4.4《种类繁多的动物》教案（含作业设计）

4.种类繁多的动物
【教材简析】
《种类繁多的动物》是教科版小学科学六年级上册第四单元“生物的多样性”第四课内容，三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界中有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是怎样科学地对动物进行分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的，这也为本节课继续研究鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类打下基础。鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法，感受大自然因动物的多样而美丽。
【学情分析】
六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。但其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以需要搜集尽量多的动物图片，调动学生积极性并且运用多种感官参与学习。
这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类过程中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
【教学目标】
科学概念目标
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
科学探究目标
1.能通过分别对不同种类的动物从体表特征、运动方式、繁殖方式等方面的分析、比较，恰当地归纳、概括出某类动物的共同特征。
2.学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
3.能通过观看视频、图片等多媒体课件，初步了解常见动物的身体内部结构有无骨骼，进而建立对脊椎动物和无脊椎动物的浅显的认识。
科学态度目标
1．能对制定标准给动物分类表现出探究兴趣。
2．能与其他同学交流自己的分类理由，在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到学习的快乐。
科学、技术、社会与环境目标
1．能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
2．引领学生建立保护动物，爱护生命的意识，使学生感受动物世界的纷繁复杂,激发对小动物的关爱。
【教学重难点】
重点：1．知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物和无脊椎动物的名称。
2．认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。
难点：知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。??
【教学准备】
教师：多媒体课件、一些动物图片、鱼鸟兔的骨骼标本或骨骼图片。
小组：20种动物图片（有磁性）。
【教学过程】
一、聚焦：导入新课（预设5分钟）
[材料准备：每组20种动物卡片（有磁性）]
1．用一句话来介绍一下老师说出的动物，并从你的20种动物中把它找出来贴到黑板上来。
1）教师先演示一种：如：“鸽子是空中飞的动物”，并把它贴到黑板上。
2）学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子。
2．思考：你的介绍主要的依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？
（预设：学生发现从20种动物中迅速找到想要的动物，会比较麻烦，由此可引入到分类这个环节上来。）
二、探索：给常见的动物分类（预设20分钟）
[材料准备：鱼、鸟、兔等动物骨骼图片]
（一）给常见的动物进行初步分类
1．思考：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢？请小组统一制定一个标准，再动手分分看。
2．抽2组到黑板上来展示，并说说你们的分类理由。
3．其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由。
（预设：学生说出不同的分类方式。按运动方式：游、飞、爬（走）；按生存方式：家养、野生；按食性：肉食、植食、杂食；按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。）
4．教师小结并提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？
（二）比较动物的骨骼
1．科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢？请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有相同的地方吗？
（预设：相同的地方：都有脊柱）
小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有脊柱的叫脊椎动物，没有脊柱的叫无脊椎动物。
2．请男同学之间、女同学之间大家相互摸摸我们的后背中间有没有刚才我们看到的脊柱？说说我们人应该分在哪一类动物中？
3．小结：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。请大家看书本第78页2个方框的内容。看看科学家根据这一标准把动物分成了哪几类？
（三）再次给常见的动物进行分类
1．请大家按照科学家的统一分类标准再一次来对这9种动物进行分类。
2．一个小组的学生上台来展示你们的分类结果。
三、研讨：给各类动物增添新成员（预设10分钟）
1．你们手中还有没分完的动物吧。每组选送2种动物贴到黑板上，找到属于他们自己的“家”（不要重复）。
2．你们手头还有没分完的动物吗？为什么会出现这样的情况呢？说说还剩下来的是一些什么动物啊？他们都有些什么特征呢？我们能不能给他们找到自己的“家”呢？
（预设：剩下蛇、龟、鳄鱼等爬行动物，青蛙、蟾蜍、娃娃鱼等两栖动物）
3．教师和学生一起分析这几种动物的特点，最后师生共同得出分类的结果，完善分类项目。
四、拓展：趣味竞猜（预设5分钟）
1．出示游戏规则：共有马、麻雀、青蛙、金鱼、蛇、蜗牛6种动物，请一个学生上台拿着其中的一张，你们可以来提问这位学生，但是他只能用“是”或“不是”来回答你们，看谁的提问次数最少而能猜出正确的动物。
2．补充一些特例
教师介绍鲸、海豚、蝙蝠、鸭嘴兽、蜘蛛、蜈蚣等动物。
3．总结巩固并出示课题。
今天我们通过对动物的分类研究，知道了用科学的分类标准可以对种类繁多的动物进行认识和研究。
（板书课题：种类繁多的动物）
【板书设计】
4.种类繁多的动物
按运动方式：游、飞、爬（走）
按生存方式：家养、野生
按食性：肉食、植食、杂食
按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体
【作业设计】
1.科学家根据动物身体内有无脊柱，把动物分和 两个类。
2．动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行的重要标准。
3.下列动物不属于脊椎动物的是（ ）。
A、蚯蚓 B、燕子 C、鸽子 D、青蛙
4．下列动物中属于昆虫的是（ ）。
A、蜜蜂 B、蜈蚣 C、蜘蛛D、鼻涕虫