4.1校园生物大搜索教案（含作业设计）

1.校园生物大搜索
【教材简析】
作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。
聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。
探索板块， 引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。
活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。
拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。
【学情分析】
六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。
【教学目标】
科学概念目标
1、我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标
1、分区域调查，认识多种多样的生物。
2、 选用适合的工具对生物进行调查和记录。
科学态度目标
1、感受校园生物的美丽。
2、 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解生物和环境之间具有密不可分的联系。
【教学重难点】
重点：细致的观察和记录。
难点：如何准确的将观察到的生物记录下来。
【教学准备】
教师：校园常见生物的照片（PPT）。
小组：放大镜、小铲子等考察工具，记录单。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设4分钟）
1.地球上有很多的动物和植物，我们把这些统称为生物。地球上到底有多少种生物呢？科学家调查研究有870多万种，实际数量可能更多。
2、提问： 地球的范围很大，不适合我们课堂上研究。缩小范围研究，怎样的范围合适？（地球逐步缩小到校园）
3、提问：校园的范围如何定义？
明确校园围墙内的面积，地上的，土中的，空中的都包含。
4、提问：我们校园中的生物，包含哪些？
明天动植物的范围。
5.揭示课题：我们校园中有哪些生物？今天我们就来一次校园生物大搜索，通过观察记录下我们的发现。（板书）
二、探索：常见的动物和植物（预设8分钟）
[材料准备：校园常见生物的照片]
1.出示照片，你认识这些生物吗？在我们校园中看到过吗？
学生相互讨论、交流看到过的生物。
2. 提问：除了这些常见的生物，校园中，你曾经还看到过什么生物？
列举曾经看到的动物和植物。
3、预测：今天去校园观察，刚刚提到的动植物都可以观察到吗？为什么？
在预测基础上，了解学生的已有经验。学生可以联想到生物和季节之间的关系。
4、提问：观察到叫不出名字的生物怎么记录？
可以标注不知名的植物（动物），或者画出它的样子（详尽的记录）
5、提问：如果观察到草从中有一根羽毛，可以推测出什么信息？
学生讨论，说明自己的理由。
三、调查研讨：调查校园中的动植物（预设25分钟）
[材料准备：放大镜、小铲子等考察工具，记录单]
1.出示校园地平面图，了解校园的方位和分布。引导学生进行分区域的调查研究模式，分区域（A区、B区等）观察（为后续做铺垫）。
小组讨论，观察哪一个区域，选择什么辅助工具。
2、领取辅助工具和记录单，观察记录单，明确观察记录的重点。
3、老师提出活动要求：1、分区域观察，将地上地下空中的都包含，不遗漏。
2、边观察，边记录下名字和地点。（以前看到的不算）
3、不知道名字可以画下来（描述特征）。
4、注意事项：1、注意安全（动植物和自己）
2、安静的调查。
3、不采摘和伤害动物。
5、学生分组分区域，观察并记录，教师巡视指导。
6、活动后交流[材料准备：各个小组的记录单]：
1.统计小组中的动物和植物总数。
2.观察别的小组的记录单。
3、交流小组的观察发现。提出有疑惑的地方，大家一起讨论。
四、拓展：校园生物分布（预设3分钟）
思考：是否可以把我们的发现标注到校园地图上？怎么做？
【板书设计】
1、校园生物大搜索
生物（动物、植物）
分区域 观察后及时记录
【作业设计】
1、在校园里观察后，可以发现的植物现象有（ ）
A、蒲公英开花 B桂花树开花 C柳絮漫天飞舞
2、观察到大树上有一个鸟窝，但是没有看到小鸟飞进飞出。我们可以推测出（ ）
A、曾经有鸟在这里活动 B、不能证明有鸟住在这里 C、和鸟没有关系
3、我们像科学家一样观察记录，应该（ ）
A、全校观察 B划分区域观察 C想去哪里去哪里
4、观察过程中，我们可以（ ）
A、抓起蚱蜢观察 B采一片树叶观察 C安静的观察，不损伤动植物