：小组合作，利用所给带孔塑料棒与螺丝螺帽，拼搭一个三角形、一个正方形（出于节约时间的目的，教师再另给每组随机配发梯形、五边形、六边形中的一个）。完成拼搭后，试着施加外力，验证该形状的稳定性。
2、提问：从刚刚的实验中，你有什么发现？
活动二：不稳定的形状变稳定
学生活动
教师指导
思考，试着画出设计图：
回答：
由于三角形是很稳定的形状，所以在改进时，我们添加辅助线，使原本的形状内部，被切割成若干个三角形，从而增强其稳定性。
动手实验
汇报交流：
根据假设图进行改进，的确能使原本不稳定的形状变得更稳定。假设成立。
1、提问：你有没有办法，做一些小改进，使原本不够稳定的形状变得更稳定？
2、追问：你们的设想有什么依据吗？
3、实验要求：小组合作，利用所给材料，根据你们的假设图，进行验证。
活动三：拓展应用
学生活动
教师指导
思考、回答：
三角形有一种特殊的性质：只要三条边的长度确定了，三角形的形状、大小就再也不能改变。
回忆、观察：
空调外机支架、摄影机三脚架、相框背面支撑脚······
总结：
三角形是结构最稳定的形状，人们利用这个道理，给生活带来了许多便利。
1、提问：为什么三角形是最稳定的形状？结合所学数学知识说说看，三角形有哪些特别的地方？
2、追问：其实在生活中，也可以发现许多物体都应用了三角形稳定的道理。找一找，你的身边都有哪些三角形？
