《能的转化》学前 问卷调查
能量是物质运动转换的量度，简称“能”。世界万物是不断运动的，在物质的一切属性中，运动是最基本的属性，其他属性都是运动的具体表现。能量是表征物理系统做功的本领的量度。
在学习本单元之前，你可能会有什么样的问题需要解决呢？
以下这些是能量吗？
1.光合作用 2.潮汐 3.水力 4.风力 5.地热 6.电
能量对人类社会是有益的还是有害的呢？
三、任何一种能量都能转化为其他能量吗？
四、能量会消失吗？
五、能量会生产吗？
六、我们可以为节能减排做些什么贡献呢？
七、你还想了解哪些和能量相关的知识吗？
班级________姓名__________
能量简介
能量以多种形式出现，包括辐射、物体运动、处于激发状态的原子、分子内部及分子之间的应变力。所有这些形式的重要意义在于其能量是相等的，也就是说一种形式的能量可以转变成另一种形式。宇宙中发生的绝大部分事件，例如，恒星的崩溃和爆炸、生物的生长和毁灭、机器和计算机的操作中都包括能量由一种形式转化为另一种形式。
能量的形式可以用不同的方法来描述。如声能、热能、重力势能、核能。尽管各种能量的表现形式大不相同，但是，每种能量都能采用一种方法来测量，这样就能够搞清楚，有多少能量由一种形式转化为另一种形式。不论什么时候，一个地方或一种形式的能量减少了，另一个地方或另一种形式就会增加同样数量的能量。在一个系统中能量的转化不论渐变发生还是骤变，只要没有能量进入或者离开这个系统，那么系统内部各种能量总和将不发生变化。简单来说，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中，其总量不变。
但是，能量确实可以从系统边界渗漏出去。特别是能量转换会导致产生热能，通过辐射和传导的方式泄漏出去。如通过发动机、电线、热水罐、我们的躯体和立体音响。而且，当热在流体中传导或辐射时，激起的流动通常促发了热量的转移。尽管传导或辐射热能很少的材料可用来减少热能的损耗，但也无法完全避免热能的流失。
【课题】《科学与技术》第九册
《能的转化》
【学习目标】
1. 了解能有多种形式，并且可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 通过实验，观察并分析能的转化。
3. 制作“盐水电池”，提高研究能转化的兴趣，理解化学能转化成机械能。
4. 在观察生活中各种能的转化的过程中，养成乐于探索生活中科学的探究精神。
【学习重点】
知道能量的表现是多样的，一种形式的能转化为另一种形式的能。
【学习难点】
1. 能够体验“盐水电池”的作用。
2. 知道能虽然可以转换，但由于转化过程伴随着散失，转化可能并不充分。
【学习准备】
打火机、纸、铜铃、学习单、蜡烛，盐水，烧杯，电子钟套材，乒乓球，能量守恒阅读资料，导线，电流表、盐水电池视频。
【学习过程】
活动一：能的转化
学生活动
指导要点
备注
观察：火焰燃烧。
讨论：火焰燃烧时产生了什么。
温习：回顾上一节课所学的内容，梳理能量的形式。
游戏：敲铃铛。
交流：敲击铃铛时的感受。
练习：完成学习单P25。
教师开门见山用点火的方式吸引学生开始本节课的学习。
引导学生根据生活经验，说说在物体在燃烧时会产生光和热。
学生如有遗忘，教师可以适当提醒。
学生玩敲铃铛的小游戏后，教师引导学生感受铃铛在撞击时手部的感觉，体验到铃铛发声的同时会伴随震动，这是声音产生的来源。
教师出示相应的学生完成后，加以核对。
教师可以先做一份“有问题的”参考答案给学生，在核对时引导学生发现其不足，激发提高学生纠错的能力，进一步夯实重点。
活动二：乒乓球不弹了
学生活动
指导要点
备注
游戏：玩乒乓球。
思考：为什么乒乓球不会永久地弹跳着？
小结：能量是守恒的，但现实中能量的转化总不可避免地存在损耗。
教师提供学生游戏的时间，并要求学生思考“为什么乒乓球不能一直弹下去？”
鼓励学生结合资料开展讨论，自行讨论得出结论。
可以通过能量转化利用率的问题作为扩展，说说节能的做法。
可以拓展到生活，说说我们如何节能，或者谈谈今后节能创新的趋势。
活动三：盐水电池
学生活动
指导要点
备注
实验：盐水能否发电。
通过电池实验套材，自行探究不用电池发电的可能性，认识到电能是如何转化而来的。
需要学生了解盐水提供了一个离子环境，具有化学能量。如果学生实验不成功，则播放视频，引导课后进行自主探究学。
课件10张PPT。能的转化各种形式的能量游戏：敲铃铛观察：铃铛敲击时出现了什么现象？
观察：铃铛发出声音时有什么感受？学习任务单游戏：玩乒乓球思考：为什么乒乓球不会永久地弹跳着？思考：如何更好地进行节能？能量既不会凭空产生， 也不会凭空消失。探究：盐水电池的奥秘
