3.6《探索土地被侵蚀的因素》教案（含作业设计）

6.探索土地被侵蚀的因素
【教材简析】
本课是上节课的延续，重点交流讨论实验方案并进行植物覆盖、坡度高低、降雨量大小这三个因素对土地侵蚀情况的实验。
教科书主要内容分两部分：第一部分“交流、讨论实验方案”，通过交流完善研究方案，明晰研究细节，明确研究方法；第二部分“探索侵蚀的实验”，通过模拟实验，直观感受有无植物覆盖、不同坡度大小、不同降雨量对土地受侵蚀的影响，得出相关结论，并解释相关自然现象，内化保护环境，人与自然和谐相处的意识。
【学情分析】
五年级学生抽象思维开始有所发展，学生已经能够在脑中根据设计方案进行模拟操作，对模拟实验和对比实验的研究过程有一定的认知基础。但对实验操作中的一些细节问题，却容易忽视，如降水的落点、高度、时间控制等.这些细节容易影响实验结果,本课可以重点关注如何精确控制变量，保证实验结果的准确性。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
2.知道侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。知道保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
科学探究目标
在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。依据实验方案进行操作，认真观察实验现象。
科学态度目标
认识到保护生态环境的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
关注有关泥石流带来的灾害及人们采取什么措施预防等相关信息。
【教学重难点】
教学重点：依据实验方案进行操作，认真观察实验现象。
教学难点：完善实验设计方案和按计划进行实验操作，使之更科学、合理。
【教学准备】
分组材料：湿润且混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
演示材料：PPT课件；*教师教学用书配套光盘。　
　
【教学过程】
一、交流改进研究方案（预设9分钟）
1. [PPT2出示] 讲述：我们已经设计了土地被侵蚀的影响因素的研究计划，现在一起来交流一下吧。请准备好的小组全体成员上台汇报，请其他同学认真倾听，听取汇报后，根据方案所述各提出一点可取之处和可改之处。
2.各小组向全班介绍研究方案，其他同学提出该方案的可取之处与可改之处。（说明：根据具体情况，选取1—3个小组进行汇报展示。）
3.提问：要确保实验的顺利进行，降水的落点、高度和持续时间需要做怎样的规定？
（预设：学生根据要求设计实验方案没有太大难度，但对实验细节的思考可能不到位。教师根据学生讨论的结果，给出实验操作细节的建议。如：降雨的持续时间为15—30秒，水壶离地面的高度为40—60厘米。）
4.教师提出要求：根据讨论的结果，对自己组的实验方案进行修正，明确实验步骤，完善实验细节。学生分组改进方案。
二、探索和研讨影响土地被侵蚀的因素（预设24分钟）
[材料准备：湿润且混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、小铲子、降雨器、水、接水桶]
1.实验材料介绍
[展示实验器材]讲述：老师为同学们准备了两种泥土，一种有植物生长，另一种没有植物生长；还准备了两个大小相同的降雨器，其中一个扎有大孔，另一个扎有小孔。此外还有塑料水槽，小铲子，接水桶等工具。
（说明：学生上节课已经使用过的材料如铲子、水槽等只需出示即可。需要学生重点关注的材料，教师可以简单演示。先让学生对所用材料有整体认识，对后续的研究有帮助。）
2.实验材料选择
（1）[PPT3出示]提问：这些实验器材在实验中模拟什么？
（2）明确每个因素的研究需要的材料和注意事项。
①提问：研究坡度大小这个因素，应该选择哪些材料？
根据学生回答，展示坡度大小不同的土堆。
（说明：如果条件允许，只为学生准备湿润的泥土，由学生自己来堆砌不同坡度的土堆。在此过程中，学生对坡度大小有更为直观的认知。）
提问：研究坡度大小，降雨量和降雨时间需要注意什么？
（说明：如果降水量够大或者降水时间过长，坡度小的土地被侵蚀也会比较严重。一方面，前期需对材料进行适当控制，另一方面巡视过程中需要及时制止过多降水的现象。以免实验现象难以区分，容易造成大量浑浊的泥石流难以处理。）
②提问：研究有无植被覆盖这一因素，又该选择哪些材料？
（说明：如果条件允许，将带有植物的土块发给学生，由学生自己来堆砌土堆，布置植被。在此过程中，学生对植被覆盖有更为直观的认知。）
③提问：研究雨量大小这一因素，应该选择哪些材料？需要覆盖植被吗？
（说明：都有植被或都无植被都符合实验要求，在有植被的情况下，雨量大小对土地被侵蚀产生的效果小，对比不够明显，建议都不覆盖植被。）
3.其他事项强调
（1）讲述：实验研究时间为15分钟，先完成一个实验，有剩余时间可以完成其他实验。小组内合理分工，人人参与活动。每组每次实验只能加一次水，如需添加需得老师同意。
（说明：每个小组都进行三组实验，材料准备和时间安排上都有一定难度。建议选择一项进行研究，可以根据上节课的实验设计，也可以根据实际情况进行微调。从全班角度，需要确保三个实验都有小组进行研究。需要多准备几套材料，让动作快的小组可以进行第二项实验，甚至第三项实验。）
（说明：总降水量需要进行适当调控，以免水流过多过急，造成桌面和地面大量积水，影响后续课堂进程。）
（2）讲述：[PPT4出示]实验完成后，请及时把实验现象记录下来，并且把实验材料送回到原来位置。
（说明：有配套作业本，可以填写在作业本上。若无配套作业本，教师应该设计相应表格，方便学生填写。）
4.学生分组活动，教师巡回指导
5.进行整理
（1）要求学生将材料交还到指定区域，并清理实验场所。
（2）提醒学生将记录表填写完整，并且进行组内交流。
6.交流汇报
（1）讲述要求：请整理完毕的小组向全班展示研究结果，并请其他同学认真倾听，并提出自己的看法。
（2）学生汇报，教师根据学生的汇报进行板书。
（说明：三个实验都需要安排小组进行汇报，研究相同内容的小组可以互相补充。汇报建议抓住三个关键点：实验方法、现象对比、研究结论。）
（3）提问：根据全班各个小组的汇报的研究结果，请回答，什么情况下土地最容易被侵蚀？什么情况下土地最不容易被侵蚀？
三、保护生态，预防水土流失（预设5分钟）
1.[PPT5—7出示自然界中的泥石流等灾害照片或播放教师教学用书配套光盘中的视频]提问：为什么会发生泥石流？
2.提问：经过今天的学习，你认为怎样的环境更不容易发生泥石流？在现实生活中怎样做可以减少泥石流的发生？
3.讲述：侵蚀只会给我们带来灾害吗？
四、完成作业及点评（2分钟）
【板书设计】
6.探究土地被侵蚀的因素
土地容易被侵蚀 土地不容易被侵蚀
无植被覆盖 有植被覆盖
降雨量大 降雨量小
坡度大 坡度小
【作业设计】
1.“有无植物覆盖对土地侵蚀的影响”的实验中，可以观察的现象是（ ）。
A.有植物覆盖的径流更清澈一些
B.无植物覆盖的径流更清澈一些
C.两组装置的径流一样清澈
2.在研究降雨量对土壤被侵蚀程度的影响的实验中，要改变的条件是（ ）。
A.有无植被覆盖 B.降雨量的大小 C.土地的坡度
3.我国西部地区实施“退耕还林”、“退耕还草”的主要原因是（ ）。
A.更需要牛羊和树木 B.粮食已经够吃了 C.改善水土流失现状
参考答案：1.A 2.B 3.C