伽利略与摆
一．教学目标
知识与技能：
1.描述“摆”，初步了解影响“摆”往返一次所用时间的因素。
过程与方法：
1.设计探究“‘摆’往返一次所用时间和哪些因素有关”的实验方案并进行实验。
情感态度与价值观：
1.养成尊重证据、实事求是的科学态度。 2.保持科学探究的兴趣。
二．教学重点
认识“摆”，探究“摆”往返一次所用时间与哪些因素有关。
三．教学难点
通过“‘摆’往返一次所用时间和哪些因素有关”实验中掌握科学的实验方法。
四．教学具准备
大勾码、线绳、铁架台、秒表、相关文字和图片资料。
五．教学活动
活动一:伽利略和“摆”
活动目标：
1.通过观察，保持科学探究的兴趣。
活动器材： 大小勾码、线绳、铁架台、秒表 教师通过介绍伽利略和“摆”的故事，引导学生像科学家一样进行科学实验，保持对科学探究的兴趣，意识到通过科学的实验才能够得到科学真理，鼓励学生在课后也能进行更多的科学实验。
活动二、影响“摆”速的因素 活动目标：
1.通过实验，知道影响“摆”往返一次所用时间的因素。
2.通过活动，掌握科学的实验方法，养成尊重证据、实事求是的科学态度。
活动器材： 大勾码、线绳、铁架台、秒表。
活动描述： 学生通过交流，推测影响“摆”往返一次所用时间的因素，在教师的指导下，进行实验的设计，初步掌握对比实验的方法，根据实验获得的数据得出结论，即“摆”往返一次所用时间受摆线长短影响，和摆锤质量无关。
活动一：认识科学家的工作
学生活动
教师指导
备注
交流:认识的科学家
讨论:科学家进行科学研究的过程.
观察:伽利略和“摆”的故事。
引导学生交流:哪些人推动了科学技术的进步?
引导学生归纳科学家进行研究的步骤:发现问题—提出设想—设计方案—归纳结论。
提示学生虽然很多科学家当时归纳的结论现在看来是错
的，但这往往是由于当时科学的水平和条件的决定的。同时，科学真理也是在不断的错误、失败中最终被发现和纠正的。
活动二：影响“摆”速的因素
学生活动
教师指导
备注
根据问题提出设想
交流：影响摆速的因素。 小组讨论：提出实验方案。
交流：设计实验方案。
小组实验：摆的实验
交流：记录实验数据。
归纳：根据实验数据得出结论。
引导学生思考推测影响摆速的因素。
指导学生明确要通过科学的实验来解决问题，并且明确实验问题——“摆往返一次所用时间与哪些因素有关。 指导学生利用控制变量法来进行对比实验，并提示学生根据实验方法来确定实验所需材料。
指导学生进行正确的实验数据记录方法。
教师巡回指导。
指导学生明确“摆”往返一次所用时间受摆线长短影响，和摆锤质量质量无关。
摆的实验
数据记录可以用两种方法进行，“测量相同时间内的摆动次数”在之前活动中有经历过，教师可进行提问：“还有其他记录方法吗”，允许学生使用 “相同摆动次数需要多少时间”的记录方法来进行实验。
课件24张PPT。小 小 科 学 家 世界著名物理学家，现任香港中文大学讲座教授、清华大学教授、美国纽约州立大学石溪分校荣休教授 、中国科学院院士、美国国家科学院院士、台湾“中央研究院”院士、俄罗斯科学院院士、英国皇家学会会员，1957年获诺贝尔物理学奖。 杨振宁 国际著名数学家、理论物理学家，英国剑桥大学应用数学和理论物理系终身教授。这位生于1942年的当代享有盛誉的杰出学者，被称为在世的最伟大的科学家之一。史蒂芬·威廉·霍金犹太裔物理学家，提出光子假设，成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理奖，1905年创立狭义相对论。1915年创立广义相对论。 ?阿尔伯特·爱因斯坦 英国皇家学会会长，英国著名的物理学家，百科全书式的“全才。对万有引力和三大运动定律进行了描述。奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点，并成为了现代工程学的基础。艾萨克·牛顿 现代天文学创始人。是文艺复兴时期的波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父。他的伟大著作《天体运行论》改变了人类的宇宙观。尼古拉·哥白尼 伟大的古希腊哲学家、百科式科学家、数学家、物理学家、力学家，和高斯、牛顿并列为世界三大数学家。 阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”阿基米德 意大利数学家、物理学家、天文学家，科学革命的先驱。伽利略发明了摆针和温度计，在科学上为人类作出过巨大贡献，是近代实验科学的奠基人之一伽利略科学探究发 现 问 题伽利略和摆发 现 问 题:“摆”的速度与什么有关？“摆”“摆”
摆绳
“摆”
摆绳
摆锤发 现 问 题设 计 方 案对比试验：探究影响“摆”速的因素发 现 问 题设 计 方 案对比试验：每次只让一个因素改变，而保持其他因素不变。发 现 问 题设 计 方 案进 行 实 验对比试验：探究影响“摆”速的因素探究影响“摆”速的因素发 现 问 题设 计 方 案进 行 实 验归 纳 结 论：“摆”的速度与摆绳的长短有关。伽利略和摆
